魏賤玲

【摘要】 美術(shù)教育是藝術(shù)教育的一種，具有提升學(xué)生審美品位和審美能力、 增強(qiáng)學(xué)生對自然和人類社會的熱愛和責(zé)任感、陶冶學(xué)生高尚道德情操、激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作靈感的重要作用。美術(shù)本身也豐富多彩，美術(shù)課類型多樣，課堂教學(xué)方法多樣，要使課堂教學(xué)達(dá)到有效性和提高，要樹立以學(xué)生發(fā)展為中心的教育理念，本文主要從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，關(guān)注藝術(shù)教育生活化等方面進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】 美術(shù) 課堂教學(xué) 有效性

【中圖分類號】 G633.955 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2015）12-034-010

有效教學(xué)是課堂教學(xué)的命脈，有效教學(xué)的策略研究也是美術(shù)教育課程改革的熱點問題，現(xiàn)階段美術(shù)教學(xué)其實是處于一個尷尬的位置，因為不是考試科目，學(xué)生存在應(yīng)付心理，不會認(rèn)真面對，導(dǎo)致美術(shù)課上的很熱鬧，學(xué)生完全學(xué)不到知識。那么，我們要如何提高課堂教學(xué)的有效性呢，幾年來本人對美術(shù)課堂教學(xué)進(jìn)行了探索和實踐，積累了一些經(jīng)驗，對新課程下的美術(shù)課堂有了新的認(rèn)識。

一、端正思想，重視美術(shù)教育

由于美術(shù)科目不是考試科目，一些學(xué)校和家長錯誤地認(rèn)為美術(shù)課可有可無，甚至由主課代替美術(shù)課。事實上，美術(shù)課對學(xué)生的影響是不可估量的，通過美術(shù)學(xué)習(xí)，可提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造能力，提高審美品位和審美能力，增強(qiáng)對自然和人類社會的熱愛和責(zé)任感。雖然現(xiàn)在有城市在試行國家推出的美術(shù)中考這個政策，鼓勵學(xué)校重視美術(shù)課程，效果還是微乎其微。只有全民一起充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)美術(shù)的重要性，端正思想，重視美術(shù)教育，才會推動中國美術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展。

二、重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣是最好的老師”。只有學(xué)生對美術(shù)產(chǎn)生興趣，才能激發(fā)他們思維的積極性。蘇霍姆林斯基有言：“在事物的本質(zhì)中，在他們的種種關(guān)系和相互聯(lián)系中，在運(yùn)動和變化中，在人的思維中，在人創(chuàng)造的所有一切中，都含有興趣的無窮無盡的源泉?！彼?，在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是毋庸置疑的。關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣。第一點，在教學(xué)中，教學(xué)的導(dǎo)入與表演融為一體，會很好的激發(fā)學(xué)生的興趣。如我在上《有趣的帽子》那課，我會采取表演的方式導(dǎo)入。上課初帶著自己做的黑色高高的魔術(shù)帽上場，配上音樂，演繹一場好玩的魔術(shù)表演。學(xué)生們一下子被我的出場震驚了，在精彩的互動中帶動了學(xué)生上課的激情。學(xué)生覺得上這節(jié)課有興趣，就會認(rèn)真聽。在接下去的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生會盡己所能的配合老師設(shè)計的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的質(zhì)量就得到了很大的提高。尤其是我最后設(shè)計的帽子展示會，老師和學(xué)生一起帶著自己的帽子走T臺，給學(xué)生也提供了一次自我展示的機(jī)會。學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。學(xué)生對自己感興趣的東西會學(xué)的特別快，因此教師應(yīng)在生活中多關(guān)注學(xué)生感興趣的東西，把它帶入課堂，重視學(xué)生興趣培養(yǎng)。第二點在教學(xué)中抓住孩子的心理特點，激發(fā)興趣。美國心理學(xué)家威廉姆斯說：“一個沒有受過激勵的人，僅能發(fā)揮其能力的20%～30%，而當(dāng)他受到激勵時，其能力可以發(fā)揮80%～90%。抓住孩子的心理特點進(jìn)行教學(xué)是新課改的重要思想，但是如何運(yùn)用的恰到好處是有難度的。我也是在教學(xué)中不斷摸索。小學(xué)生天生就是喜歡鼓勵和表揚(yáng)，在上《小掛件》那一課時，在課堂中我在請學(xué)生回答問題時，只要學(xué)生積極舉手回答問題，上課認(rèn)真聽講的，就會進(jìn)行獎勵，把小掛件送給他們，學(xué)生的積極性一下子被提高了。

