陳方

摘要：當(dāng)前初中語(yǔ)文教學(xué)中，作文是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，是一個(gè)令師生頭痛的“老大難”問(wèn)題。教師如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力？教育界有著不同的聲音，不同的探討。文章正是針對(duì)這個(gè)永遠(yuǎn)新鮮的主題，結(jié)合前人的經(jīng)驗(yàn)和個(gè)人的教學(xué)實(shí)踐，就如何有效地提高學(xué)生作文能力進(jìn)行了初步探討。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)作興趣;作文能力;作文教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.3 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A ? ? 文章編號(hào)：1674-9324（2016）05-0229-02

寫(xiě)作教學(xué)一直是語(yǔ)文教師棘手的話題，如何提高學(xué)生的寫(xiě)作能力是教育者長(zhǎng)期追求的目標(biāo)，筆者從事語(yǔ)文教學(xué)二十多年，認(rèn)為寫(xiě)作是創(chuàng)新的靈魂，它要用準(zhǔn)確語(yǔ)言形象地反映社會(huì)生活。本文僅就如何有效地提高學(xué)生寫(xiě)作能力進(jìn)行初步探討。“冰凍三尺，非一日之寒”，需要研究學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)，付出艱辛的勞動(dòng)，才能在寫(xiě)作園地里收獲著豐收。

一、要著力提高學(xué)生的寫(xiě)作興趣

有人說(shuō)“興趣是事業(yè)成功的一半”，可見(jiàn)興趣的重要性。寫(xiě)作也不例外。有的學(xué)生一寫(xiě)作文就“頭痛”，半天擠不出幾個(gè)字，感到無(wú)從下手，一籌莫展。究其原因就是他們對(duì)寫(xiě)作沒(méi)有興趣。大部分學(xué)生一寫(xiě)作文就頭痛，一上作文課就產(chǎn)生害怕、厭煩的心理。對(duì)于這樣的學(xué)生激發(fā)他們的寫(xiě)作興趣是首要一環(huán)。為此，我從四個(gè)方面入手。（1）我的課堂我做主。在寫(xiě)作時(shí)，教師要?jiǎng)?chuàng)建好的寫(xiě)作環(huán)境，讓學(xué)生抒發(fā)真情，小組討論，營(yíng)造愉快的寫(xiě)作氣氛;（2）讓學(xué)生有成就感。教師要善于引導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn)，予以肯定和嘉獎(jiǎng);（3）開(kāi)展形式多樣的寫(xiě)作活動(dòng)。例如在班級(jí)成立寫(xiě)作興趣小組，學(xué)校創(chuàng)辦文學(xué)社，定期舉行寫(xiě)作交流活動(dòng)。通過(guò)這些活動(dòng)，極大地激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的執(zhí)情。（4）倡導(dǎo)寫(xiě)真話?！吧顏?lái)源于真實(shí)”，真實(shí)的材料才最感人。學(xué)生描寫(xiě)親身經(jīng)歷的事往往能抒發(fā)真情實(shí)感，且有強(qiáng)烈的創(chuàng)作欲望，行文方能左右逢源，游刃有余。古人倡導(dǎo)“言之有序，言之有物”，告誡我們寫(xiě)文章要有條理性，切忌內(nèi)容空洞。教師應(yīng)提醒學(xué)生務(wù)必堅(jiān)持寫(xiě)實(shí)和寫(xiě)真的生活。

二、要注重指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作的素材

學(xué)生初學(xué)寫(xiě)作，提起筆來(lái)經(jīng)常感到無(wú)話可寫(xiě)。也就是說(shuō)，他們積累的寫(xiě)作素材少。如何積累寫(xiě)作素材呢？主要有閱讀和生活實(shí)踐兩個(gè)渠道。因此，教師要多指導(dǎo)學(xué)生廣泛地獵取課外讀物，掌握正確的閱讀方法，“為有源頭活水來(lái)”，鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，豐富寫(xiě)作素材。生活實(shí)踐是素材的重要源泉，教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地觀察自然和社會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生多參加有益的活動(dòng)，在活動(dòng)中增加見(jiàn)識(shí)。

在長(zhǎng)期的寫(xiě)作教學(xué)中，我從以下三個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材。（1）在勞動(dòng)實(shí)踐中獲取寫(xiě)作素材。學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，學(xué)會(huì)了勞動(dòng)技能，豐富了見(jiàn)聞，掌握了第一手寫(xiě)作材料。只有親身經(jīng)歷過(guò)的，才能寫(xiě)出更有生命力的作品。（2）在生活中尋找寫(xiě)作素材。著名教育家葉圣陶說(shuō)過(guò)：“寫(xiě)作材料的來(lái)源普遍于整個(gè)生活里。”語(yǔ)文書(shū)上的課文，都是作者生活的真實(shí)體驗(yàn)，反咉社會(huì)生活，突出時(shí)代主題，傳遞正能量元素。我們?cè)谡Z(yǔ)文活動(dòng)中不僅可以得到美的熏陶，更重要的是受到心靈的洗禮，尋找到寫(xiě)作的契點(diǎn)，挖掘出寫(xiě)作的題材，讓寫(xiě)作變得得心應(yīng)手。（三）在摘抄本中留住寫(xiě)作的素材。摘抄本中優(yōu)美的片段和精彩的描寫(xiě)，都是寫(xiě)作的優(yōu)秀素材。學(xué)生要系統(tǒng)地分類(lèi)排列，積累豐富的寫(xiě)作資源，為我所用。

