施紅娟

摘 要：隨著教育體制的改革，英語寫作變得更加重要，但很多人只注重聽說的能力，忽視寫作能力，主要是根據(jù)教師的實踐總結出來的如何幫助教師進行英語寫作教學。

關鍵詞：寫作能力；寫作教學；初中英語

英語越來越被國家教育部門所重視，所以在英語中最重要的寫作也隨之變得越來越重要，因為英語寫作提高不僅可以為學生對英語的學習打下基礎，同時也可以培養(yǎng)學生的學習興趣，快速點燃學生學習英語的熱情，以及提高學生的記憶力以及英語語用能力，因此，教師在英語寫作教學中應做到以下幾點：

一、合理運用教材，夯實基礎

初中生接觸寫作主要是從課文開始的，學習課文中簡單的語法及句式，一點的積累，學生可以通過不斷積累詞匯和短語的方式擴大寫作的能力及范圍，教師可以督促學生每天提問學生課文的背誦及短語，有些課文可以熟讀，在課上，教師還可以帶領學生通過表演的方式在愉快的氛圍中記住單詞，根據(jù)不同學生的特點，因材施教。不僅增強學習英文的能力，還要加強漢語翻譯能力，培養(yǎng)孩子的興趣與能力。

“由小入大”不斷加大難度，真正做到口腦同步，不斷地豐富學習的內(nèi)容，在此期間加入語態(tài)和時態(tài)的學習，以及多多使用從句。在訓練的同時也要豐富題材，注意題材不要過于單一，注重一些細小的細節(jié)，真正有針對性地訓練，同時利用圖片增加學生的興趣。在背誦課文的同時要求學生可以背誦一些優(yōu)秀的范文，學習里面的優(yōu)秀詞匯和句式。

鍛煉學生的寫作能力。在對學生進行背誦的時候應該不斷規(guī)范內(nèi)容，背誦一篇文章后可以讓學生進行分組考試，看哪個組背的好，給予相應的獎勵，并且根據(jù)這篇作文中的句式寫出相應的作文，在不斷地練習中學生可以通過修改別人的文章來提高自己的寫作水平，漸漸地，學生的寫作就會得到很大的提高。

二、加強閱讀與寫作的雙重結合

初中英語學習作文很重要，當然閱讀也同樣重要。如果沒有一定的閱讀能力及閱讀量就不可能寫出東西，同樣在閱讀的過程中學生會遇到很多問題，例如，生詞、內(nèi)容理解不清楚，主旨大意不明確，因此，要求教師在上課進行閱讀教學的同時，也增大學生的詞匯量以及句式，句型的總結，通過教授學生一些技巧，讓學生可以通過自己的努力來獲得知識。

學生的能力不同，因此他們的閱讀能力也不同，針對不同的學生選擇的閱讀難度也就不同，因此對于學習成績優(yōu)異的學生可以給他們做一些生詞量大的，文章較長的，其中蘊含一些道理的文章去讀，對于基礎不好的可以選擇一些有趣的，激發(fā)他們的閱讀興趣。共同培養(yǎng)他們的英語寫作和閱讀能力。

在此期間，教師可以通過比賽的方式進行檢查作業(yè)，檢查學生的學習效果，針對某一類型的材料進行閱讀。然后學生可以進行分組討論每個情節(jié)或某個人的人物性格特征，讓學生各抒己見，相互交流，不斷促使他們學習，提高他們的書面表達能力。

三、重點講解寫作技巧

教師在講解的時候首先是審題一定要準確，看出重點寫什么，以及應用哪種時態(tài)。其次是語言一定要多用高級詞匯，多用一些從句，做到短小精悍，文章一定要寫順。再次每段句子及每句話的過度，應注意不要重復使用一個詞。最后字跡一定要工整，在教師看不到學生是誰的時候，字跡是老師給學生評分的唯一標準，好的字跡可以讓人賞心悅目。因此字跡尤為重要。

簡而言之，初中英語寫作教學是一項非常重要的工程，也就要求教師不要用以往的寫作策略來教學，好的寫作策略是學生成功的重要前提，學生越來越成為教學的主體，因此，教師在制作寫作教學策略的時候應充分注意到這一點，學生的群體不同，程度不同，因而寫作此教學策略也不同。教師應該針對自己的學生制作不同的教學策略，真正做到“學生發(fā)展作為主要目標”。

參考文獻：

陳莉萍.策略培訓與外語教學[M].南京：河海大學出版社，2004.

編輯 魯翠紅