三、營造課堂氛圍，有效指導(dǎo)學(xué)生

《美術(shù)課程新標(biāo)準(zhǔn)》提出，美術(shù)課堂應(yīng)該營造一個和諧愉快的氛圍。良好的課堂氣氛需要老師和學(xué)生共同創(chuàng)造，將心靈和環(huán)境完美結(jié)合。只有營造良好的課堂氣氛，才能讓學(xué)生進(jìn)行更多的交流和互動，學(xué)生才能敞開心扉，踴躍參與教學(xué)過程。教師要注意自己的言行舉止。正所謂：“親其師信其道?！比绻麑W(xué)生喜歡這個美術(shù)老師，無形中也會對美術(shù)產(chǎn)生興趣。在上《瓜果的想象》那課，我能和學(xué)生玩成一片，和他們一起制作瓜果玩偶。學(xué)生們在完成作品后，進(jìn)行各組的PK賽。課堂語言也是至關(guān)重要的，教師幽默風(fēng)趣、和風(fēng)細(xì)雨的教學(xué)語言，就像調(diào)味品一樣，是必需品。學(xué)生都喜歡有親和力的老師，和學(xué)生玩到一起的老師。

四、多元評價，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)的發(fā)展

美術(shù)作品評價是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，改進(jìn)教師的教學(xué)，促進(jìn)美術(shù)課程不斷發(fā)展的主要環(huán)節(jié)。新課程理念提出：評價標(biāo)準(zhǔn)要體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵每個學(xué)生根據(jù)自己的特點，提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

在以往的美術(shù)課最后的作品評價部分，大部分的老師就是草草了事，學(xué)生在作業(yè)評價環(huán)節(jié)不懂得如何參與，大部分學(xué)生都會繼續(xù)創(chuàng)作自己的作品。為什么在大談重美術(shù)作業(yè)評價的教育時代，課堂的評價照樣如此糟糕？我們該如何評價學(xué)生的作品呢？首先要組織學(xué)生“自我評價”。組織學(xué)生自我評價，聽聽小作者的創(chuàng)作思路、個人設(shè)想、創(chuàng)作經(jīng)歷及個人對作品的滿意程度。其次要組織學(xué)生“相互評價”。相互評價的過程是一種合作學(xué)習(xí)的過程，能夠達(dá)到相互學(xué)習(xí)促進(jìn)的目的。這一評價過程，是自己向他人學(xué)習(xí)的機(jī)會，可取長補(bǔ)短。接著教師要做好點評。對待學(xué)生的作品，教師應(yīng)著眼于從專業(yè)知識、基本技能、情感價值、學(xué)習(xí)過程性的評價入手，挖掘其作品的閃光點，大膽鼓勵，使用激勵性評價語言，做到與學(xué)生心靈相通，達(dá)到情感共鳴，確保學(xué)生創(chuàng)新萌芽的滋生。最后要組織作品展示，接受“社會評價”。每次學(xué)生完成的較好的作品，我都會把作品貼在美術(shù)室，還有學(xué)校的櫥窗里。也會定期開展豐富的校園美術(shù)節(jié)，給學(xué)生提供展示自己美術(shù)作品的平臺。這不僅是學(xué)生創(chuàng)造美的展示，也是對學(xué)生進(jìn)行審美教育，充實校園文化，建設(shè)精神文明的重要手段之一。

由此可以看出，提高課堂教學(xué)的有效性，就要抓住端正思想，激發(fā)興趣，營造氛圍，個性培養(yǎng)，多元評價等幾個關(guān)鍵點，以點帶面，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。