于小捷

摘 要 在總結(jié)實驗教學(xué)發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，分析我國藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實驗教學(xué)的現(xiàn)狀，并提出相應(yīng)的解決建議，以為今后的實驗教學(xué)管理提供參考。

關(guān)鍵詞 藝術(shù)設(shè)計；實驗教學(xué)；實驗室

中圖分類號：G650 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）23-0166-02

1 藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實驗教學(xué)現(xiàn)狀

實驗教學(xué)是高等院校教學(xué)的重要組成部分，一般是指“在教師指導(dǎo)下，學(xué)生在穩(wěn)定的實驗環(huán)境中通過自身努力完成教學(xué)目標(biāo)的過程”。開展實驗教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，學(xué)生通過親身實驗，對于所學(xué)的理論知識有了更深層次的理解，在實驗中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力得到提高，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，提高教學(xué)效率。

藝術(shù)設(shè)計最早起源于德國。20世紀(jì)初，德國包豪斯學(xué)院的建立開創(chuàng)了藝術(shù)設(shè)計的先河，同時也是當(dāng)代藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)體系的早期雛形，自此之后，藝術(shù)設(shè)計學(xué)科在世界范圍內(nèi)廣泛興起。隨著計算機(jī)信息處理技術(shù)的飛速發(fā)展，以計算機(jī)技術(shù)及其網(wǎng)絡(luò)化應(yīng)用為代表的信息時代的到來引起社會政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生活等方面的一系列變化，同樣也對藝術(shù)設(shè)計專業(yè)形成巨大沖擊。傳統(tǒng)的師傅帶徒弟、機(jī)械灌輸知識的教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)，相比機(jī)械的記憶只是簡單地再現(xiàn)學(xué)科或者文化的藝術(shù)設(shè)計，人們更希望學(xué)生具有懷疑精神，能夠獨立思考，具有完善解決問題的能力，能夠創(chuàng)造出更具特色的藝術(shù)設(shè)計。

藝術(shù)設(shè)計是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科。盡管近年來通過多方的共同努力，我國藝術(shù)設(shè)計教育體系正在逐步完善，實驗教學(xué)體系得到很大發(fā)展，但與時代的要求相比還有一定的差距。為研究藝術(shù)設(shè)計學(xué)科實驗教學(xué)現(xiàn)狀，筆者對某高校藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生進(jìn)行實證調(diào)查，向該校大一至大四藝術(shù)專業(yè)的本科生發(fā)放調(diào)查問卷。共發(fā)放問卷300份，收回285份，剔掉不合格的問卷15份，問卷有效回收率為90%。通過調(diào)查問卷的抽樣統(tǒng)計分析，發(fā)現(xiàn)實驗教學(xué)存在的問題。

1）實驗教學(xué)理念淡薄。20世紀(jì)50年代“工藝美術(shù)”教育傳入中國，成為我國藝術(shù)設(shè)計教育的開端，當(dāng)時人們主要以工作室的方式來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計教育。直到20世紀(jì) 80年代以后設(shè)計教育理念才被引入，工作室這一概念逐漸被實驗室所取代，但是人們對實驗室的認(rèn)識還停留在基本的“工作室”工作范圍內(nèi)，對于實驗教學(xué)的理念更是一知半解。

2）實驗課程體系不健全，實驗教學(xué)方法與手段的研究不足。課程是教學(xué)的核心，實驗教學(xué)必然要通過實驗課程的開設(shè)才能實現(xiàn)。長期以來，我國的藝術(shù)設(shè)計學(xué)科過度重視專業(yè)課程，而忽略實驗課程，存在實驗課程只是輔助“設(shè)計表達(dá)”的錯誤觀念，弱化了實驗課程對于強(qiáng)化學(xué)生設(shè)計基礎(chǔ)、鍛煉學(xué)生能力、培養(yǎng)學(xué)生意志品質(zhì)的功能，直接導(dǎo)致教師輕視實驗教學(xué)，不愿花費時間對實驗教學(xué)方法和手段進(jìn)行研究，造成藝術(shù)學(xué)科開展實驗教學(xué)缺乏系統(tǒng)的理論支撐，只能依靠以往的經(jīng)驗，使得實驗教學(xué)方法無法積累與提升。

3）實驗室管理手段滯后?，F(xiàn)階段，實驗室建設(shè)與實驗教學(xué)管理處于分離狀態(tài)，實驗室的建設(shè)工作多由行政或后勤部門負(fù)責(zé)，而實驗教學(xué)的管理工作則由教務(wù)處負(fù)責(zé)，很多高校在建設(shè)實驗室時未根據(jù)藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)科特點，也未和教務(wù)處的教師進(jìn)行溝通，聽取他們對于實驗室建設(shè)的有關(guān)意見，只是借鑒其他院校的理工科實驗室建設(shè)經(jīng)驗而簡單進(jìn)行復(fù)制，導(dǎo)致實驗室建設(shè)缺乏規(guī)劃和針對性，重復(fù)建設(shè)現(xiàn)象嚴(yán)重，采購的設(shè)備技術(shù)落后。特備是電子新產(chǎn)品，在采購前沒有進(jìn)行充分調(diào)查，導(dǎo)致設(shè)備配備到位時就已面臨淘汰的邊緣。

