石溪溪

[摘 要]童話故事有著動(dòng)人的情節(jié)、神奇的想象，把學(xué)生帶入故事情境是教學(xué)的目標(biāo)。教師可以創(chuàng)設(shè)情境，引出課題，然后讓學(xué)生初讀課文，整體感知，接著聚焦背景，梳理文脈，學(xué)講故事，掌握童話寫(xiě)作的技巧和鑒賞童話的方法。

[關(guān)鍵詞]七顆鉆石 情境 背景 童話故事

[中圖分類號(hào)] G623.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2016）01-079

【教材分析】

《七顆鉆石》是一篇經(jīng)典童話故事，以淺顯易懂的語(yǔ)言、曲折動(dòng)人的情節(jié)、清晰有序的脈絡(luò)、豐富神奇的想象，為我們講述了地球上發(fā)生了大旱災(zāi)，許多人和動(dòng)物焦渴而死，一個(gè)小姑娘為她生病的母親找水，愛(ài)心使水罐一次又一次地發(fā)生神奇的變化，最后水罐里涌出一股巨大的水流，并跳出七顆鉆石，升到了天上，變成七顆星星的故事。這篇短小的童話故事寄寓著作者美好的愿望：無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。課題和故事的結(jié)尾凸顯了童話的象征意義：愛(ài)心是永恒的，它像鉆石和星星一樣晶瑩閃爍，珍貴而永恒，超越時(shí)空，普照人間。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)左右結(jié)構(gòu)的生字，能正確讀寫(xiě)“鉆石、焦渴、水罐、唾沫、涌出”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.抓住水罐一次次的變化，梳理故事情節(jié)，初步感知愛(ài)心的神奇力量。

【教學(xué)重點(diǎn)】

識(shí)字寫(xiě)字，朗讀課文，理清故事脈絡(luò)并用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言概括，感受童話故事的神奇。

【教學(xué)難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)話，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，學(xué)講故事。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題

1.情景導(dǎo)入。（大屏幕出示星空?qǐng)D片）

你們瞧，夜晚的星空，是那么浩瀚，那么璀璨。小時(shí)候，我最喜歡望著星空，聽(tīng)奶奶講故事。瞧，牛郎與織女隔著銀河，遙遙相望。看，這北斗七星像鉆石一樣閃耀，它的背后有一個(gè)神奇動(dòng)人的故事，故事的名字叫“七顆鉆石”。

2.教師板書(shū)課題，學(xué)生書(shū)空課題。

教師板書(shū)時(shí)強(qiáng)調(diào)：“顆”是“顆粒”的意思，右邊是“頁(yè)字旁”。

3.齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知，學(xué)習(xí)生字，書(shū)寫(xiě)生字

過(guò)渡：《七顆鉆石》講了一個(gè)怎樣神奇的故事？

1.初讀課文，提出朗讀要求：自由讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不好讀的地方多讀幾遍。（學(xué)生自由讀課文）

2.集中識(shí)字。

（1）課件出示本課生字詞：

鉆石 焦渴 水罐 喜出望外 匆匆忙忙

舔凈 反正 遞給 忍不住 唾沫 涌出 新鮮

累 竟 哀 湊 咽

指名認(rèn)讀，正字正音。

（2）（教師出示“咽”的生字卡片）這個(gè)字是多音字，在本課中讀yàn。

課件出示以下句子：“李紅被媽媽訓(xùn)了一頓，嗚咽起來(lái)，咽到咽喉的食物全吐了出來(lái)?！保ㄖ该x）

（3）（出示“唾沫”的生字卡片）這兩個(gè)字不容易讀準(zhǔn)，讀音是tuò和mò，如果把這兩個(gè)字連起來(lái)，要讀tuò和mo?！澳眴为?dú)念時(shí)讀第四聲，在“唾沫”這個(gè)詞里，要讀輕聲。（指名讀）

