袁英成

摘 要：初三數(shù)學(xué)作為整個(gè)初中數(shù)學(xué)教學(xué)最重要的階段，需要教師和學(xué)生高度的重視，與其他年級數(shù)學(xué)教學(xué)不同，初三數(shù)學(xué)教學(xué)既要完成初三數(shù)學(xué)規(guī)定的教學(xué)任務(wù)，又要完成復(fù)習(xí)整個(gè)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)任務(wù)，因此，提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性，不僅能夠幫助學(xué)生在最短的時(shí)間內(nèi)學(xué)到最多的數(shù)學(xué)知識，還能達(dá)到初三數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳效果。就初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性路徑進(jìn)行分析，并提出合理的建議。

關(guān)鍵詞：初三數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；有效性

初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容較為抽象、難以理解，教師采用的教學(xué)方式也較為單一，無法充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)都感到疲累，因此，教師需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對初三數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行改革，發(fā)現(xiàn)提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的路徑，幫助學(xué)生提高自身數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

一、優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初三數(shù)學(xué)教學(xué)既是學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)重點(diǎn)知識的關(guān)鍵時(shí)期，又是對整個(gè)初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行總結(jié)的階段，學(xué)生在初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，不僅要掌握初三數(shù)學(xué)知識，更要對初中數(shù)學(xué)知識進(jìn)行復(fù)習(xí)、總結(jié)、深化，因此，教師在教學(xué)過程中，需要結(jié)合學(xué)生心理特征以及實(shí)際教學(xué)情況，優(yōu)化初三數(shù)學(xué)教學(xué)方式，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

數(shù)學(xué)作為一門抽象的學(xué)科，需要學(xué)生有較強(qiáng)的邏輯思維能力，因此，大多數(shù)學(xué)生本身在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)就會感到十分困難，更因?yàn)槌跞龑W(xué)生面臨著升學(xué)考試的壓力，需要學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)的科目較多，使學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)會產(chǎn)生負(fù)面情緒。在這種情況下，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究心理，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力。

2.師生互動(dòng)

在初三這個(gè)特殊的學(xué)習(xí)階段，每位學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)能力，已經(jīng)逐漸出現(xiàn)不同程度的差異，因此，教師通過課堂師生互動(dòng)的方式，能夠及時(shí)掌握所有學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)并幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中存在的各種問題，能夠促進(jìn)師生之間形成和諧的關(guān)系。

二、自主合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力

初三數(shù)學(xué)教師一邊要為學(xué)生講授新的數(shù)學(xué)知識，一邊要組織學(xué)生開始復(fù)習(xí)過去的知識，且每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況都大不相同，因此，這就需要教師采用針對性的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)。通過自主合作學(xué)習(xí)的形式，不僅能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，還能讓學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)其他同學(xué)的問題，盡量避免類似問題的出現(xiàn)，從而達(dá)到提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)水平的目的。

1.引發(fā)學(xué)生探究心理

在初三數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)掌握了整個(gè)初中階段的數(shù)學(xué)知識，教師很難通過課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的探究心理，因此，教師需要通過創(chuàng)設(shè)問題情境的方式，引發(fā)學(xué)生的探究心理，讓學(xué)生積極主動(dòng)地對這些問題提出質(zhì)疑，并且通過自主合作學(xué)習(xí)的方式解決這些問題。這種方式既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題的能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力

由于數(shù)學(xué)本身較為抽象的特點(diǎn)，使很多學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)望而卻步，要想解決這一問題，就需要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中，逐漸增加對數(shù)學(xué)知識的認(rèn)識和理解，使學(xué)生對數(shù)學(xué)有直觀形象的認(rèn)識，達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。

3.培養(yǎng)學(xué)生的反思能力

缺少反思這個(gè)過程，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解就能以提高，目前初三學(xué)生的反思意識較差，教師需要使用針對性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的反思能力。首先需要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中存在的問題，其次要正視自己的問題，并加以改正，最后要積極引導(dǎo)學(xué)生善于反思，提升自我認(rèn)知能力。

總之，提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性路徑，首先，需要教師優(yōu)化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次，要通過自主合作學(xué)習(xí)方式，引發(fā)學(xué)生的探究心理；最后，積極培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和反思能力，這樣才能實(shí)現(xiàn)提高初三數(shù)學(xué)教學(xué)有效性的目的。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 王團(tuán)蘭