續(xù)敏

【摘 要】 有反思才會(huì)有進(jìn)步，而教學(xué)反思是教學(xué)過程中必不可少的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，那么在教學(xué)反思的過程中，到底應(yīng)該反思一些什么內(nèi)容，如何進(jìn)行反思。

【關(guān)鍵詞】 政治教師；教學(xué)反思；思的方法；反思的內(nèi)容

古希臘著名思想家、哲學(xué)家、教育家蘇格拉底說過：“沒有反思的生活不值得過”。而有的學(xué)者也曾指出：“如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得經(jīng)驗(yàn)而不對(duì)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行深入的思考，那么，即使有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年工作的20次重復(fù)，（除非）善于從經(jīng)驗(yàn)反思中汲取教益，否則就不能有什么改進(jìn)。”可見，教學(xué)反思對(duì)于一個(gè)想使自己成為學(xué)習(xí)型和研究型的政治教師是多么重要。

隨著新課程改革進(jìn)程的不斷深入，教育改革的發(fā)展肯定會(huì)面臨很多教育思想上的碰撞，教育改革并沒有現(xiàn)成的答案，需要我們?nèi)w政治教師不斷地去深化實(shí)踐，必須學(xué)會(huì)去用心反思，那么教學(xué)反思，就是我們改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。

新課程改革下政治教師應(yīng)該思考什么？教師在教學(xué)后對(duì)自身的自我反思可使教師快速獲取反饋信息，找出教學(xué)環(huán)節(jié)在具體實(shí)施的過程中的成功和不足之處，然后靜心去思考并找出其中原由，研究和改進(jìn)優(yōu)化的途徑。根據(jù)素質(zhì)教育的要求，教學(xué)反思可以從以下兩個(gè)方面入手：

一、自我反思

在新課改的理念下，以學(xué)生為主體，教師只是個(gè)引導(dǎo)者，這樣的師生互動(dòng)才會(huì)讓課堂更加有生機(jī)，那么自我反思的過程，筆者認(rèn)為主要從以下十一個(gè)方面考慮：

1.是否達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生是否有“吃不了”和“吃不飽”的現(xiàn)象；

2.是否有層次清楚，條理分明的板書；

3.教學(xué)思想方法的滲透和應(yīng)用的過程是否靈活多變；

4.課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變是否得當(dāng)；

5.導(dǎo)課是否吸引學(xué)生的注意力，問題設(shè)計(jì)是否合理（最好能一問多用）；

6.過渡語言是否銜接自然，平穩(wěn)，洗練；

7.講與練的時(shí)間分配是否合理，習(xí)題是否經(jīng)典，作業(yè)設(shè)計(jì)有無突破；

8.課堂氣氛是否活躍，學(xué)生是否真正成為主體；

9.多媒體的使用是否科學(xué)、合理、恰當(dāng)而且添彩；

10.學(xué)生的積極性是否被調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生的回答點(diǎn)評(píng)是否恰當(dāng)合理，學(xué)生的學(xué)習(xí)有哪些收獲和建議還有困惑；

11.課堂教學(xué)有哪些亮點(diǎn)和不足是否達(dá)到自己的期望。

其實(shí)還有很多需要注意的，自己每上完一節(jié)課都靜心去反思一下，把感觸詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，這樣便可以在此基礎(chǔ)上不斷改進(jìn)和完善，推陳出新。因?yàn)榧幢闶且惶贸晒Φ恼n堂教學(xué)也難免有疏漏之處，所以一定要系統(tǒng)的回顧，梳理。然后對(duì)其進(jìn)行深刻的反思、探究和剖析。不要害怕過失，及時(shí)記下，并進(jìn)行歸類、取舍，做到取長(zhǎng)補(bǔ)短，精益求精，一定會(huì)使自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)更高的境界。

二、借助同行進(jìn)行反思

文學(xué)家蘇軾曾說：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中?！苯處煷蟛糠侄际亲晕曳此?，但有時(shí)會(huì)感到模糊不清，尤其是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕教師，所以最好尋求同行或?qū)＜业闹更c(diǎn)，首先我們可以把自己在教學(xué)過程中遇到的困惑和現(xiàn)象講給同行或?qū)＜?，進(jìn)行共同交流、探討，同一個(gè)問題，仁者見仁智者見智，各抒己見，尋求最佳方案，從而到達(dá)理想的狀態(tài)。其次是觀摩，不斷地積極主動(dòng)地創(chuàng)造機(jī)會(huì)觀摩其他優(yōu)秀教師的課?！八街?，可以攻玉”積極去觀摩“名師示范課”“特級(jí)教師公開課”以及各類評(píng)比，如“教壇新秀”“教學(xué)能手”“研究課”“優(yōu)質(zhì)課”等，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)思想和駕馭課堂的能力，并認(rèn)真反思，別人的優(yōu)點(diǎn)在哪里，專家是如何體現(xiàn)教學(xué)理念和教學(xué)思想的，是怎樣設(shè)計(jì)教學(xué)過程的，如何設(shè)計(jì)問題和引導(dǎo)學(xué)生回答問題，如何組織和駕馭課堂，如何利用多媒體處理教學(xué)重難點(diǎn)，如何體現(xiàn)以生為本等等。我上同一節(jié)課，我會(huì)怎樣上？通過比較，去偽存真，取百家、名家和名師之精華。第三是實(shí)踐，多參加實(shí)戰(zhàn)，不要害怕?lián)?，要多主?dòng)申請(qǐng)參加匯報(bào)課、公開課，積極參加各類教學(xué)評(píng)比活動(dòng)，課后與同行集體診斷，求得更完整的反思，以求進(jìn)步。

面對(duì)新課程，政治教師成長(zhǎng)要有一個(gè)新的突破，除了具備一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)之外，還必須學(xué)會(huì)教學(xué)反思，唯有如此，才能使自己與時(shí)俱進(jìn)，才能對(duì)自己提出更高更遠(yuǎn)的目標(biāo)，向教學(xué)藝術(shù)的殿堂邁進(jìn)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張立昌.試論教師的反思及其策略[J].教育研究，2001（1）

[2]肖奕雯.新課程背景下政治教師的反思[J].湖南農(nóng)機(jī)，2008（7）