黃仕選

摘 要：隨著我國新課改的不斷深入實施，越來越多的教師和家長重視學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)不僅可以幫助學(xué)生又快又好地掌握學(xué)習(xí)知識，還能提高學(xué)生的團隊合作意識。根據(jù)多年的生物課程教學(xué)經(jīng)驗，簡明扼要地闡明高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的方向和思路，強調(diào)學(xué)習(xí)是一種樂趣，興趣是學(xué)習(xí)的前提。

關(guān)鍵詞：高中生物；合作學(xué)習(xí)；創(chuàng)新性學(xué)習(xí)；教學(xué)；實踐與研究

高中階段的學(xué)習(xí)除了學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識外，這一階段也是培養(yǎng)合作意識的重要階段。大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、興趣培養(yǎng)、合作意識都是在高中階段形成的。合作學(xué)習(xí)可以把乏味的課堂活躍起來，集中課堂上學(xué)生的注意力，提高課堂效率，培養(yǎng)學(xué)生的組織能力和協(xié)作意識。高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)教程的開展，不僅符合我國素質(zhì)教育的實施要求，還有利于提高學(xué)生的合作能力和文化素養(yǎng)，為日后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

一、開展高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的重要意義

隨著我國新課改的逐步推進，高中生物合作學(xué)習(xí)越來越受到家長和教師的重視。高中生物課程除了基礎(chǔ)知識，其涉及內(nèi)容范圍廣，資源豐富。高中階段的學(xué)生，雖然渡過了中小學(xué)生心智不成熟的年齡階段，但是處在青春期還保留著愛玩愛鬧的個性，合作學(xué)習(xí)可以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的樂趣，讓學(xué)生愛上看似枯燥無味的生物課程，并且在合作學(xué)習(xí)中還可以開拓學(xué)生思維。作為高中生物教師，要在保證完成教學(xué)目標(biāo)的同時，不斷在教學(xué)實踐中創(chuàng)新教學(xué)方式和教學(xué)理念，充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)在高中生物中的教學(xué)作用，促進學(xué)生最大限度地汲取知識。

二、有效開展高中生物合作學(xué)習(xí)的對策

1.在教學(xué)中，重視師生之間的交流探討

合作學(xué)習(xí)需要師生之間的探討和研究，生物知識的學(xué)習(xí)和理解應(yīng)當(dāng)重視實踐的運用和提煉。因此，教師應(yīng)該加強對生物合作學(xué)習(xí)的研究，通過合適的探究研討活動為生物學(xué)科合作學(xué)習(xí)的發(fā)展提供支持，教育引導(dǎo)學(xué)生加強對相關(guān)知識的學(xué)習(xí)和思考，從而促進生物知識框架的發(fā)展。高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)元素化合物推動著化學(xué)觀念的發(fā)展，教師應(yīng)該針對元素化合物的內(nèi)容，努力挖掘其中蘊含的化學(xué)知識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將傳統(tǒng)的講—讀—背這種學(xué)習(xí)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橐孕F隊的形式合作學(xué)習(xí)。

2.在教學(xué)中，重視學(xué)生主體地位

學(xué)生是整個生物實踐活動中的參與者。在活動中，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提高學(xué)生獨立思考的能力以及動手操作的能力，指引他們做好學(xué)習(xí)和實驗小結(jié)，從中獲取學(xué)習(xí)經(jīng)驗。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)明確個人的目標(biāo)意識，規(guī)劃好個人學(xué)習(xí)計劃，根據(jù)個人的學(xué)習(xí)情況進行分類、整理和總結(jié)。每一個學(xué)生都是合作團隊的一部分，通過教學(xué)增強學(xué)生的集體責(zé)任感，培養(yǎng)他們團結(jié)、協(xié)作的集體意識。教師一方面注重對學(xué)生知識的傳授，另一方面要培養(yǎng)學(xué)生的合作觀念，使他們在學(xué)習(xí)中獲取更多的知識。

筆者根據(jù)高中教學(xué)計劃，在講到細胞的能量供應(yīng)和利用的時候，教師可以將內(nèi)容分為酶、ATP、ATP的主要來源以及光合作用四個部分，讓學(xué)生進一步地深入了解學(xué)習(xí)。在學(xué)生進行合作學(xué)習(xí)的過程中，教師要隨時關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)進度和學(xué)習(xí)成果，根據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果對每一位學(xué)生進行全面客觀的評價。

3.在教學(xué)中，重視合作學(xué)習(xí)教學(xué)設(shè)計

既然是合作學(xué)習(xí)，顧名思義，要強調(diào)合作的部分。對于高中生物而言，在備課準(zhǔn)備方面，教師要為每一個團隊準(zhǔn)備一個稍稍有些難度或者具有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)，并分配給每位學(xué)生明確的任務(wù)或者學(xué)習(xí)角色。在比較重要的知識點上，教師可以分章節(jié)將知識點進行一一分解，譬如ATP的主要來源這個部分，作為細胞的能量供應(yīng)和利用的重點部分，我們可以分為細胞的呼吸方式、線粒體的結(jié)構(gòu)和功能、有氧呼吸和無氧呼吸的原理、細胞呼吸原理的應(yīng)用，讓學(xué)生進一步地深入學(xué)習(xí)。

高中生物教學(xué)雖然屬于一門理科課程，但是在學(xué)習(xí)過程中確實有很多有趣和具有探索性的知識，教師如何將這些知識以另外一種風(fēng)格呈現(xiàn)在學(xué)生面前，是值得深思的。高中生物教學(xué)中合作學(xué)習(xí)不僅可以提高學(xué)生對生物學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，還能幫助學(xué)生鞏固牢記知識點，給學(xué)生和教師都減輕了負擔(dān)，值得推廣。

綜上所述，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進步，生物基本觀念的形成和建立對生物教學(xué)的發(fā)展有著巨大的推動作用。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生建立生物基本觀念的一個好方法。在教學(xué)課程目標(biāo)的引導(dǎo)下，生物教學(xué)要圍繞“構(gòu)建生物課堂基本觀念”來進行相關(guān)的教學(xué)設(shè)計，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮教師的輔助作用和引導(dǎo)作用。高中生物教學(xué)中引入合作學(xué)習(xí)，不僅可以在實踐中解決教學(xué)中存在的突出問題，提高學(xué)生解決問題的能力，培養(yǎng)他們深層次的理解能力以及思維創(chuàng)新能力，還有利于培養(yǎng)學(xué)生的社會交際能力。

參考文獻：

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編輯 王團蘭