俞向榮

摘 要：主要對(duì)少數(shù)民族初中英語(yǔ)教學(xué)中面臨的困境進(jìn)行了分析，然后結(jié)合實(shí)際情況加強(qiáng)應(yīng)對(duì)策略的探究，希望對(duì)實(shí)際教學(xué)發(fā)展有所裨益。

關(guān)鍵詞：少數(shù)民族；初中英語(yǔ)；教學(xué)困境

初中英語(yǔ)教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要階段，這一時(shí)期學(xué)生的好奇心比較強(qiáng)，所以在教學(xué)過(guò)程中就要采用多樣化的教學(xué)方式，來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率提升。

一、少數(shù)民族初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題分析

在少數(shù)民族的初中英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，還有諸多問(wèn)題有待解決，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在教學(xué)方法的單一化。初中是學(xué)生接觸英語(yǔ)的初期，對(duì)學(xué)生以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要影響，在實(shí)際教學(xué)中有的教師依然采用“灌輸式”的教學(xué)方法，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這樣就不利于學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，對(duì)其學(xué)習(xí)效率提升也起不到作用。另外，少數(shù)民族的初中英語(yǔ)教育受到地域性影響、風(fēng)俗習(xí)俗的原因和教材的原因等，對(duì)實(shí)際教學(xué)的效率都會(huì)產(chǎn)生影響。

三種語(yǔ)言帶來(lái)的困難，漢族學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)為學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言，而少數(shù)民族學(xué)生要學(xué)本族語(yǔ)，要學(xué)漢語(yǔ)，如果再學(xué)習(xí)英語(yǔ)即為學(xué)習(xí)第三語(yǔ)言。在二語(yǔ)學(xué)習(xí)中，一語(yǔ)正負(fù)遷移作用的存在是研究界所公認(rèn)的，而在三語(yǔ)學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)者必然受到一語(yǔ)和二語(yǔ)兩種語(yǔ)言遷移的影響。少數(shù)民族學(xué)生則要面對(duì)三種文化沖突，也就是說(shuō)，與漢族學(xué)生相比，少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)習(xí)、理解英語(yǔ)的過(guò)程中，要多受一種語(yǔ)言的干擾，這自然給少數(shù)民族學(xué)生造成困難，使其放慢學(xué)習(xí)速度。

二、少數(shù)民族初中英語(yǔ)教學(xué)優(yōu)化策略探究

1.加強(qiáng)少數(shù)民族初中英語(yǔ)教學(xué)的水平，要從多方面進(jìn)行教學(xué)的優(yōu)化，要將語(yǔ)音以及口語(yǔ)的訓(xùn)練得到有效強(qiáng)化，將英語(yǔ)的語(yǔ)感得到提升。受到方言影響，一些學(xué)生在英語(yǔ)發(fā)音上不是很正確，還有的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)較晚，所以在學(xué)習(xí)的接受能力上就相對(duì)比較差，在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中存在著信心不足的情況，所以教師就要充分重視，加強(qiáng)語(yǔ)音的教學(xué)糾正學(xué)生的發(fā)音，可通過(guò)對(duì)比練習(xí)的方式進(jìn)行。例如，[tip][dip][pet][bet][ti：m][di：m]讀音進(jìn)行對(duì)比，這樣就能夠讓學(xué)生在不同的語(yǔ)音下進(jìn)行辨別，從而逐漸增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的自信心。

2.對(duì)于少數(shù)民族的學(xué)生外語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中所面臨的問(wèn)題，要能有效培養(yǎng)其外語(yǔ)教師的專(zhuān)業(yè)度，并將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。少數(shù)民族學(xué)生會(huì)面臨語(yǔ)言上的復(fù)雜性，學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中就有著很大的難度，所以要在教師的專(zhuān)業(yè)水平上能得以有效強(qiáng)化，從而才能為學(xué)生的高效學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。另外，學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣要積極地培養(yǎng)，保持良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，通過(guò)不斷的努力就能夠逐漸使學(xué)習(xí)中的問(wèn)題逐一得到解決。

總而言之，對(duì)于少數(shù)民族的初中英語(yǔ)教學(xué)，要結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行策略實(shí)施，少數(shù)民族學(xué)生在語(yǔ)言的復(fù)雜性基礎(chǔ)上，要能加強(qiáng)英語(yǔ)的口語(yǔ)練習(xí)，然后再依次將其他的問(wèn)題解決。只有充分重視英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，才能夠?qū)W(xué)生的全面素質(zhì)發(fā)展起到促進(jìn)作用，也才能提高英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量。

編輯 韓 曉