高治理

摘 要：信息技術(shù)作為時代發(fā)展的產(chǎn)物，將之應(yīng)用于初中語文課堂教學(xué)活動中，有助于活躍課堂教學(xué)氣氛，促進(jìn)學(xué)生積極、主動學(xué)習(xí)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。但如何將信息技術(shù)高效引入課堂，則成為廣大教師重點思考的問題。立足于初中語文課堂教學(xué)現(xiàn)狀，重點分析了“利用信息技術(shù)創(chuàng)建初中語文高效課堂”這一問題。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；初中語文；高效課堂；教學(xué)模式

信息技術(shù)與語文課堂的結(jié)合大大增加了語文課堂的教學(xué)容量，也豐富了語文課堂的教學(xué)形式，活躍了語文課堂的教學(xué)氛圍。因此教師要巧用信息技術(shù)，創(chuàng)建高效的語文課堂。

一、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，開通博客論壇

在初中語文教學(xué)中，教師要利用信息技術(shù)來構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教室，開通博客論壇，加強教師與學(xué)生之間的溝通。有時候教師還可以設(shè)立“你問我答”“在線測試”等多個欄目，為學(xué)生與教師的交流搭建一個平臺。與此同時，教師要將每節(jié)課的課件、每節(jié)課的參考資料都上傳到網(wǎng)絡(luò)上，以此來方便學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、結(jié)合教材內(nèi)容，開展專題活動

對于初中語文教師而言，其要引導(dǎo)學(xué)生從多個不同的角度來賞析語文教材。在賞析語文教材的時候，有時候可以從關(guān)鍵句著手，有時候可以從中心思想著手，有時候可以從寫作風(fēng)格著手，有時候也可以從寫作背景著手，選定文章的特點來開展專題活動，加深學(xué)生對本篇課文的理解。比如，當(dāng)教師講解何其芳《秋天》這篇課文的時候，教師可以以秋天這一季節(jié)為出發(fā)點，讓學(xué)生來共同探討秋天下的景物。在學(xué)生探討的過程中，教師鼓勵學(xué)生充分運用網(wǎng)絡(luò)上的資源，將網(wǎng)絡(luò)上的資源與書本中的資源結(jié)合起來，以此來拓寬學(xué)生的知識面，為學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升，奠定良好的基礎(chǔ)。

初中語文教師要將網(wǎng)絡(luò)信息與語文教材有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供方便的學(xué)習(xí)平臺。當(dāng)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)正式進(jìn)入語文課堂時，此時語文課堂的效率得到了提高，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性也被調(diào)動起來，從而有效提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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[2]馮之才.如何利用信息技術(shù)構(gòu)建初中語文高效課堂的探討[J].科學(xué)大眾：科學(xué)教育，2011（10）.

編輯 韓 曉