薛淑萍

摘 要：旨在強(qiáng)調(diào)材料作文的審題立意，即在審讀原材料時(shí)，一定不要忽視原材料的指向性。

關(guān)鍵詞：材料作文；審題；材料指向

材料作文以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，已逐漸成為高考作文的主要考查形式，所給材料為考生寫作提供了思維的方向，考生只能以此為據(jù)進(jìn)行審題立意，如果不能準(zhǔn)確把握材料的內(nèi)涵，立意就會(huì)偏差，寫出來的文章自然就會(huì)偏離題意。

由此可見，材料作文的第一個(gè)環(huán)節(jié)——審題立意是非常重要的。

如何審題，仁者見仁，許多教師也總結(jié)出了一些方法，如關(guān)鍵詞提煉法、以果溯因法等，這些方法具有一定的實(shí)效性。在此，我想強(qiáng)調(diào)的是，我們?cè)趯徸x原材料時(shí)，一定不要忽視原材料的指

向性。

材料1：科學(xué)家曾對(duì)十個(gè)孩子做過這樣的測(cè)試，給他們每人一塊糖，讓他們?cè)谝?guī)定的時(shí)間吃，最后只有一個(gè)孩子按要求做了。二十年以后，這十個(gè)孩子中只有按規(guī)定吃糖的孩子在事業(yè)上獲得了成功。

作文訓(xùn)練課上，學(xué)生就材料的立意展開了激烈的討論，或認(rèn)為一個(gè)遵守社會(huì)規(guī)則的人才會(huì)獲得成功，或認(rèn)為一個(gè)具有自制力的人才會(huì)成功。這時(shí)有個(gè)學(xué)生說，那九個(gè)不按時(shí)吃糖的孩子不墨守成規(guī)，不更值得贊揚(yáng)嘛。隨后又有幾個(gè)學(xué)生也覺得那九個(gè)孩子敢于創(chuàng)新。究竟該如何立意，大家產(chǎn)生了分歧。仔細(xì)閱讀材料，不難發(fā)現(xiàn)，材料并未強(qiáng)調(diào)九個(gè)孩子怎么了，也未指出九個(gè)孩子二十年后怎樣，所以是無法立意出創(chuàng)新就能成功的觀點(diǎn)的。按原材料的表述，只有按規(guī)定吃糖的孩子在事業(yè)上獲得了成功，換言之，九個(gè)不按時(shí)吃糖的孩子二十年后是不成功的，為什么不成功呢，無疑是他們?nèi)狈ψ灾屏?。所以，從不按時(shí)吃糖者的角度立意出敢于創(chuàng)新是不妥當(dāng)?shù)?。我們暫且不說材料的真實(shí)性，但就提供的材料本身來說，“這十個(gè)孩子中只有按規(guī)定吃糖的孩子在事業(yè)上獲得了成功”已經(jīng)明確了材料的指向性，這一指向也限制了學(xué)生立意的范圍，而不是讓學(xué)生漫無目的地遐想、猜測(cè)。

因此，我們?cè)趯忣}立意時(shí)，一定要注意材料的指向性。再看以下這則材料：

材料2：一只老鷹從鷲峰頂上俯沖下來，將一只小羊抓走了。一只烏鴉看見了，非常羨慕，心想：要是我也有這樣的本領(lǐng)該多好啊！于是烏鴉模仿老鷹的俯沖姿勢(shì)拼命練習(xí)。一天，烏鴉覺得自己練得很棒了，便哇哇地從樹上俯沖下來，撲到一只山羊的背上，想抓住山羊往上飛，可是它的身子太輕，爪子又被羊毛纏住，無論怎樣拍打翅膀也飛不起來，結(jié)果被牧羊人抓住了。牧羊人的孩子見了，問這是一只什么鳥，牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥。”孩子摸著烏鴉的羽毛說：“它也很可愛??！”（2006年全國高考作文材料）

