周武彬

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展與和諧社會(huì)的構(gòu)建，我國(guó)教育改革力度不斷加大，教學(xué)模式也在不斷變化。在新課程的教學(xué)過程中，教師要對(duì)學(xué)生的差異多加重視，要根據(jù)學(xué)生的平時(shí)表現(xiàn)，找到每個(gè)學(xué)生的差異，然后根據(jù)學(xué)生的不同對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)要求進(jìn)行調(diào)整，從而使學(xué)生采取適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的成績(jī)。這就要求教師采取差異性教學(xué)模式，利用這種模式引導(dǎo)學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生都找到自己的學(xué)習(xí)方法。就初中信息技術(shù)這門課程中所應(yīng)用的差異教學(xué)模式進(jìn)行幾點(diǎn)研究。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；差異教學(xué)；構(gòu)建應(yīng)用

隨著時(shí)代的飛速發(fā)展，我國(guó)信息技術(shù)的發(fā)展越來越快，逐漸應(yīng)用到各行各業(yè)，尤其是教學(xué)。如今大多數(shù)學(xué)校都開設(shè)了信息技術(shù)這門課程。初中信息技術(shù)是一門重要的課程，信息技術(shù)不僅能提高學(xué)生的自身素質(zhì)，還能提高學(xué)生的信息技術(shù)水平，使學(xué)生掌握一些基礎(chǔ)、必要的技能，為以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。因此，教師在教授過程中，要采用差異教學(xué)模式來引導(dǎo)學(xué)生，同時(shí)要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在上課過程中表現(xiàn)出來的個(gè)性差異，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)制定適合學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的問題，找到自己與其他同學(xué)的差異，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更有動(dòng)力，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

一、差異教學(xué)

差異教學(xué)就是在班集體的教學(xué)過程中，通過關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異以及滿足學(xué)生個(gè)別學(xué)習(xí)的需要來促進(jìn)個(gè)別學(xué)習(xí)，從而使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有進(jìn)一步的發(fā)展，并使學(xué)生有更大進(jìn)步的教學(xué)。差異教學(xué)不再僅僅局限于班級(jí)授課，它使得教師增加對(duì)班級(jí)個(gè)別學(xué)生的關(guān)注，這就可以促進(jìn)更多學(xué)生發(fā)展，使更多學(xué)生在學(xué)業(yè)上有更大成就，從而也可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心，更有利于教師教學(xué)。

二、初中信息技術(shù)差異教學(xué)模式的構(gòu)建與應(yīng)用

1.教學(xué)目標(biāo)的制訂

教師在教學(xué)時(shí)要在滿足教學(xué)大綱的要求下讓全體學(xué)生達(dá)到所制訂的集體目標(biāo)，然后根據(jù)學(xué)生的原有知識(shí)基礎(chǔ)以及學(xué)習(xí)能力，制定合適的差異目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的差異，制訂不同的教學(xué)目標(biāo)，給學(xué)生不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，并時(shí)常驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們完成自己的任務(wù)，使各階段的學(xué)生都有一定的成就感，從而使學(xué)生有更大的學(xué)習(xí)興趣，也有利于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2.教學(xué)內(nèi)容的確立

在對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行確立時(shí)，教師要根據(jù)教學(xué)的量、范圍、深度、難度以及學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、態(tài)度進(jìn)行適度的調(diào)整，對(duì)不同階段的學(xué)生確立不同的差距適度，讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)完成自己的任務(wù)。對(duì)于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，教師可以從橫向和縱向兩個(gè)方面來擴(kuò)展學(xué)生在信息技術(shù)方面的知識(shí)；對(duì)于中等學(xué)生，教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，讓學(xué)生提高自學(xué)能力；而對(duì)于學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，教師可以培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)方法、習(xí)慣，讓他們夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)。

3.教學(xué)方法的選擇

（1）小組協(xié)作能力

教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)任務(wù)以及學(xué)生的興趣愛好將學(xué)生分成不同的小組，讓學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí)教師要認(rèn)真觀察每個(gè)小組的情況，讓小組的每個(gè)人都盡自己的最大努力完成。

（2）伙伴教學(xué)

教師可以將學(xué)習(xí)能力不同的學(xué)生進(jìn)行組合，學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)能力弱的學(xué)生，也可以讓優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的學(xué)生進(jìn)行組合，使他們都有更大的進(jìn)步。但是教師要對(duì)這些學(xué)生的行為及態(tài)度進(jìn)行培養(yǎng)，讓他們有更好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展、教育不斷改革的今天，教育顯得尤為重要，而差異教學(xué)模式可以使老師對(duì)學(xué)生有更進(jìn)一步的了解，同時(shí)也可以使學(xué)生對(duì)自己有更加深刻的了解，在教學(xué)上占據(jù)非常重要的地位。因此，在教學(xué)過程中，教師一定要尊重學(xué)生的差異，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生之間的差異進(jìn)行重視，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己存在的問題與不足，從而進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)：

樊麗.談初中信息技術(shù)差異教學(xué)[J].新課程教學(xué)，2013（26）.

編輯 張珍珍