劉洪玲

摘 要：在中學(xué)，語文是學(xué)生必修的最基礎(chǔ)的一門學(xué)科。初中語文課堂的開設(shè)更多的是以拓展學(xué)生的溝通交流能力，同時(shí)提高學(xué)生的文學(xué)修養(yǎng)和自身素質(zhì)為目標(biāo)的。在傳統(tǒng)初中語文教學(xué)的過程中，教師扮演的是主導(dǎo)者的角色，初中語文課堂是一種“填鴨式”固化的教學(xué)模式，這樣的教學(xué)方式使學(xué)生出現(xiàn)對(duì)語文學(xué)習(xí)興趣不高，甚至是厭學(xué)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了初中語文課堂的教學(xué)質(zhì)量，使初中語文課堂達(dá)不到應(yīng)有的效果。在新課標(biāo)倡導(dǎo)下，初中語文教學(xué)模式進(jìn)行了較大的轉(zhuǎn)變，以蘇教版為例。

關(guān)鍵詞：初中；語文教學(xué)；創(chuàng)新

一、初中語文教學(xué)模式創(chuàng)新的重點(diǎn)

傳統(tǒng)教學(xué)模式下，嚴(yán)重影響了學(xué)生對(duì)語文的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中沒有感受到學(xué)習(xí)的快樂，更沒有使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。在新的教學(xué)模式下，我們要將課堂“還給學(xué)生”，更多地培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、閱讀習(xí)慣。例如，我們?cè)谥v授《冰心詩三首》前，我們就可以給學(xué)生布置課前預(yù)習(xí)搜集冰心相關(guān)資料，閱讀冰心相關(guān)散文等的作業(yè)。這樣不僅可以提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，同時(shí)還拓展了學(xué)生的閱讀量，從而提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新措施

初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新我認(rèn)為有三種方式：（1）上文提到的必須幫助學(xué)生培養(yǎng)優(yōu)秀的閱讀習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行閱讀搜集資料的過程中要教給學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神，教給學(xué)生做筆記的良好習(xí)慣。作為教師，我們要善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“質(zhì)疑”解答。（2）讓學(xué)生在課堂上起主導(dǎo)作用，教師起引導(dǎo)作用。在一些簡單的課文學(xué)習(xí)中，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生分組備課、講課，然后我們進(jìn)行相應(yīng)的補(bǔ)充，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高課堂參與度，從而達(dá)到提高課堂效率的目的。（3）進(jìn)行分組教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)。初中語文不僅是要教給學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生怎樣做人，在初中語文教學(xué)中分組合作學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和擔(dān)當(dāng)意識(shí)。例如，我在講《端午日》的時(shí)候，就將學(xué)生分成了幾個(gè)不同的小組，分別搜集關(guān)于端午節(jié)的傳說、習(xí)俗、活動(dòng)、禁忌等方面的內(nèi)容。在正式上課的時(shí)候讓學(xué)生進(jìn)行一一介紹，分享

成果。

初中語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教給學(xué)生的不僅僅是知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生塑造優(yōu)秀的人格。本文僅是結(jié)合自身的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)對(duì)初中語文教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行了簡要的分析，希望能夠?yàn)橥刑峁┮欢ǖ慕梃b。

參考文獻(xiàn)：

杜娟娟.淺談初中語文課程的創(chuàng)新[J].神州，2014（06）.

編輯 王團(tuán)蘭