黃水河

德育教育是學校工作的重要組成部分，對學生的健康發(fā)展有著重要影響，特別是當前背景下的農(nóng)村小學，德育工作更為特殊與復雜。如何讓農(nóng)村學校的德育工作更加扎實有效？如何讓德育工作釋放活力，促進農(nóng)村學生健康成長？

一、率先垂范，奠定德育教育的基石

作為學校的管理者，要想管理好學校，培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，前提是要管理好自己，把自身做優(yōu)秀，以身作則，言傳身教，率先垂范。具體來說，教師要率先垂范，讓自己的言行舉止影響學生，使學生在潛移默化中受到德育的熏陶。

愛護學校環(huán)境，不亂扔垃圾是學校德育工作的一個重點，不少管理者經(jīng)常利用各種教育活動對學生進行教育，但還是經(jīng)常有學生看到地上的紙屑或垃圾不愿意主動撿起來，可見，教育并沒有真正內(nèi)化到學生的行為中。如何改變？管理者率先垂范，自己帶頭示范，通過示范活動讓學生受到影響和教育。為了營造率先垂范的氛圍，管理者要同全體教師一道率先做好表率，使學生在潛移默化中受到影響，自覺養(yǎng)成良好的行為習慣。

二、有效部署，奏響德育教育的旋律

當前背景下，不少學生家長外出打工，農(nóng)村寄宿制學校的留守兒童成為了學校德育工作的重要對象。如不少三年級學生就來學校寄宿上學，這對小學生的獨立生活能力是極大的挑戰(zhàn)。而學生的思想道德素質正是在日常的學習生活經(jīng)歷中逐漸形成的，留守兒童中出現(xiàn)道德認知模糊、道德情感冷漠、道德意志薄弱、道德行為失范等現(xiàn)象。如何讓這一特殊群體在學校受到良好的教育？管理者要根據(jù)學校實際有效部署：加強校本課程德育內(nèi)容研發(fā)，豐富德育內(nèi)容；充實學生業(yè)余生活內(nèi)容，培養(yǎng)學生美好情感；舉行大型德育活動，強化道德意志。

農(nóng)村學校的學生實際情況是管理者必須正視的現(xiàn)實，教師要多關注學生的成長需要、心理需要，真正讓學生感受到愛的力量。如寄宿生的課余生活，學?？梢越Y合小學生的年齡特點開展課外興趣小組，通過活動豐富學生的課余生活；搭建家校聯(lián)系平臺，動員長期在外的家長與孩子多聯(lián)系感情，并通過家校互動的方式向家長宣傳家庭教育方法，從而讓學生在心靈上得到滿足。同時，結合節(jié)日活動，培養(yǎng)學生的道德意志。如利用清明節(jié)掃墓組織少先隊員到烈士陵園，寄托哀思，緬懷先烈。通過活動讓學生了解革命先烈的英雄事跡，學習先烈用鮮血和生命捍衛(wèi)祖國領土的愛國主義精神，勉勵少先隊員珍惜現(xiàn)在美好生活，處處嚴格要求自己，做一名新世紀的好少年。并讓少先隊員集體宣誓，敬獻鮮花，經(jīng)歷深刻的革命教育洗禮。又如，利用“六一”兒童節(jié)契機，結合學生實際情況舉行文藝演出活動。通過活動豐富學生的課余生活，使學生感受到兒童節(jié)的快樂。同時，邀請家長與學生一起觀看演出，為學生的親情活動搭建平臺，使學生感受到生活的快樂，進而以積極的心態(tài)參與學習。

三、結合時代，升華德育教育的內(nèi)涵

時代的進步與發(fā)展，對小學德育工作提出了新的內(nèi)容和更高層次的要求，德育工作也要緊跟時代步伐，豐富德育內(nèi)容，引入生態(tài)文明教育和網(wǎng)絡德育教育。特別是當前背景下，節(jié)約資源和保護環(huán)境是德育工作的主要內(nèi)容，教師要引導學生養(yǎng)成低碳環(huán)保、勤儉節(jié)約的良好習慣，形成健康文明的生活方式。同時，推進節(jié)糧節(jié)水節(jié)電活動，持續(xù)開展“光盤行動”，積極探索網(wǎng)絡環(huán)境下德育發(fā)展的新途徑，教育學生正確認識網(wǎng)絡，不要沉溺于網(wǎng)絡，引導學生正確使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡服務于自己的生活和學習。

網(wǎng)絡是一把雙刃劍，用得好能讓學生全面發(fā)展，用不好會讓學生走上迷途。因此，合理使用網(wǎng)絡也是德育工作的重要內(nèi)容，管理者可以通過一系列的教育活動讓學生對網(wǎng)絡有全新的認識，并學會控制自己，合理利用網(wǎng)絡獲取資源。通過一系列的教育活動能增強學生對不良信息的辨別能力，能有效避免學生沉溺于網(wǎng)絡世界而不能自拔事件的發(fā)生，一定程度上引導學生學會正確使用網(wǎng)絡，讓網(wǎng)絡服務于自己的生活和學習。德育工作只有與時俱進，豐富德育工作內(nèi)容，創(chuàng)新德育工作形式，才能真正借德育引領學生健康成長。

總之，農(nóng)村小學德育工作內(nèi)容豐富，時代性強，德育工作要以“一切為了學生的發(fā)展”為目標，通過一系列的德育活動豐富學生的學習生活，使學生真正從活動中獲得成長的正能量。只有緊貼農(nóng)村學生實際，結合時代發(fā)展背景，德育工作之路才能越走越遠，越走越寬。

（作者單位：福建南平市浦城縣永興中心小學）