李小蓉

摘 要：語(yǔ)文作為初中教育階段的一門重要學(xué)科，其教學(xué)成效將直接關(guān)系到學(xué)生的綜合素質(zhì)狀況，因而需要得到廣大教師的重視。但在新課程理念下，初中語(yǔ)文教師如何創(chuàng)新課堂教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高，則成為需要重點(diǎn)思考的一大問(wèn)題。立足于初中語(yǔ)文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點(diǎn)分析了新課程理念下初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：新課程理念；初中語(yǔ)文；課堂教學(xué)；創(chuàng)新能力

隨著我國(guó)教育事業(yè)的快速發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力已經(jīng)成為各個(gè)學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)之一。在教學(xué)創(chuàng)新的今天，教師需要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)思想，創(chuàng)新教學(xué)方法，在實(shí)現(xiàn)自我創(chuàng)新的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。在初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，需要教師利用語(yǔ)文教學(xué)資源引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，從而讓學(xué)生成長(zhǎng)為具有創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)者。

一、利用自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以給學(xué)生更多的自由空間，擴(kuò)展學(xué)生的思維運(yùn)動(dòng)范圍。以課前預(yù)習(xí)的形式組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)自己的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生找到最適合自己的學(xué)習(xí)方法。

比如，在講解《背影》的時(shí)候，教師可以給學(xué)生布置預(yù)習(xí)的任務(wù)：首先，通讀課文，概括文章的主要內(nèi)容與表達(dá)的主要情感；其次，找出與文章表達(dá)情感密切相關(guān)的句子；最后，分析一處你覺(jué)得感人至深的描寫，找到一個(gè)最感動(dòng)你的字或詞。學(xué)生在預(yù)習(xí)過(guò)程中，會(huì)一邊閱讀一邊思考，他們的閱讀行為具有目的性，能夠提高閱讀效率。

二、利用開放實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)結(jié)合起來(lái)，在初中語(yǔ)文教學(xué)中給學(xué)生實(shí)踐的機(jī)會(huì)，有利于其創(chuàng)新能力的提高。在實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維更加發(fā)散。在課堂上，學(xué)生只能在教師的引導(dǎo)下與課本上的文字進(jìn)行互動(dòng)，在實(shí)踐中，他們可以與一切接觸到的事物進(jìn)行互動(dòng)。實(shí)踐活動(dòng)的開展，會(huì)讓語(yǔ)文課本中的文字具有生命，更能讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)思維跳躍起來(lái)。

比如，在講解《大自然的語(yǔ)言》時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生到教室外，一起觀察校園里的花花草草，抬頭看看天空，感受風(fēng)的強(qiáng)度與方向，于實(shí)踐中去驗(yàn)證課本中提到的大自然的語(yǔ)言，再發(fā)現(xiàn)一些課本上沒(méi)有的知識(shí)。語(yǔ)文教學(xué)地點(diǎn)的改變，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一種新的體驗(yàn)，能夠激活學(xué)生的思維。在實(shí)踐中，學(xué)生的個(gè)性會(huì)完全展現(xiàn)出來(lái)。一些學(xué)生喜歡植物，他們就會(huì)蹲在地上看花花草草，一些學(xué)生說(shuō)花開了，天在變暖。部分學(xué)生喜歡動(dòng)物，他們看到燕子飛得低，說(shuō)這是下雨的預(yù)兆。還有學(xué)生會(huì)看天空，看到烏云，會(huì)說(shuō)大雨即將到來(lái)。教室外的教學(xué)資源要多于教室內(nèi)，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

三、利用學(xué)生個(gè)性觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

讓學(xué)生在初中語(yǔ)文課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)，不僅能讓學(xué)生得到鍛煉，還能給課堂教學(xué)提供一些生成性資源。轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀，引導(dǎo)學(xué)生在課堂上發(fā)表自己的看法，組織學(xué)生討論，會(huì)讓課堂創(chuàng)新氛圍更加濃郁。

比如，在講解《陋室銘》時(shí)，教師可以利用課文中“山不在高，有仙則名；水不在深，有龍則靈”這一句子組織學(xué)生辯論。辯論，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的訓(xùn)練十分有益。讓學(xué)生通過(guò)辯論發(fā)散思維，會(huì)讓課堂趣味性大大提高。除此之外，教師可以將教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)提問(wèn)，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力。比如，“什么樣的人光顧你家會(huì)讓你覺(jué)得蓬蓽生輝呢？”用開放性的問(wèn)題，吸引學(xué)生的注意力，引導(dǎo)他們積極創(chuàng)新，在創(chuàng)新中感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力，讓學(xué)生成為課堂主體。

綜上所述，新課程改革的推進(jìn)，讓學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)成為重要的教學(xué)內(nèi)容。在初中語(yǔ)文教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極思考，產(chǎn)生更多個(gè)性化的學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，會(huì)讓語(yǔ)文課堂教學(xué)內(nèi)容變得豐富，更能給學(xué)生創(chuàng)新能力的提升創(chuàng)造條件。改革教學(xué)方法，用靈活的方法給初中語(yǔ)文課堂添加創(chuàng)新力，會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀有所改變，更會(huì)促進(jìn)學(xué)生成為創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 韓 曉