4）實驗師資隊伍建設(shè)不健全。隨著高校的擴(kuò)招，各高校紛紛開設(shè)藝術(shù)設(shè)計學(xué)科，在擴(kuò)招過程中很多高校往往只重視引進(jìn)專業(yè)教師隊伍而忽略了實驗技師的培養(yǎng)與引進(jìn)，導(dǎo)致藝術(shù)設(shè)計學(xué)科的實驗技師隊伍數(shù)量嚴(yán)重不足。不僅如此，實驗技師普遍學(xué)歷不高，并未認(rèn)識到自己所要教授課程在整個專業(yè)中的重要地位，不能根據(jù)學(xué)生的特點進(jìn)行針對性的講解，無法滿足學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)需求。

2 提升藝術(shù)設(shè)計實驗教學(xué)管理水平的建議

優(yōu)化實驗教學(xué)條件，搭建信息技術(shù)平臺 高校要高度重視實驗教學(xué)，加強(qiáng)對實驗教學(xué)理論和教學(xué)方法的研究，建立健全各項保障制度，加強(qiáng)規(guī)劃和指導(dǎo)，配足配齊實驗器材，并保證器材的數(shù)量和質(zhì)量，創(chuàng)建具有更多探究和研究作用的實驗室，為學(xué)生自主探究和從事能力所及的研究創(chuàng)造條件；積極搞好信息平臺建設(shè)，強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，體現(xiàn)實驗培訓(xùn)與教學(xué)資源共享；提高教師應(yīng)用信息技術(shù)水平，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)教學(xué)效果；鼓勵學(xué)生利用信息手段主動學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運用信息技術(shù)分析解決問題能力。

創(chuàng)新實驗教學(xué)模式 藝術(shù)院校要遵循學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展規(guī)律，深入研究時代發(fā)展對藝術(shù)設(shè)計人才的需求，轉(zhuǎn)變學(xué)校本位的教學(xué)理念，從滿足學(xué)生自身發(fā)展的需求出發(fā)，構(gòu)建開放創(chuàng)新性實驗教學(xué)課程體系，挖掘?qū)W生的潛能，更多發(fā)揮學(xué)生的靈動思維，提升學(xué)生的實踐能力、動手能力，從而內(nèi)化為在課堂中無法悟到的其他智慧和知識。實驗課程設(shè)置應(yīng)以探究性、實踐性學(xué)習(xí)為主，切實保障學(xué)生的實驗學(xué)習(xí)時間，引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，變被動接受知識為主動思考探究；引導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)，重視科學(xué)知識與生活的聯(lián)系，運用所學(xué)知識分析和解決實際問題；鼓勵學(xué)生運用多種方式進(jìn)行開放性的討論交流，在合作中進(jìn)行學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的意識和能力。

完善實驗教學(xué)管理 高校要加大實驗教學(xué)投入，建立科學(xué)的管理體制和管理模式，制定一系列科學(xué)、規(guī)范的管理制度，實施開放運行機(jī)制，構(gòu)建健全完善的質(zhì)量保證體系，加強(qiáng)專職實驗員配備，組織相關(guān)人員成立實驗管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確工作人員責(zé)任分工，全面落實管理責(zé)任，確保實驗教學(xué)管理工作合規(guī)、有效進(jìn)行。實驗室要根據(jù)實驗教學(xué)需要在固定時間段授課，多時間段、全方位向?qū)W生開放，對實驗室的設(shè)備進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一管理，確保實驗室資源的合理調(diào)配和充分利用，使實驗室得以高效率的運行。

加強(qiáng)師資隊伍建設(shè) 為了使實驗教學(xué)取得良好成效，藝術(shù)專業(yè)要狠抓師資隊伍建設(shè)，采取多種方式引進(jìn)人才，壯大教師隊伍，提升師資隊伍的內(nèi)涵和質(zhì)量。通過采取“外引內(nèi)培”相結(jié)合的方式，在引進(jìn)高學(xué)歷、高層次人才的同時，加大對校內(nèi)教職工的培養(yǎng)，鼓勵符合條件的輔導(dǎo)員、行政人員學(xué)習(xí)提升，參與教學(xué)，多渠道、多種形式整合社會人才資源，構(gòu)建一支高水平的實驗教學(xué)隊伍。加大教育投入，開展教育教學(xué)和管理水平大提升行動，營造校園文化氛圍，提高學(xué)校的精細(xì)化管理水平。

3 結(jié)語

伴隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我國的文化產(chǎn)業(yè)也有著突飛猛進(jìn)的發(fā)展，藝術(shù)設(shè)計在當(dāng)今社會生活中發(fā)揮著越來越重要的作用，對于藝術(shù)人才也提出更高的要求。實驗教學(xué)的應(yīng)用對于增強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)感覺、動手能力有著積極意義。因此，為了培養(yǎng)高素質(zhì)的藝術(shù)設(shè)計人才以滿足社會發(fā)展的需要，就必須優(yōu)化實驗教學(xué)條件，創(chuàng)新教學(xué)模式，完善實驗教學(xué)管理，為藝術(shù)院校培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的智力和技能提供良好環(huán)境，從而推動藝術(shù)設(shè)計教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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