卞雪美

【摘要】新課改對初中英語教學(xué)提出了新的要求，促使其教學(xué)模式發(fā)生改變，在這樣的教學(xué)背景下，情感教學(xué)模式應(yīng)運而生，新的教學(xué)模式在某種程度可以激起學(xué)生的學(xué)習情趣，進而促進課堂教學(xué)效率的提升。本文簡要分析了情感教學(xué)模式下初中英語教學(xué)現(xiàn)狀，著重探討了情感教學(xué)模式在促進初中英語教學(xué)效率中的運用。

【關(guān)鍵詞】情感教學(xué);初中英語;運用

一、充分挖掘課程中情感教育素材

我們使用的英語課程在編寫時就充分考慮到學(xué)生的興趣和要求，非常貼近學(xué)生的生活。教育教學(xué)內(nèi)容從名人、音樂、體育、文學(xué)、環(huán)境、藝術(shù)、語言、飲食文化到其他各種主題，都為我們提供了很好的滲透情感教育的載體，幫助我們培養(yǎng)學(xué)生良好的思想情感，提高文化素養(yǎng)。在日常教學(xué)中，我們要充分挖掘情感教育素材，注重完善教學(xué)方法，把情感教育滲透到教學(xué)中去。例如，在七年級下When is your birthday？這部分教學(xué)中都是以生日作為話題的，學(xué)生的興趣很濃，在教學(xué)設(shè)計中采用情感教育，加入了討論自己的父母的生日這個環(huán)節(jié)，這樣學(xué)生要了解自己父母的生日以及家庭中的感人事跡。學(xué)生自己用DIY制作送給父母的生日卡片，先收藏起來，等到父母生日的時候再送給他們。許多學(xué)生從不知自己父母的生日，到自由談?wù)摳改傅纳找约案改赣嘘P(guān)的事情，有些孩子還很動情，感恩的情緒在課堂上流淌，愛的種子在孩子們心中種下。在這個時候，課堂氛圍就變成了傳遞感情的平臺，情感教育優(yōu)于知識的傳遞。

二、真實自然的情感互動

情感在人的心理活動中有著廣泛的影響，教師在教學(xué)中對學(xué)生的關(guān)心，對教學(xué)的責任感和富有感情的生動講述會使得學(xué)生樂意接受你的教育。新課程強調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。教學(xué)是教與學(xué)的交往、互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中，教師和學(xué)生分享彼此的思考經(jīng)驗和知識、交流彼此的情感、體驗與觀念、豐富教學(xué)內(nèi)容、求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。在課堂教學(xué)中，教師盡可能多組織學(xué)生運pair？work、group？work和team？work等方式進行合作學(xué)習。通過合作學(xué)習，促進學(xué)生相互學(xué)習、相互幫助，體驗集體榮譽感和成就感，充分調(diào)動每一個學(xué)生的參與意識和學(xué)習積極性，使課堂呈現(xiàn)出學(xué)生樂于探究、主動參與勤于動手的生動局面。

三、發(fā)揮學(xué)生的主體作用

滲透了素質(zhì)教育的英語課堂要求學(xué)生積極主動地參與，并充分發(fā)揮他們的主體作用。富有情感教育的英語課堂引起學(xué)生強烈情感體驗，他們積極主動地參與新知識的學(xué)習、討論與動手操作，真正發(fā)揮了他們的主體作用。在英語課堂中教師充分運用豐富的表情，親切的聲音，曉之以理的手勢，使學(xué)生充分發(fā)揮了主體性，在濃濃的英語學(xué)習氣氛中輕松、自在地學(xué)習、交流，從而提高學(xué)習效率，更好地掌握英語知識。我們過去只重視知識的本位價值和實用價值，把教學(xué)目標限定在知識的掌握和運用層面，教師的教學(xué)過程中往往只注重學(xué)生認知系統(tǒng)的活動，而忽略教學(xué)教程中情感的調(diào)動和情操的陶冶。眾所周知，教學(xué)活動是雙向活動。如果教師只注重自身的業(yè)務(wù)水平和授課內(nèi)容，而缺乏對學(xué)生換位思考的意識，較少去觀察學(xué)生的情感體驗，教師與學(xué)生之間就會出現(xiàn)一堵無形的墻，情感得不到溝通，教學(xué)效果就難以體現(xiàn)。在當前新課程改革提倡以人為本的教學(xué)氛圍下，教師只走近學(xué)生還不夠，還更應(yīng)該走進學(xué)生的情感世界、心靈深處。

四、積極評價，升華情感

皮格馬利翁效應(yīng)及教學(xué)實際證明：教師的肯定性評價，對學(xué)生的學(xué)習信心能啟動到較好的鼓勵作用。教學(xué)中要善于捕捉學(xué)生的閃光點，對學(xué)生的點滴進步及時表揚鼓勵，對不足進行正確歸因，使學(xué)生感到努力就有希望。重視使用積極鼓勵語言，幫助學(xué)生樹立自尊、自信、產(chǎn)生學(xué)習動力。在學(xué)生回答問題時，教師總是認真傾聽，面帶微笑，眼光流露出熱情。答對了，應(yīng)及時肯定：Good ＼Excellent＼Interesting＼Im glad to hear that etc. 教師的表情話語給學(xué)生帶來成功的喜悅，從而不斷強化參與的信心。答錯了，要使用建議性的、易接受的、委婉的表達：Would you like to think it over？＼Work harder， and Im sure you can do better next time.使學(xué)生重樹信心。作業(yè)中積極的評語可促進師生情感的溝通。教師應(yīng)該樹立評價學(xué)生，把評價定位在激勵學(xué)生的進步上，更多地關(guān)注學(xué)生自身的發(fā)展。對學(xué)生的學(xué)習評價可采用筆試、口試、課外活動、平時作業(yè)等多種形式。不管那種評價，都應(yīng)以鼓勵、表揚為主，不斷激發(fā)他們的學(xué)習興趣，給他們創(chuàng)造成功的機會，使他們經(jīng)常嘗到成功的喜悅。

總之，我們只有關(guān)注學(xué)生情感，在教學(xué)中運用情感教育，才能激發(fā)學(xué)生的興趣，增強學(xué)生學(xué)習英語的信心。情感態(tài)度的培養(yǎng)能幫助學(xué)生樹立較強的自信心，形成克服困難的意志，激勵其學(xué)習外語的自覺性，培養(yǎng)其自控能力，并使其形成嚴格的學(xué)習、生活制度，養(yǎng)成良好的習慣。

【參考文獻】

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