張 晶

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈分院，山西 太原 030012）

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舞蹈高職辦學(xué)中的若干新問(wèn)題

張 晶

（山西藝術(shù)職業(yè)學(xué)院舞蹈分院，山西 太原 030012）

摘 要：在過(guò)去的教育中，只有在中等藝術(shù)專業(yè)學(xué)校才開設(shè)舞蹈表演這門專業(yè)，這門專業(yè)囊括于中等職業(yè)教育的范圍中，該門專業(yè)最重要的教育目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)舞蹈人才的培養(yǎng)，使他們?yōu)楫?dāng)?shù)乇硌輬F(tuán)體貢獻(xiàn)力量。20世紀(jì)90年代中等藝術(shù)學(xué)校普遍被晉級(jí)為高職藝術(shù)學(xué)校，高職藝術(shù)學(xué)校極為重視舞蹈表演專業(yè)，積極的對(duì)優(yōu)秀的舞蹈人才進(jìn)行培養(yǎng)，但是我們?cè)谖璧搁_設(shè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)高職學(xué)校舞蹈教學(xué)中增添了許多新的問(wèn)題，以下本文將一一列舉這些問(wèn)題，并闡述如何認(rèn)識(shí)以及解決這些高職教育舞蹈表演的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：高職教育；舞蹈表演；培養(yǎng)模式；問(wèn)題

眾所周知，舞蹈表演專業(yè)在過(guò)去只是在中等藝術(shù)學(xué)校中開設(shè)的，中等教育為了謀得更好的發(fā)展，積極促進(jìn)高等職業(yè)教育的發(fā)展歷程，實(shí)現(xiàn)了中等學(xué)校的晉級(jí)的目的。舞蹈教育向來(lái)被視為一種獨(dú)特的藝術(shù)獨(dú)特職業(yè)教育，從中職到高職的晉升過(guò)程中，舞蹈表演人才的培養(yǎng)模式得到了廣泛的關(guān)注，高職教育與中職教育相比較，它在舞蹈表演專業(yè)的辦學(xué)過(guò)程中產(chǎn)生的新問(wèn)題是不容忽視的，應(yīng)該積極對(duì)問(wèn)題進(jìn)行剖析，挖掘其根源［1］。

一、分析人才規(guī)格與培養(yǎng)形式之間的問(wèn)題，提出策略

我們都知道，對(duì)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)有很多制約條件，其中年齡是最大的制約因素。通過(guò)對(duì)已經(jīng)畢業(yè)于中等學(xué)校舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)年齡滿足18周歲學(xué)習(xí)舞蹈表演課程是不足為奇的，因?yàn)槟挲g較小的特點(diǎn)，學(xué)生可以在中等職業(yè)學(xué)校延長(zhǎng)幾年學(xué)習(xí)時(shí)間。但是高職學(xué)校對(duì)人才的培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)大大的提升，它們開設(shè)舞蹈表演專業(yè)的最根本目的是培養(yǎng)高級(jí)藝術(shù)類人才，這個(gè)相對(duì)概念化的教學(xué)理念使高職學(xué)校明確了辦學(xué)宗旨，提高了舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量。但是當(dāng)談到人才規(guī)格的時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)當(dāng)?shù)匚璧副硌輬F(tuán)對(duì)舞蹈人才的要求標(biāo)準(zhǔn)越來(lái)越高，他們有時(shí)候甚至舍近求遠(yuǎn)，去深圳，北京等一線城市去挑選人才，滿足團(tuán)隊(duì)發(fā)展的需要。此時(shí)高職教育辦學(xué)中的新問(wèn)題就應(yīng)勢(shì)產(chǎn)生了，因?yàn)槟壳按蠖鄶?shù)高職學(xué)校舞蹈表演專業(yè)培養(yǎng)出的是千百萬(wàn)的大眾化人才，這與當(dāng)?shù)乇硌輬F(tuán)對(duì)人才的規(guī)格之間產(chǎn)生了分歧。

為了解決這個(gè)新問(wèn)題，本文作者采用具體問(wèn)題具體分析的理念，作者認(rèn)為高職教學(xué)的辦學(xué)宗旨不應(yīng)該只抓住“大眾化人才”的培養(yǎng)理念，應(yīng)該采取與之相對(duì)應(yīng)的精英教育模式，積極引入重點(diǎn)培養(yǎng)與普遍培養(yǎng)相結(jié)合的教學(xué)理念，對(duì)舞蹈表演專業(yè)課程的學(xué)時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適時(shí)的對(duì)學(xué)生開展美育等教學(xué)內(nèi)容。還可以將“大眾化人才培養(yǎng)模式”與“精英教育模式”相聯(lián)合，使高職教育學(xué)校的舞蹈表演專業(yè)彰顯自己別具一格的辦學(xué)特色。

