呂姝

微課正成為一種新型的教學模式和學習方式，它是一種可以讓學生自主學習、進行探究性學習的平臺。我從2011年開始探索制作初中生物教學微課，有了不少實踐和感悟。2014年我參與制作的微課《人的性狀和遺傳》作品獲得省一等獎。

一、明確目標，聚集問題，突出主題

微課時間一般控制在5-8分鐘，不可能涵蓋一節(jié)傳統(tǒng)生物課所有的知識目標，即便是一個知識點，也要有選擇地闡述重點內容，不能一味地求全求多，因此必須明確和細化微課的教學目標。我在制作蘇教版八上《五彩繽紛的植物世界》介紹“被子植物能適應各種生活環(huán)境”這一微課時，起初我既想用圖片展示被子植物結構，又想完成觀察活動，還想加上被子植物在各種環(huán)境中生活的視頻。于是找了一系列的圖片資料、還用視頻記錄了學生觀察校園中的被子植物活動。后期剪輯時發(fā)現，整個微課時間超過了10分鐘，失去了微課短小精致的特色。于是再簡化細化目標，將重點放在充分展示被子植物適應環(huán)境能力特別強的方面：利用PPT講解對比了被子植物與低等植物的根系，再用Flash動畫演示了發(fā)達的根系吸收水分、無機鹽的生理活動，又用攝像機拍攝了對江南“水八鮮”中的藕、水芹實物的縱切與橫切面的觀察，露出其發(fā)達氣道，最后用大量圖片和后期配音展示不同被子植物生長在各種環(huán)境中并總結。剪輯后的微課，不僅保留了傳統(tǒng)授課的PPT、圖片和Flash等，還有真人實物解剖、場外旁白，緊湊貫穿于6分鐘的微課視頻中，做到了教學目標細致明確。

二、數碼顯微，視頻記錄，展現要點

顯微鏡是初中生物教學中重要的觀察器具，也是生物學科特有的實驗工具。而網絡上可用的顯微鏡視野下的視頻較少，所以，充分利用數碼顯微鏡的照相、攝像功能是制作初中生物教學微課的關鍵一步。蘇教版七上《植物生長需要水和無機鹽》一節(jié)中，“質壁分離”內容在課本上只用了抽象的模式圖來表示，學生在實際學習中不容易理解。在處理這個知識點上，我制作了一個《質壁分離》的微課。備課時，我參考了高中教材中的實驗步驟，準備了洋蔥、蔗糖溶液、滴管、玻片等實驗器具，用攝像機記錄了我在實驗室完成這個實驗的過程。利用顯微鏡觀察質壁分離現象是一個緩慢的過程，找到清晰的物像后，打開攝像功能，記錄視野中細胞失水的過程。接著完成復原實驗，同樣用視頻記錄。后期制作時，除了PPT的圖片展示、語言講解外，顯微鏡視野下觀察到的動態(tài)現象以X4的速度進行編輯，在短短2分鐘里，就能看到洋蔥鱗片表皮細胞明顯失水和吸水的現象，微課展示出的效果非常明顯。

當然，還有很多現象可以利用數碼顯微鏡的攝像功能來記錄并進行后期加速編輯，如草履蟲的應激反應、單細胞生物的運動、酵母菌的出芽生殖等，這些都是此類微課制作最關鍵的一步。

三、實驗微課，學生動手，強化操作

初中生物教學中，實驗是重要的一部分。重點實驗的傳統(tǒng)教學，先讓學生了解實驗目的、步驟以后再親手操作，完成實驗報告。而通常實驗前后，學生都非常興奮，注意力只能關注某個環(huán)節(jié)，雖然能在教師的指導下完成實驗，但對實驗整體過程的認識有一定欠缺。所以制作相應的實驗微課，與學生完成實驗報告、練習題等相結合，復習效果特別好。蘇教版七上重點實驗《綠葉在光下產生淀粉》微課制作，在全班進行實驗課時，我用視頻記錄某組學生實驗操作的完整影像，其中包含暗處理、部分遮光、酒精脫色后呈黃白色、碘液染色后的特寫。通過后期視頻編輯，結合PPT、圖片等文字材料，完整地呈現實驗原理、實驗前的準備、實驗時各環(huán)節(jié)重難點的特寫、水浴加熱以X8的加速編輯，最后讓該學生自己進行配音講解，分析實驗結果。一共7分鐘，一氣呵成、完整連貫。

所以，針對重點實驗制作微課，不僅讓學生親自完成實驗，并用視頻的方式記錄完整過程，在復習課進行微課回看，對學生的復習鞏固起著事半功倍的效果。

四、展現微觀，突破難點，深入淺出

蘇教版七年級下冊《生物圈中的人》有關人體細胞、組織等內部結構，學生既熟悉又陌生。利用微課展示微觀的世界，生動有趣。在制作《受精過程》微課過程中，我下載了《Discovery》中經典的精子與卵子突破重重阻礙相結合的一段，并多點截取了配合初中教材的片段，既保留了原汁原味的英文解說，又在其中穿插了我制作的Flash動畫演示精卵結合的路線、特寫精卵結合瞬間的圖片等，再配合后期旁白解說，使得這段5分鐘的微課切合初中生物教學目標、符合初中學生認知規(guī)律，凸顯了微課展現微觀世界的優(yōu)勢，此微課獲得區(qū)一等獎。

《人的性狀和遺傳》這節(jié)微課，更能體現出微課將抽象難懂的知識深入淺出的優(yōu)勢。由于是比賽作品，設計制作各環(huán)節(jié)都要細致考慮，甚至包括每一幅PPT的背景顏色、字體大小與粗細。在如何解釋顯性基因、隱性基因、顯性性狀、隱性性狀時，經過團隊討論，我們將傳統(tǒng)授課中以透明塑料片代表隱性基因、紙片代表顯性基因的這幾個教具組合拍成實物照片，再運用PPT自帶的動畫形式配以文字標注，制作成一組帶有字幕、旁白講授的視頻片段。這段微課突破了傳統(tǒng)授課時視頻與講述相對獨立等局限，將初中生最難理解的遺傳學知識點用最直觀的方式體現，并能反復觀看認知，突破了抽象知識講授的難點。

微課制作需要一定的視頻編輯基礎，根據不同需要選擇使用不同的視頻軟件。若是要播放PPT配上講解，一般選擇CS；若是視頻的多點剪輯、添加圖片Flash背景音樂、游走字幕、加速減速、鏡頭切換、格式轉換等，選擇的軟件較多：windowslive、繪聲繪影、貍窩、格式工廠等。因此，微課制作不僅需要教師具備一定的計算機信息技術、編輯軟件技術，還需要教師有嚴謹規(guī)范的語言文字功底、深入淺出的教學方法，更需要教師具有新穎有趣的創(chuàng)意、積極主動的進取精神。

新的時代、新的技術對于學生的學、教師的教，都有了更高的要求，微課是時代的產物，對教師來說更是挑戰(zhàn)，作為一名初中生物教師，只有不斷學習新的知識和技術才能與時俱進，不斷提高教育教學能力。

編輯 孫玲娟