林小花 高仁莊

陶行知先生說過：“……要和學(xué)生家庭聯(lián)絡(luò)?！褜W(xué)校與家庭構(gòu)成一體，彼此可以來往，教師不再孤立，學(xué)校也不再和社會隔膜，而能真正地通出教育的電流，碰出教育的火花，發(fā)出教育的力量?！币虼?，家訪作為一種傳統(tǒng)的家校聯(lián)系方式，仍然是教師開展班級工作的一個重要的有效途徑。老師登門造訪，可以更好地了解和掌握學(xué)生的家庭情況、生活環(huán)境以及在家的表現(xiàn)等，促進(jìn)老師與孩子、家長聯(lián)系與溝通，織成老師與家長達(dá)成共識的紐帶，促使學(xué)生根據(jù)自己的特點健康成長的重要方式，真正實現(xiàn)“一把鑰匙開一把鎖”。

一、真心——架起教育橋梁

陶行知先生強(qiáng)調(diào)熱愛學(xué)生要用真心、真情，因為“真教育是心心相印的真活動。唯獨從心里發(fā)出來才能達(dá)到心的深處”。進(jìn)行家訪之前，先對所要訪學(xué)生的家庭情況進(jìn)行全面了解。因為家庭情況直接影響學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)和生活。老師只有對學(xué)生家庭的具體情況進(jìn)行全面了解，做到心中有數(shù)，才有利于以后更好地根據(jù)實際情況有針對性地教育和引導(dǎo)學(xué)生。所以只有真誠地與家長、學(xué)生進(jìn)行促膝談心，拉近了彼此心理距離，能讓教師和學(xué)生、家長打成一片，感情親切融洽，教師的工作就能得心應(yīng)手，做到了真心送家長，溫暖給學(xué)生。

二、尊重——夯實教育基石

作為教師，首先要尊重學(xué)生，尊重學(xué)生的人格和個性。教師不能憑個人好惡來對待學(xué)生，絕不能傷害學(xué)生的自尊心，絕不能把“差生”視為“不可雕的朽木”。正如陶行知先生所說：待學(xué)生如親子弟。因此，教師與家長之間的談話要尊重學(xué)生、家長的心情，目的要明確，懂得交流藝術(shù)，切不可毫無目的地閑聊，不然，既浪費(fèi)了時間，也耗費(fèi)了家長的熱情，使家長對老師的談話失去興趣。

好孩子是夸出來的，每個孩子都希望得到老師的表揚(yáng)或鼓勵。因此，當(dāng)孩子有了進(jìn)步或取得了一定的成績后，老師要發(fā)自內(nèi)心地進(jìn)行表揚(yáng)，表示祝賀，并用家訪的形式告訴家長，使學(xué)生感受自己經(jīng)過努力獲得成就感。向家長反映學(xué)生在校表現(xiàn)情況時要一分為二，不能以偏概全：對于表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，既要肯定優(yōu)點，又要指出不足，提出更高的要求和目標(biāo)，讓學(xué)生更加嚴(yán)格要求自己，使家長不放松對孩子的要求；對于“后進(jìn)生”或“問題生”，不能一味地指責(zé)他們的缺點，要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，哪怕是微不足道的一點進(jìn)步也不要放過，要把它作為與家長溝通的支點，清除家長的心理障礙，讓家長看到孩子的希望。應(yīng)從贊賞的角度切入話題，對學(xué)生的缺點委婉地指出。通過表揚(yáng)優(yōu)等生在某方面的長處來提醒家長，使家長明白自己的孩子在這方面的不足，明白今后該朝哪個方向努力。這樣，不僅在家長面前給學(xué)生留了臉面，拉近了師生距離，也使談話氣氛輕松活躍，場面融洽和諧。同時，家長也會分享孩子的喜悅，會更加關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)校的教育進(jìn)展。

三、溝通——促進(jìn)家校和諧

對于學(xué)生的教育，不能單單靠學(xué)校的力量，家長的參與是必不可少的，學(xué)校、家庭兩條腿走路，才能讓學(xué)生更全面地發(fā)展，這就要求老師與家長進(jìn)行溝通，取得一致的意見和看法。雙方溝通最好的有效手段是家訪，通過家訪有利于教師與學(xué)生家長之間建立起溝通渠道，第一時間了解家長的想法，解除家長對學(xué)校教育工作的疑惑和不解。有利于學(xué)校、家庭協(xié)調(diào)一致的教育合力。

1.理解家長。理解家長“望女成鳳”“望子成龍”的愿望與我們“望生成才”的愿望是相同的；理解家長的文化素質(zhì)、生活質(zhì)量及對教育的理解與看法與老師都是有偏差的，很多家長認(rèn)為，把孩子送進(jìn)學(xué)校后就不管不問，這正是家長對教育的期望和對教師的尊重，他們受傳統(tǒng)的教育理念的影響，相信學(xué)校，相信老師。許多家長認(rèn)為在學(xué)校里教師一定能有好多辦法，教育好孩子，他們不知道現(xiàn)代教育的多元性和復(fù)雜性，更不知道現(xiàn)代教育的統(tǒng)一性和互動性。只有取得家長的理解才能達(dá)到更好的溝通的。

2.信任家長。信任是教師實現(xiàn)與學(xué)生、家長良好溝通、開展合作的心理基礎(chǔ)。沒有充分的信任就不可能有非常成功的溝通。信任家長，能使交談氣氛和諧融洽，提高雙方的心理相容度。與家長溝通，是教師和家長的雙向活動，是言語、感情的雙向交流。有效地促進(jìn)家長科學(xué)地開展家庭教育，提高家庭教育水平。

3.傾聽意見。在與家長溝通時，家長發(fā)表對學(xué)校教育的看法時，教師應(yīng)該要謙虛誠懇，專心傾聽，會讓家長感受到自己的看法很受重視。即便是一個怨氣沖天、牢騷滿腹，甚至是最不容易對付的家長，在具有耐心、具有同情心的、善于傾聽的教師面前，也會被“軟化”得通情達(dá)理。教師耐心傾聽家長提出的看法，應(yīng)該要輔以眼神、點頭以及微笑，間或插以“是”“嗯”“對”這樣的短語呼應(yīng)，還要表現(xiàn)出對家長心情的理解。只有坦誠地與家長溝通，才可以對學(xué)生的情況進(jìn)行更全面的了解。有時家長比教師更容易發(fā)現(xiàn)教育過程中存在的一些問題，所以，教師要學(xué)會放下“教育權(quán)威”的架子，經(jīng)常向家長征求意見，虛心聽取他們的批評和建議，以改進(jìn)自己的教育工作。這樣做會使家長覺得教師可親可信，從而誠心誠意地支持和配合教師的工作，促進(jìn)家校教育的和諧發(fā)展。

正如一位教育家所言：“教育過程中要充滿期待，如果把一份愛心融入到家訪工作中，就會取得意想不到的效果?！币虼?，家訪——從“心”開始，用“愛”溝通，用真誠的愛，去溫暖學(xué)生的心，讓我們走進(jìn)學(xué)生的心里，促進(jìn)了師生情感，為學(xué)校的教育工作揚(yáng)起風(fēng)帆！

（作者單位：福建福清市石門小學(xué)）