高海元

摘 要 在開展初中思想品德課堂教學(xué)過程中，教師需要合理運用微信資源來開展課堂授課。以微信資源為研究對象，就其在初中思想品德課堂教學(xué)中的應(yīng)用進行探究。

關(guān)鍵詞 微信資源；初中思想品德；信息技術(shù)

中圖分類號：G631 文獻標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0067-02

1 前言

近年來，隨著計算機技術(shù)的快速發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)得到快速普及和應(yīng)用，人們的生活與互聯(lián)網(wǎng)的聯(lián)系越發(fā)緊密，提高了生活和學(xué)習(xí)的便捷性。當(dāng)前越來越多的人開始依賴微信等信息技術(shù)來獲取相關(guān)的信息和資料，而其中同樣包含豐富的教學(xué)資源，可以充實初中思想品德課堂教學(xué)內(nèi)容和資源，也有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德的興趣和求知欲。

2 豐富教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

在初中思想品德課堂教學(xué)過程中，教師大都只重視基礎(chǔ)知識和原理的灌輸，而很少考慮教學(xué)方式和手段，所以學(xué)生始終處于被動接受知識的狀態(tài)；加之思想品德知識大多比較枯燥、乏味，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，課堂教學(xué)氛圍沉悶、壓抑，教學(xué)效率低下。當(dāng)前我國正處于信息化快速發(fā)展時期，QQ、微博和微信等技術(shù)產(chǎn)品越來越多，初中生也開始廣泛應(yīng)用微信等資源。因此，教師可以借助微信資源來開展教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情境，提供豐富的教學(xué)內(nèi)容，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德知識的興趣。

如在講解“做自立自強的人”部分內(nèi)容時，為了切實激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣，教師可以合理運用微信中的公眾服務(wù)號功能，嘗試要求學(xué)生關(guān)注一些有關(guān)思想品德知識方面的公眾號，閱讀這些公眾號上有關(guān)思想品德的文章，從而使學(xué)生更好地了解有關(guān)思品方面的知識。這樣不僅有助于豐富思品知識的內(nèi)容，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

3 借助交流功能，增強師生互動

互動交流是初中思想品德課堂教學(xué)中一個重要的組成部分，其直接影響課堂教學(xué)的整體質(zhì)量。在傳統(tǒng)的初中思想品德教學(xué)過程中，教師從頭到尾只重視基礎(chǔ)知識理論的灌輸，而很少注重師生互動交流在開展思品課堂教學(xué)中的重要性，課堂教學(xué)效果不理想。即便有一些初中思想品德教師會與學(xué)生就有關(guān)的思想品德方面的內(nèi)容進行探討，但是交流的方式不當(dāng)，而無法有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和熱情，所以課堂教學(xué)氛圍沉悶，師生間的交流不足，無法更好地提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

微信資源在初中思品課堂教學(xué)中的應(yīng)用可以有效增強師生間的互動。微信已成為當(dāng)前一些人進行溝通和交流的主要方式，而且不受時間和空間的限制，使得學(xué)生可以與教師就思想品德知識進行隨時交流，不再局限于課堂中。微信這種便捷性的溝通和交流方式可以大大提高教師和學(xué)生交流的頻率，進而增進師生關(guān)系，這對提高初中思想品德課堂教學(xué)的效率和質(zhì)量具有積極影響。因此，教師應(yīng)利用微信來加強師生間的溝通和交流。

如在講解“做知法守法用法的人”部分知識過程中，為了使學(xué)生切實掌握法律方面的知識，教師可以結(jié)合當(dāng)前社會中的一些有關(guān)法律方面的案例進行探討，比如可以就當(dāng)前社會中的領(lǐng)導(dǎo)干部違法亂紀(jì)現(xiàn)象頻出，貪污、腐敗越發(fā)嚴(yán)重等問題，隨時與學(xué)生進行溝通和交流，從而使學(xué)生更好地了解法律方面的內(nèi)容。又如，教師可以就當(dāng)前社會生活中的交通安全問題和學(xué)生一起探討，使學(xué)生更好地了解安全方面的問題，這樣也有助于拉近師生間的距離，增進師生間的友誼。

