高曉霞

摘 要：高中信息技術(shù)這門(mén)課程不是高考必考科目，因此很多學(xué)生對(duì)其沒(méi)有給予足夠重視。而且，信息技術(shù)課程是一門(mén)理論性與實(shí)踐性聯(lián)系密切的學(xué)科，學(xué)習(xí)起來(lái)有一定困難，加之教師的教學(xué)方法單一、枯燥，導(dǎo)致大部分學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)缺乏必要的興趣。調(diào)整教學(xué)方式，提高教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，構(gòu)建高效率的課堂教學(xué)則成為每一位信息技術(shù)教師需要研究的課題之一。

關(guān)鍵詞：高中；信息技術(shù)；有效教學(xué)

高中信息技術(shù)是一門(mén)培養(yǎng)鍛煉學(xué)生實(shí)操能力的課程，對(duì)于高中學(xué)生來(lái)說(shuō)較為重要，新課改對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)也提出新的要求，要掌握好這一學(xué)科?；诖?，本文就結(jié)合以下幾點(diǎn)進(jìn)行淺析。

一、實(shí)施個(gè)性化教學(xué)模式

個(gè)性化教學(xué)模式最大的好處就是能照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。高中階段的學(xué)生正處于青春期，容易產(chǎn)生叛逆心理，信息技術(shù)又是一門(mén)相對(duì)枯燥的學(xué)科，不是高考必考科目，因此很難引起學(xué)生的重視。教師要深入了解學(xué)生的想法，結(jié)合學(xué)生的個(gè)性與學(xué)習(xí)能力，有針對(duì)性地開(kāi)展教學(xué)。例如，在第一節(jié)課教學(xué)時(shí)，教師就可以先調(diào)查，了解每一個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好，有效記錄下來(lái)。下次上課時(shí)，結(jié)合學(xué)生的興趣與能力的不同，分成不同的小組。對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)較扎實(shí)的學(xué)生多給予支持，鼓勵(lì)他們將自身優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，同時(shí)也要鼓勵(lì)其他學(xué)生都參與到小組活動(dòng)中，共同探討、一起學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱的學(xué)生，需要耐心指導(dǎo)、引導(dǎo)、耐心講解、及時(shí)鼓勵(lì)，以此來(lái)提高他們學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)階段的學(xué)生都能各取所需，各有收獲。

二、提問(wèn)方式要靈活多樣，深入淺出

“學(xué)起于思，思源于疑。”有疑問(wèn)才會(huì)有思考。教師設(shè)置問(wèn)題時(shí)，要注意問(wèn)題是否能引發(fā)學(xué)生的思考興趣，要充分了解學(xué)生日常生活關(guān)注的焦點(diǎn)是什么，喜歡什么，在設(shè)置問(wèn)題時(shí)適當(dāng)穿插進(jìn)去，則能吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)情感上的共鳴。例如，在探究“幻燈片制作”時(shí)，可以適當(dāng)加入一些學(xué)生都較為喜歡的音樂(lè)、視頻，學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作時(shí)，可以讓他們自由發(fā)揮，不要拘泥于課本，這樣的課堂也不會(huì)過(guò)于枯燥。再如，在探究“計(jì)算機(jī)安全與使用道德”的相關(guān)知識(shí)時(shí)，設(shè)置這樣的問(wèn)題：我們都害怕病毒入侵我們的身體，計(jì)算機(jī)是否也一樣呢？這樣的問(wèn)題更具親和力，而且還不會(huì)顯得提問(wèn)過(guò)于枯燥，易引起學(xué)生的思考，學(xué)生在問(wèn)題的引導(dǎo)下也會(huì)對(duì)新知識(shí)進(jìn)行深入探究。

三、明確角色定位，用好啟發(fā)教學(xué)方法

孔子曾說(shuō)過(guò)：“不憤不啟，不悱不發(fā)?！边@里的“憤”指的是經(jīng)過(guò)思考想弄明白但是沒(méi)有理解的那種抑郁的心理狀態(tài)，這時(shí)教師就應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把問(wèn)題捋順，即“發(fā)”?！般眲t是經(jīng)過(guò)思考，想要表達(dá)出來(lái)但是又表達(dá)不出來(lái)的窘境，這個(gè)時(shí)候教師就要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生正確表達(dá)出來(lái)。

現(xiàn)階段的高中信息技術(shù)課堂教學(xué)中，啟發(fā)式教學(xué)則是處于教師講解和學(xué)生思考之間的一種有效活動(dòng)形式，也是在信息技術(shù)課堂教學(xué)中較為常用的一種有效教學(xué)方法。著名教育家葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“教任何功課的最終目的都在于不需要教。如果學(xué)生進(jìn)入這樣一個(gè)境界當(dāng)中：能自己主動(dòng)去探索，主動(dòng)去辨析，主動(dòng)去歷練，進(jìn)而再獲得正確的知識(shí)以及熟練的能力，豈不是就不需要教了嗎？學(xué)生之所以需要學(xué)練，最終目的也是要達(dá)到這樣的境界?！边@里主要強(qiáng)調(diào)的是教師在教學(xué)時(shí)要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，鼓勵(lì)他們“自己探索、自己辨析、自己歷練”，要突出學(xué)生的主體地位，教師在實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮好主導(dǎo)者的作用。學(xué)生一旦愿意主動(dòng)去思考、主動(dòng)去實(shí)踐，使學(xué)生積極參與到實(shí)踐當(dāng)中。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)提高信息技術(shù)的應(yīng)用水平，只有這樣才會(huì)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)有正確理解，他們也才能更好地、更高效地系統(tǒng)學(xué)習(xí)、掌握信息技術(shù)的相關(guān)知識(shí)。

例如，教學(xué)《信息技術(shù)（必修）》時(shí)，在探究關(guān)于視頻制作時(shí)，則可以借助多媒體輔助方式，把視頻制作的各個(gè)環(huán)節(jié)與步驟充分、細(xì)致地展示出來(lái)，以此來(lái)滿足學(xué)生的實(shí)際需要，為學(xué)生掌握知識(shí)提供了一定的空間。

總而言之，學(xué)習(xí)是一個(gè)不斷進(jìn)取的過(guò)程，信息技術(shù)本身就是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科。教師要想提高學(xué)生的積極性，就要讓課堂變成師生平等交流的平臺(tái)，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，信任學(xué)生，讓他們成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谡n堂上取得一定的“成就”——學(xué)到新知識(shí)、掌握新技能。一節(jié)信息技術(shù)課猶如一部電影，教師要當(dāng)好這場(chǎng)電影的“導(dǎo)演”，要合理分配學(xué)生在電影中的角色，把“主角”的特色充分表現(xiàn)出來(lái)，促使全體學(xué)生都能自主參與、積極思考，進(jìn)而再主動(dòng)創(chuàng)造。

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編輯 孫玲娟