（4）齊讀本課含有“湊”字的句子。（出示語(yǔ)句，標(biāo)紅“湊”字。）

“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐去喝口水的時(shí)候，突然從門(mén)外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝?！?/p>

“一身烏黑光亮的羽毛，一對(duì)俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機(jī)靈的小燕子?！?/p>

兩個(gè)“湊”意思一樣嗎？（出示字典中的解釋，選擇義項(xiàng)。湊：①聚集;②接近。）你認(rèn)為這兩個(gè)句子分別該選哪種解釋？

小結(jié)：同一個(gè)字在不同的語(yǔ)言環(huán)境中，意思不同，這就是中國(guó)漢字的魅力。

（5）寫(xiě)字指導(dǎo)，教師邊范寫(xiě)邊講解寫(xiě)字要領(lǐng)，學(xué)生書(shū)空。

“湊”字左邊兩點(diǎn)水，右邊是“演奏”的“奏”。右邊的“奏”橫畫(huà)左低右高，中間一橫最短，下面是“天”，最后一筆捺要變點(diǎn)。

過(guò)渡：“唾沫”這兩個(gè)字怎樣才能寫(xiě)正確、寫(xiě)好看？

交流：“唾”字的“口字旁”寫(xiě)得小一些，高一些;右邊的“垂”字要注意筆順，中間一橫最長(zhǎng)，最后一橫最短;橫畫(huà)間隔均勻?！澳弊肿⒁庥疫叀澳弊稚蠙M長(zhǎng)下橫短。

過(guò)渡：把這些字詞放到課文里再讀一讀，想想這篇童話講了一個(gè)怎樣神奇的故事。

三、聚焦背景，感受旱情

1.指名學(xué)生讀第一自然段：這個(gè)故事是在什么情況下發(fā)生的呢？

2.創(chuàng)設(shè)情境，體悟?yàn)?zāi)情。

課件出示課文第一自然段，學(xué)生齊讀：“很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)，所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死?！?/p>

3.朗讀體悟，感受旱情。

你從哪句話看出這是一場(chǎng)大旱災(zāi)？（“所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死?！保?/p>

你又從哪個(gè)詞看出這是一場(chǎng)大旱災(zāi)？（“所有、都、干涸、干枯、焦渴而死”）

這些詞語(yǔ)和句子讓你感受到什么？（十分缺水、水的寶貴、旱災(zāi)嚴(yán)重）

誰(shuí)來(lái)讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重？（指名讀、評(píng)價(jià)讀、教師范讀）一邊讀一邊想象旱災(zāi)場(chǎng)景，就可以讀得動(dòng)情。

小結(jié)：真是一場(chǎng)可怕的大旱災(zāi)。

四、再讀課文，梳理文脈

過(guò)渡：在這大旱之年，有位小姑娘深夜出門(mén)為生病的媽媽找水。在小姑娘找水的過(guò)程中，水罐發(fā)生了一次又一次神奇的變化。

1.再讀課文，感受變化。

走進(jìn)2-4自然段，看看水罐發(fā)生了哪些神奇的變化。

2.通讀課文，梳理線索。

指名逐段讀課文，教師列出提綱。（教師相機(jī)板書(shū)）

水罐變化：空→滿→銀→金→鉆石、水流→星星

3.梳理情節(jié)，概括內(nèi)容。

根據(jù)教師的板書(shū)內(nèi)容，你能完成填空嗎？

地球上發(fā)生了 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

一個(gè)小姑娘 ? ? ? ? ? ? ，累倒后醒來(lái)，水罐 ? ? ? ? ? ?;小姑娘把 ? ? ? ? ? ? ，水罐 ? ? ? ? ? ? ?;媽媽把 ? ? ? ? ? ? ，水罐 ? ? ? ? ? ? ? ;小姑娘把 ? ? ? ? ? ? ?，水罐 ? ? ? ? ? ? ?。七顆鉆石升上天空變成了七顆星星。（指名說(shuō)）

