于超云

摘 要：“數(shù)學(xué)”歷來(lái)是我國(guó)中小學(xué)課堂上的傳統(tǒng)學(xué)科，對(duì)這門(mén)課的學(xué)習(xí)從入學(xué)第一天就開(kāi)始了，貫穿整個(gè)學(xué)生時(shí)代，其重要性不言而喻。然而，數(shù)學(xué)又是一門(mén)對(duì)抽象思維、邏輯能力、空間感覺(jué)要求很高的學(xué)科，這是令許多學(xué)生感到頭疼的，學(xué)習(xí)時(shí)經(jīng)常感到難以理解、力不從心，因而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，失去興趣，不想學(xué)習(xí)。主要探討了在初中階段如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵詞：初中；數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣

在初中學(xué)習(xí)中，大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門(mén)課的感情可能是“又愛(ài)又恨”，“愛(ài)”是因?yàn)闊o(wú)論是對(duì)今后各門(mén)課程的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)，還是它在考試中所占的比重；“恨”則是因?yàn)閿?shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很不容易，不喜歡學(xué)卻又不得不學(xué)，導(dǎo)致心理負(fù)擔(dān)加重，也影響其他課程的學(xué)習(xí)，造成惡性循環(huán)。

對(duì)初中數(shù)學(xué)老師來(lái)說(shuō)，如何讓學(xué)生轉(zhuǎn)變對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，喚醒他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，變被迫接受為主動(dòng)學(xué)習(xí)，是首要的一項(xiàng)任務(wù)。具體應(yīng)當(dāng)怎么去做呢？

一、成為學(xué)生的朋友，在輕松活潑的氛圍中開(kāi)展教學(xué)

十幾歲的初中生，身體和心理都處在青春發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，在這一階段能否養(yǎng)成良好的品德素養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、心理素質(zhì)，對(duì)今后的人生會(huì)產(chǎn)生決定性的影響。因此，教師要根據(jù)學(xué)生在青春期這一特殊階段的心理特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。

我們知道，許多數(shù)學(xué)成績(jī)突出的學(xué)生在被問(wèn)及原因的時(shí)候，往往會(huì)有這樣一條：喜歡自己的數(shù)學(xué)老師，認(rèn)為老師講課幽默風(fēng)趣、為人親切和藹、與學(xué)生關(guān)系良好。有這樣好的師生關(guān)系和學(xué)習(xí)氛圍，當(dāng)然很容易對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，愿意努力鉆研，也就能取得好成績(jī)，進(jìn)而得到大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)，越來(lái)越有自信，越學(xué)越好。那些數(shù)學(xué)成績(jī)不好的學(xué)生則大多對(duì)自己的老師抱有反感、討厭的態(tài)度，也就對(duì)其所教的課程不感興趣，導(dǎo)致成績(jī)不佳。所以，初中數(shù)學(xué)老師要努力打破學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的害怕、發(fā)愁心理，營(yíng)造一個(gè)寬松、愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，同時(shí)，做他們的知心伙伴，成為學(xué)生可以依賴的對(duì)象，讓學(xué)生因喜歡自己的數(shù)學(xué)老師進(jìn)而慢慢地愛(ài)上數(shù)學(xué)。

二、趣味教學(xué)，在快樂(lè)中學(xué)習(xí)

初中生大都好動(dòng)、愛(ài)玩，老師可以充分利用這一點(diǎn)，創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他們?cè)谌の兜挠螒蛑袑W(xué)到知識(shí)。

比如，在學(xué)習(xí)較抽象的空間知識(shí)立方體（或長(zhǎng)方體）的時(shí)候，可以讓學(xué)生親自動(dòng)手，用硬紙板做一些模型，然后讓他們剪開(kāi)其中的某幾條邊，觀察展開(kāi)的平面圖有什么不同，比比看誰(shuí)的種類最多，最后再進(jìn)行歸納，總結(jié)出在什么樣的情況下平面圖形可以折成立方體，從而對(duì)空間感有了更加深入的了解。另外，還可以進(jìn)行一些小游戲。在學(xué)習(xí)對(duì)稱的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，講完理論之后，可以用接力的方式，讓學(xué)生一個(gè)接一個(gè)地說(shuō)出教室中、學(xué)校里的對(duì)稱圖形，看誰(shuí)先說(shuō)不上來(lái)，就給大家表演個(gè)節(jié)目，既讓學(xué)生鞏固了學(xué)到的東西，又活躍了課堂氣氛。諸如此類的方法有很多，老師可以精心設(shè)計(jì)、選擇，在快樂(lè)中教學(xué)。

三、創(chuàng)設(shè)多元的情境，生動(dòng)教學(xué)

如果對(duì)書(shū)本上的知識(shí)照本宣科，會(huì)非?？菰锓ξ丁３踔心挲g段的學(xué)生自制力還并不高，因而更不能采取“滿堂灌”的方式教授令他們感到“深?yuàn)W”的數(shù)學(xué)知識(shí)。而生動(dòng)的情境能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的全身感官，積極參與到學(xué)習(xí)中。

例如，在學(xué)習(xí)指數(shù)的運(yùn)算時(shí)，可以先講一個(gè)棋盤(pán)的故事：在一張棋盤(pán)64個(gè)格子里，第一個(gè)放1粒米，第二個(gè)放2粒米，第三個(gè)放4粒米……以此類推，讓學(xué)生猜猜最后一個(gè)格子里應(yīng)該放多少粒米。答案是一個(gè)難以想象的天文數(shù)字，這樣做，學(xué)生就會(huì)不知不覺(jué)地進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的情境中來(lái)，跟著老師的思路走，達(dá)到學(xué)習(xí)的目的。

學(xué)習(xí)雖然是一件苦差事，但也可以變得很有趣、很快樂(lè)。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也是如此，如果可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的濃厚興趣，那么也會(huì)得到相應(yīng)的回報(bào)。

參考文獻(xiàn)：

袁曉勤.培養(yǎng)初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣之我見(jiàn)[J].讀與寫(xiě)：教育教學(xué)刊，2007（02）.

編輯 韓 曉