柳春雷

創(chuàng)新是新課程標(biāo)準(zhǔn)的靈魂，也是新課程改革的主旨。因?yàn)閯?chuàng)新還是科學(xué)發(fā)展的必由之路，尤其是物理學(xué)取得可喜的輝煌成就，使我們?cè)谡J(rèn)識(shí)自然界方面、在認(rèn)識(shí)無(wú)窮的宇宙空間方面、在推動(dòng)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)進(jìn)步方面、還有在推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方面以及在人類(lèi)歷史前進(jìn)方面等都起著重要的作用，這樣就顯示了物理學(xué)，它作為一門(mén)自然科學(xué)和現(xiàn)代工程技術(shù)的基礎(chǔ)的巨大的貢獻(xiàn)，一言以蔽之，就是憑著“創(chuàng)新”開(kāi)啟新局面。所以說(shuō)，以后物理學(xué)發(fā)展的前景，依然是離不開(kāi)創(chuàng)新的。這就要求我們的物理課教學(xué)要全面推進(jìn)創(chuàng)新教育，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和創(chuàng)新能力。那么，擺在我們面前的主要任務(wù)就是如何在新時(shí)期的物理課教學(xué)中來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？我認(rèn)為要做到以下幾方面。

一、要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

其實(shí)，在一般的情況之下，兒童和成年人、普通人和科學(xué)家大腦的創(chuàng)新思維是沒(méi)什么兩樣的，沒(méi)有什么本質(zhì)上的不同，只是在認(rèn)知的水平上相對(duì)存在著差異。往往是在科學(xué)史上許多重大發(fā)明被人們渲染得神乎其神，給它罩上一層神秘的面紗，使我們認(rèn)為科學(xué)發(fā)現(xiàn)或發(fā)明，都是天才才能做到的。我們就可以結(jié)合生活的實(shí)際，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、自信力，舉出身邊一些中小學(xué)生、普通人創(chuàng)新發(fā)明的例子，人人可為，事事可為，就看你動(dòng)不動(dòng)腦，都能捕捉到創(chuàng)新發(fā)明的契機(jī)。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中，通過(guò)開(kāi)展一些學(xué)生的創(chuàng)新活動(dòng)，讓學(xué)生感到創(chuàng)新并不是什么可望而不可即的事情，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的信心和能力，給學(xué)生創(chuàng)造獨(dú)立思考問(wèn)題的條件，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，通過(guò)自主合作探究的方式來(lái)提出問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。盡可能地多設(shè)計(jì)一些開(kāi)放性、探究性的生活中的問(wèn)題，讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，樹(shù)立創(chuàng)新的意識(shí)。

二、要讓學(xué)生參與到課堂學(xué)習(xí)中來(lái)，就要教給學(xué)生創(chuàng)新思維的方法

我們要培養(yǎng)學(xué)生良好的創(chuàng)新思維，不能只停留在空洞的說(shuō)教，

而要切實(shí)地教給學(xué)生正確的創(chuàng)新思維方法。因?yàn)檫@是學(xué)生實(shí)施創(chuàng)新思維的一把鑰匙，更是通往探索科學(xué)成功之路的法寶。所以，我們?cè)谡n堂教學(xué)中更加重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感交流，進(jìn)行多種創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。我們要啟發(fā)學(xué)生通過(guò)想象運(yùn)用發(fā)散思維和求異思維，根據(jù)學(xué)生已經(jīng)掌握的信息，從不同的切入點(diǎn)、不同角度，全方位地努力探求問(wèn)題多樣性的答案。以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)的興趣，努力探索科學(xué)的奧秘，投身到科學(xué)研究、創(chuàng)造發(fā)明的偉大事業(yè)中來(lái)。

編輯 王團(tuán)蘭