小結(jié)：把文中的重點(diǎn)詞句串起來(lái)就是課文的主要內(nèi)容。

五、感受神奇，體會(huì)孝心

1.話神奇，談?dòng)∠蟆?/p>

師：在水罐一次次的神奇變化中，哪一次變化給你留下的印象最深？

2.交流反饋。（根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，隨機(jī)教學(xué)。）

預(yù)設(shè)：學(xué)生覺(jué)得水罐第一次變化很神奇，印象最深刻。

3.走進(jìn)“為母找水”的情節(jié)。

過(guò)渡：讓我們走進(jìn)小姑娘為母親找水，水罐由空變滿這一情節(jié)。

4.感受神奇。

（1）你從哪兒感受到神奇？（指名讀）

課件出示句子1：“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟裝滿了清澈新鮮的水。”

（2）抓住關(guān)鍵詞，體會(huì)神奇變化。

課件出示句子2：“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里裝滿了清澈新鮮的水?！?/p>

你發(fā)現(xiàn)了什么？你認(rèn)為哪句好？為什么？（“竟”表示小姑娘對(duì)這神奇的變化感到太意外了。）

5.體會(huì)孝心。

（1）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？讓我們看看水罐第一次變化之前都發(fā)生了什么。

課件出示以下內(nèi)容：“一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門(mén)，為她生病的母親找水。小姑娘哪兒也找不著水，累得倒在沙地上睡著了?！保R讀）

（2）聯(lián)系上文，加深理解。

小姑娘這時(shí)出門(mén)找水，也許找不到水。為什么？（學(xué)生回答）

過(guò)渡：可小姑娘為了救生病的媽媽，卻毅然決定拿著水罐出門(mén)找水。

（3）想象情景，補(bǔ)充說(shuō)話。

小姑娘會(huì)去哪兒找水？結(jié)果怎樣呢？（指名說(shuō)）

說(shuō)話練習(xí)：

她來(lái)到 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ，但 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 了;

她來(lái)到 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，但 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?了。

是啊，她去過(guò)很多地方，腳磨出了水泡，雙手被巖石劃破了，衣服被荊棘割破了，所有的地方都找遍了，仍然沒(méi)有找到水。小姑娘太渴了，太累了，倒在沙地上睡著了。她會(huì)做一個(gè)怎樣的美夢(mèng)？請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用你們的想象力，創(chuàng)造神奇的夢(mèng)境吧。

（4）補(bǔ)充情節(jié)，創(chuàng)造神奇。

出示：小姑娘夢(mèng)見(jiàn) ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 。

交流：學(xué)生說(shuō)出各自想象出來(lái)的夢(mèng)境，教師隨機(jī)評(píng)價(jià)。（小姑娘的孝心感天動(dòng)地，創(chuàng)造了奇跡。）

（5）抓關(guān)鍵詞句體會(huì)孝心的可貴。

課件出示句子：“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽還不夠呢，就趕緊抱著水罐跑回家去?！?/p>

有了水，小姑娘高興嗎？文中哪個(gè)詞表現(xiàn)出來(lái)？（喜出望外）你們有喜出望外的事情嗎？（指名說(shuō)）請(qǐng)讀出喜出望外的感受。（指名讀、評(píng)價(jià)讀）

六、學(xué)講故事

1.自由講故事：請(qǐng)大家試著講一講“為母找水”這一片段，大旱災(zāi)部分也要講出來(lái)。

2.指名講故事。

七、課堂小結(jié)，質(zhì)疑思考

1.小結(jié)：這節(jié)課我們從水罐的變化中，感受到童話故事的神奇和小姑娘感天動(dòng)地的孝心。

2.質(zhì)疑：水罐由空變成了裝滿水，從木頭做的變成了銀的，后來(lái)變成了金的，最后還跳出了鉆石，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.思考：水罐為什么會(huì)越變?cè)秸滟F呢？在小姑娘一次次讓水的過(guò)程中又有怎樣的愛(ài)的付出呢？下節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，去尋找答案。

（責(zé)編 莫彩鳳）