二、對(duì)“產(chǎn)學(xué)研”的認(rèn)識(shí)問(wèn)題

這一問(wèn)題關(guān)系到舞蹈表演人才培養(yǎng)中教學(xué)方案的設(shè)定，以及決定模式實(shí)施的流程。“產(chǎn)學(xué)研”現(xiàn)如今已經(jīng)家喻戶曉了，在舞蹈表演專業(yè)中“產(chǎn)”是指舞蹈藝術(shù)作品的創(chuàng)造以及編排演出的形式，它是舞蹈表演專業(yè)以及舞蹈學(xué)科開設(shè)以及構(gòu)建的基礎(chǔ)，是高職教育前進(jìn)的指南針，發(fā)揮著導(dǎo)向的作用；“學(xué)”是高職舞蹈教學(xué)的最根本目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)對(duì)舞蹈專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)的完善以及提升；“研”針對(duì)的內(nèi)容是舞蹈這項(xiàng)藝術(shù)作品的創(chuàng)作，全力激勵(lì)高職學(xué)校研究部門機(jī)構(gòu)以及有才能的師生，組建創(chuàng)作團(tuán)隊(duì)，科學(xué)規(guī)范的對(duì)舞蹈進(jìn)行編排創(chuàng)新工作。目前許多高職學(xué)校仍然沒(méi)有意識(shí)到“產(chǎn)學(xué)研”三者有機(jī)結(jié)合的重大意義，此時(shí)學(xué)校的舞蹈表演專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容是凌亂的，致使師生找不到教學(xué)的重點(diǎn)。

因此為達(dá)“產(chǎn)學(xué)研”三者結(jié)合的目的，有效的解決“產(chǎn)學(xué)研”問(wèn)題，高職學(xué)校應(yīng)該以市場(chǎng)對(duì)舞蹈人才的需求最為教學(xué)開展的導(dǎo)向，對(duì)舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的培養(yǎng)工作，全面的提升他們的專業(yè)技能，以及完善學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)水平；除此之外，高職學(xué)校應(yīng)該積極的實(shí)現(xiàn)“校企聯(lián)合”的辦學(xué)體制［2］，將“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合作為未來(lái)發(fā)展戰(zhàn)略的用人單位的積極性高效的激發(fā)出來(lái)，在此為舞蹈表演專業(yè)的學(xué)生搭建完整的實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。這樣“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的體制就產(chǎn)生了，在該體制參與教學(xué)的進(jìn)程中，學(xué)生的舞蹈表演技能就會(huì)受到專業(yè)人士的點(diǎn)評(píng)以及科學(xué)的指導(dǎo)。另外學(xué)生在用人單位進(jìn)行實(shí)習(xí)實(shí)踐，在某種程度上可以為該單位創(chuàng)造社會(huì)利益，可以概括的說(shuō)，“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合的新問(wèn)題得以解決實(shí)現(xiàn)了高職院校與用人單位互助，最終達(dá)到兩者雙贏的目的。

三、學(xué)時(shí)安排問(wèn)題以及解決對(duì)策

它之所以也成為了舞蹈表演專業(yè)教學(xué)中的一個(gè)新問(wèn)題，是因?yàn)槲璧笇I(yè)必須通過(guò)強(qiáng)化基本功的途徑實(shí)現(xiàn)全面提升的目標(biāo)，基本功是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，才會(huì)突顯自身的成效。而在目前的高職學(xué)校教學(xué)中，計(jì)劃學(xué)時(shí)大大的縮減，公共基礎(chǔ)課以及選修課所占的學(xué)時(shí)數(shù)目也是很大的，此時(shí)舞蹈表演等專業(yè)類的學(xué)時(shí)就會(huì)被壓縮，如果學(xué)時(shí)得不到保證，學(xué)生的主動(dòng)性怎么會(huì)有效的調(diào)動(dòng)出來(lái)呢？學(xué)生的舞蹈基本功又怎樣實(shí)現(xiàn)強(qiáng)化的目標(biāo)呢？

為了使這個(gè)棘手的新問(wèn)題得以解決，高職學(xué)校首先要正視高職課程緊張，學(xué)科專業(yè)繁多的現(xiàn)實(shí)情況，樹立培養(yǎng)人才的辦學(xué)宗旨。對(duì)舞蹈表演專業(yè)而言，對(duì)舞蹈技能訓(xùn)練難度較大的計(jì)劃學(xué)時(shí)數(shù)采取放寬的教學(xué)政策。對(duì)舞蹈表演專業(yè)的教師開展培訓(xùn)以及進(jìn)修工作，使他們強(qiáng)化自身的專業(yè)技能，積極的借鑒取得成效的教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)一層不變的教學(xué)模式，爭(zhēng)取在有限的時(shí)間內(nèi)取得無(wú)限的教學(xué)效率。當(dāng)課程的學(xué)時(shí)安排妥當(dāng)了，高職教育的辦學(xué)也就順理成章了。

四、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)高職教育舞蹈表演專業(yè)達(dá)到人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)，它們教學(xué)的整體水平與中職學(xué)校相比，就會(huì)有一個(gè)飛躍的提升，此時(shí)學(xué)生獲得了名副其實(shí)的高職學(xué)歷。因此，高職學(xué)校只有立足于實(shí)際，解析舞蹈表演專業(yè)中產(chǎn)生的新問(wèn)題，不斷的摸索嘗試，才會(huì)達(dá)到辦學(xué)的根本目的。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 曹亮紅.論舞蹈高職辦學(xué)中的若干新問(wèn)題［J］.浙江藝術(shù)職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2007.

［2］ 李倩蕓.基于校企合作的高職舞蹈專業(yè)學(xué)生表演藝術(shù)的培養(yǎng)［J］.經(jīng)濟(jì)師，2012.