4 增強生生互動，培養(yǎng)團隊意識

初中思想品德課是一門德育課程，其所涵蓋的知識大多是感性知識，學(xué)生很容易理解，所以思想品德教師常要求學(xué)生自主進行學(xué)習(xí)，而忽略了合作學(xué)習(xí)模式的運用，因此學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力較差。而微信可以加強學(xué)生與學(xué)生之間的溝通和交流，為思想品德教學(xué)營造和諧氛圍。另外，由于初中思想品德課堂教學(xué)和學(xué)生自身的限制，很多學(xué)生無法有效地表達自己的思考過程和學(xué)習(xí)體會。微信可以為思品教學(xué)的生成性提供良好的表達機會，而交流的內(nèi)容可以是課堂教學(xué)中的討論題，或者是教學(xué)內(nèi)容的反饋，或者是解決某些特殊問題的靈感和意見等。同時，微信也有利于教學(xué)信息的記錄，并且可以借助微信增強生生間的溝通和交流，不斷增強學(xué)生的團隊協(xié)作意識和能力。

如在講解“誠信做人到永遠”部分教學(xué)內(nèi)容過程中，教師可以以“誠信”為話題，讓學(xué)生借助微信平臺進行溝通和交流。俗語“誠信是金”，誠信也是當(dāng)前社會中人們進行交往的基本準(zhǔn)則。因此，為了使學(xué)生切實意識到誠信的重要性，教師可以借助微信平臺來引導(dǎo)學(xué)生就微信問題進行溝通和交流。比如部分學(xué)生為了通過考試或者取得高分而采取作弊的方式，這樣就構(gòu)成缺乏誠信的問題?？梢宰寣W(xué)生暢所欲言，利用微信就生活中各種各樣的誠信問題進行溝通和交流，不僅可以使學(xué)生掌握有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，也可以增強學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力，并且有助于提高學(xué)生的溝通交流能力[1]。

5 挖掘隱含知識，提高教學(xué)效率

從理論上講，知識可以分為顯性和隱性兩種類型。其中，顯性知識實際上就是可以用數(shù)字形式或文字的形式來表達有關(guān)的知識，比如初中思想品德課程開展過程中師生所用的教材中的知識大多屬于顯性知識；隱性知識則具有很強的個性化特點，且很難清楚地辨識，比如預(yù)感、直覺和經(jīng)驗等均屬于隱性知識的范疇。在課堂教學(xué)過程中，合理運用微信等資源，可以切實挖掘教學(xué)中的各種隱性知識，深化學(xué)生對于思想品德知識的理解和認(rèn)識，提高他們分析和解決問題的能力[2]。

比如在講解“在承擔(dān)責(zé)任中成長”部分教學(xué)內(nèi)容過程中，教師應(yīng)該借助微信平臺來為學(xué)生講解其作為一個個體所需要承擔(dān)的責(zé)任，而不應(yīng)該僅僅將學(xué)生定位于孩子這個角色，從而充分挖掘隱性知識，提高學(xué)生的責(zé)任意識。又以網(wǎng)絡(luò)購物已經(jīng)成為當(dāng)前社會上的主要購物方式為例，如果電商缺乏誠信，給顧客發(fā)的包裹是空包或者劣質(zhì)產(chǎn)品，將嚴(yán)重影響電商的信譽等。教師應(yīng)該深入挖掘隱藏在生活和學(xué)習(xí)中的各種思想品德知識，從而使學(xué)生更好地了解思想品德學(xué)習(xí)的重要性，促使他們積極主動投入到教學(xué)中來，不斷提高他們的學(xué)習(xí)能力[3]。

6 結(jié)語

總之，微信資源是當(dāng)前科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，其已經(jīng)逐步成為人們生產(chǎn)和生活中不可缺少的一個組成部分。在開展初中思想品德課堂教學(xué)過程中，如果教師可以合理運用微信資源來開展教學(xué)，則可以徹底打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)平臺，提高教學(xué)的質(zhì)量和效率，同時也有助于增強師生間的溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)協(xié)作意識和能力。

參考文獻

[1]韓峻.信息技術(shù)對初中思想品德教學(xué)的促進[J].師道：教研，2012，15（3）：8-9.

[2]劉忠勛.微信在思政課教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].才智，

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[3]鈕韜.微博微信教學(xué)初探[J].吉林畫報：教育百家，

2014，11（5）：30-31.endprint