這則材料要注意這兩句話：牧羊人說：“這是一只忘記自己叫什么的鳥?！焙⒆诱f：“它也很可愛?。　逼鋵?shí)，這兩句話就決定了材料的指向性，決定了立意時(shí)的方向。從“忘了自己叫什么”的角度立意，可有以下立意：盲目模仿、缺乏自知之明、一味好高騖遠(yuǎn)、聰明反被聰明誤等。從“它也很可愛啊”可有以下立意：向強(qiáng)者學(xué)習(xí)應(yīng)得到鼓勵(lì)、模仿是創(chuàng)新的基礎(chǔ)等。

第二個(gè)材料和第一個(gè)材料很像，如果第二個(gè)材料沒有孩子說的那句話，我們?cè)诹⒁鈺r(shí)，就會(huì)圍繞牧羊人的話，對(duì)烏鴉持否定態(tài)度，可是這則材料多了一句孩子的評(píng)價(jià)，而這句評(píng)價(jià)性的提示語恰恰也具有指向性，這也是我們不能忽略的。牧羊人與孩子的話都是具有指向性的語言，因此，無論從哪一個(gè)角度考慮立意都是妥當(dāng)?shù)?。所以，?dāng)材料作文出現(xiàn)這些指向性的語言時(shí)，我們一定要注意審讀，要注意把握命題者的初衷，這樣，才不會(huì)出現(xiàn)方向性的錯(cuò)誤。

如何把握材料的指向性：

1.從作者的情感傾向入手

材料3：當(dāng)斷臂的維納斯展示在人們面前時(shí)，吸引了無數(shù)好事之徒趨之若鶩。他們提出種種接上維納斯斷臂的奇思妙想。維納斯失去的手臂就如同一個(gè)充滿誘惑力的圈套。但迄今為止仍未有任何設(shè)計(jì)能取得普遍的贊賞。

材料中的情感傾向是很明顯的，“好事之徒”“趨之若鶩”等貶義詞的使用，可以看出命題者對(duì)接手臂的做法是持否定態(tài)度的。

2.從材料涉及的關(guān)鍵詞入手

材料4：在西伯利亞雪原上有一種動(dòng)物叫白貂，白貂十分愛惜自己的一身純白、漂亮的皮毛，在任何情況下都不愿玷污。于是獵人們抓住白貂這個(gè)弱點(diǎn)，在它的巢穴周圍撒上一圈煤粉，這樣白貂往往就束手就擒了；白貂沒有因此改變自己的習(xí)性，依然年復(fù)一年的守護(hù)著自己的純白、漂亮的皮毛。

從最后一句我們不難發(fā)現(xiàn)材料中的命題者的感情傾向，“白貂沒有改變習(xí)性，守護(hù)著純白、漂亮的羽毛”，在這里，材料的設(shè)計(jì)者對(duì)白貂的這種習(xí)性持肯定態(tài)度；如果沒有這一句，那我們的立意是不是就可以更寬泛一些，對(duì)白貂的這種固守性格，我們也可以進(jìn)行否定。

材料5（2015年新課標(biāo)Ⅱ卷）：當(dāng)代風(fēng)采人物評(píng)選活動(dòng)已產(chǎn)生最后三名候選人……三人中，你認(rèn)為誰更具風(fēng)采？請(qǐng)綜合材料內(nèi)容及含意作文，體現(xiàn)你的思考、權(quán)衡與選擇。

材料中的小李、老王、小劉代表了當(dāng)今各行各業(yè)中做出成就的人，命題者對(duì)這三種人的表述大致如下的：小李篤學(xué)敏思，矢志創(chuàng)新，成就科研之路；老王愛崗敬業(yè)，練就一手絕活，高職生也可演繹精彩人生；而小劉做自己喜歡的事，捕捉世間美景，贏得網(wǎng)友贊嘆。閱讀材料不難發(fā)現(xiàn)命題人并沒有厚此薄彼，命題人對(duì)這三種人生選擇都是肯定的，所以考生無論將票投給誰，都是恰當(dāng)?shù)?，考生只要集中確定立意即可。

所以，我們?cè)趯徸x原材料時(shí)，一定不要忽視原材料的指向性。

編輯 魯翠紅