王峰

摘 要：物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的源泉是實(shí)踐，初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須聯(lián)系生活實(shí)際，實(shí)事求是。在此基礎(chǔ)上分析了結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則及途徑。

關(guān)鍵詞：生活實(shí)際；科學(xué)性；生活化；主體性

一、結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的原則

1.科學(xué)性原則

在教學(xué)過程中，教師所創(chuàng)設(shè)的生活情境、選擇的結(jié)合生活實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容及采取的教學(xué)手段等都要符合科學(xué)性，不存在科學(xué)性錯誤。另外，教師在初中物理教學(xué)中要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方式。我們了解到，過程中主要采用的方法有這幾種：

（1）模擬法：通過讓學(xué)生觀察教師的實(shí)驗(yàn)過程從而能夠真切模擬。

（2）興趣教育法：通過了解學(xué)生的興趣愛好，能夠?qū)⑽锢韺?shí)驗(yàn)貫穿于學(xué)生的興趣中，讓學(xué)生能夠在興趣中進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)。

（3）鼓勵法：通過對結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的學(xué)生加以表揚(yáng)使學(xué)生樹立信心，能夠提高學(xué)生的積極性。

（4）個別教育法：針對學(xué)生在初中物理實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)中不同的狀況，教師可以對學(xué)生進(jìn)行個別特殊教育。

2.生活化原則

結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，要力求使學(xué)生走近生活、走進(jìn)生活，與生活聯(lián)系在一起，尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在生活中合理安排物理實(shí)驗(yàn)，實(shí)事求是，使學(xué)生能夠放松心情，自主進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)研究，心情愉悅，達(dá)到真正意義上的學(xué)習(xí)。

3.主體性原則

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求充分尊重學(xué)生的主人翁地位，把學(xué)生看作學(xué)習(xí)的主體，尊重學(xué)生的意見和自由，不強(qiáng)迫學(xué)生接受教育部硬性規(guī)定的課程，讓學(xué)生體會到自己是學(xué)習(xí)的主人，自己能夠合理選擇物理實(shí)驗(yàn)，放松自己、尊重老師，共同討論，共同提高。要創(chuàng)造真正意義上的學(xué)生主體學(xué)習(xí)氛圍，要求教師和學(xué)生共同努力。

老師不能單方面把自己看作絕對權(quán)威，學(xué)生也不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過錯就不尊重老師。開放性學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)造能夠使教學(xué)更加活躍，學(xué)生主動性增強(qiáng)，教學(xué)效率提高。

二、結(jié)合生活實(shí)際的初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的途徑

1.情境生活化

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要老師運(yùn)用科學(xué)的知識設(shè)定一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境中，通過親身體驗(yàn)與感悟，為教學(xué)創(chuàng)設(shè)出一種理想的狀態(tài)。而學(xué)生則需要在特定情境下一步步走入教學(xué)環(huán)境中，通過自己的能力回答老師提出的問題，不僅如此，還能夠利用自己的所見和好奇心，對知識提出獨(dú)特的看法，并對難以理解的知識提出問題。

此外，初中物理教師應(yīng)該了解學(xué)生的興趣與愛好，在自己創(chuàng)設(shè)的情境中要能夠體現(xiàn)這一思想，體現(xiàn)這一愛好，比如在情境中恰當(dāng)引入日常生活中常見的事物，如水蒸氣，彩虹等，這樣會使學(xué)生更加透徹并且有興趣地對所要學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行探究，這對于初中物理課堂教學(xué)以及教學(xué)方式的改進(jìn)具有重大的意義。

2.設(shè)計(jì)生活化

（1）設(shè)計(jì)來源生活化

教師在對物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行設(shè)計(jì)時，要從生活實(shí)際著手，針對生活實(shí)際中的現(xiàn)象和物體，讓學(xué)生對此有一定的了解和探究意識，這樣就避免了學(xué)生解決物理問題時的枯燥，同時也可以培養(yǎng)學(xué)生從各個角度思考問題的能力。

（2）器材生活化

①為了使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作時能夠運(yùn)用自如，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的生活環(huán)境中尋找實(shí)驗(yàn)器材。這樣創(chuàng)設(shè)出的教學(xué)情境與真實(shí)的生活情境較為接近，學(xué)生在這樣親切的環(huán)境中通過思維加工來實(shí)現(xiàn)知識的遷移。

②器材要有利于學(xué)生養(yǎng)成發(fā)散性思維的良好習(xí)慣，擺脫思維定式帶來的僵化。一方面能夠?qū)崿F(xiàn)物盡其用，另一方面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

③實(shí)驗(yàn)器材要盡量從日常生活中獲取，這樣可以降低實(shí)驗(yàn)器材成本，從而促進(jìn)學(xué)生操作能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)生面對生活中的材料進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時，不存在拘束感，可以大膽去操作，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能獲得充分的體驗(yàn)。

（3）過程生活化

①實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)要根據(jù)學(xué)生當(dāng)前的認(rèn)知水平來制定。在初中物理教學(xué)中，對學(xué)生的目標(biāo)要求要充分考慮學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐能力。初中生對物理實(shí)驗(yàn)的研究已經(jīng)有了一定的認(rèn)識，教學(xué)過程中，教師要結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的思維水平，引導(dǎo)學(xué)生有層次、由低到高地進(jìn)行思考。

②實(shí)驗(yàn)過程要有探究性。在實(shí)驗(yàn)中，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的探究性，滿足學(xué)生不同層次的需要，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)過程中，全方位培養(yǎng)了學(xué)生的觀察興趣、操作興趣和探索興趣。同時，學(xué)生對物理知識的掌握更加深刻、準(zhǔn)確。

（4）應(yīng)用生活化

①結(jié)論回歸生活。物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不僅要重視課堂上學(xué)生對知識的獲取過程，更要加強(qiáng)課后學(xué)生對知識的實(shí)際應(yīng)用。因此，教師要引導(dǎo)學(xué)生把實(shí)驗(yàn)結(jié)論延伸到生活中，使學(xué)生感受到物理學(xué)習(xí)的趣味性和實(shí)用性，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。

②器材回歸生活。初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅僅能在課堂進(jìn)行，教師還可以把實(shí)驗(yàn)帶到課堂外。教師要充分利用好教材中的器材圖畫，鼓勵學(xué)生自制器材，如沙漏、小紙車等，這樣，一方面培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，另一方面學(xué)生運(yùn)用這些小發(fā)明呈現(xiàn)物理現(xiàn)象，探索蘊(yùn)藏其中的物理規(guī)律，使其真正成為物理學(xué)習(xí)的“主人”。

初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須緊密聯(lián)系生活實(shí)際，從生活出發(fā)，體驗(yàn)生活，掌握物理實(shí)驗(yàn)的依托性和實(shí)踐性，加強(qiáng)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究。

參考文獻(xiàn)：

馮海燕.論初中物理課外實(shí)驗(yàn)的開展[J].中學(xué)生語數(shù)外：教研版，2009（02）.

編輯 李建軍