總之，通過(guò)不同的途徑積累學(xué)生寫(xiě)作的素材，豐富了他們的見(jiàn)聞，使他們行文時(shí)，“文思泉涌”，有話可寫(xiě)。

三、要加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練

文學(xué)作品是語(yǔ)言的藝術(shù)，語(yǔ)言是文章的建筑材料。語(yǔ)言的準(zhǔn)確生動(dòng)與否直接關(guān)系到文章的優(yōu)劣。首先，作文語(yǔ)言必須能準(zhǔn)確表達(dá)作者的思想，能反映事物發(fā)展的過(guò)程;其次，語(yǔ)言要通俗、易懂、自然、流暢;在學(xué)習(xí)課文上要加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練，如音、形、義、修辭等，在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)語(yǔ)言表達(dá)方式和文學(xué)鑒賞能力的指導(dǎo)。

如何提高學(xué)生的語(yǔ)言訓(xùn)練呢？每周堅(jiān)持寫(xiě)一篇作文，加強(qiáng)閱讀教學(xué)，有意識(shí)地訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言文字表達(dá)能力。教師還應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生“一課一得”，“一課一練”。堅(jiān)持天天寫(xiě)日記，每看完一篇課文或閱讀一本書(shū)籍，養(yǎng)成寫(xiě)心得、寫(xiě)感想的好習(xí)慣。要善于摘錄收集名言警句、諺語(yǔ)，背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典及經(jīng)典文章的精彩段落。鼓勵(lì)學(xué)生積極參加口語(yǔ)交際活動(dòng)，如演講、主題班會(huì)、辯論會(huì)、成語(yǔ)接龍等，全面提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力。

對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的訓(xùn)練，還要立足于讓學(xué)生多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練。（1）多看。就是閱讀大量的美文作品，吸取語(yǔ)言精華，使之成為自己的寫(xiě)作財(cái)富?！疤幪幜粜慕詫W(xué)問(wèn)”，要自覺(jué)養(yǎng)成觀察事物的習(xí)慣，好文章離不開(kāi)作者敏銳的洞察力。只有博覽群書(shū)，才會(huì)成為一個(gè)大學(xué)問(wèn)家。（2）多聽(tīng)。我們民族歷史悠久，文化源淵流長(zhǎng)。幾千年的文化生生不息，精彩紛呈。我們可以從民間學(xué)到許多俚語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，了解不同民族的語(yǔ)言，豐富自己語(yǔ)言的底蘊(yùn)。（3）多說(shuō)。語(yǔ)言是人類(lèi)最重要的交際工具。我們不僅要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，而且要學(xué)會(huì)表達(dá)自己的思想和情感。在交際中，各抒己見(jiàn)，暢所欲言，引經(jīng)據(jù)典，妙語(yǔ)迭起。讓每個(gè)學(xué)生都成為一個(gè)最有韻味的文學(xué)人。（4）多練?！梆B(yǎng)兵千日。用兵一時(shí)”，一個(gè)人談吐不凡，字字珠璣，若不用于“實(shí)戰(zhàn)”，也只是“紙上談兵”。因此，說(shuō)得好不如寫(xiě)得好。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”。勤于練筆方能熟能生巧。寫(xiě)起文章來(lái)，必能高屋建瓴，飽含真知灼見(jiàn)。

四、開(kāi)辟作文教學(xué)的新課堂

定期舉辦手抄報(bào)比賽，既可以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，又能提高創(chuàng)新寫(xiě)作水平;帶領(lǐng)學(xué)生走出校園，親近大自然，學(xué)會(huì)觀察;讓學(xué)生當(dāng)小記者，采訪當(dāng)?shù)氐淖骷?，與名人交流寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，享受成功的快樂(lè)。

作文教學(xué)的新課堂有利于培養(yǎng)學(xué)生的成功意識(shí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。它既是對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的延伸，又是對(duì)作文教學(xué)的拓展，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到較大的提高。

眾所周知，真正的寫(xiě)作能力取決于學(xué)生表達(dá)欲望的強(qiáng)烈度和呈現(xiàn)這種表達(dá)欲望的個(gè)性化程度。對(duì)此，我在課堂上教會(huì)學(xué)生怎樣改編寓言、童話，學(xué)寫(xiě)生活中的小故事。善于續(xù)寫(xiě)，提高學(xué)生想象力，拓展學(xué)生的創(chuàng)新思維。新“課標(biāo)”指出：“寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼切學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)”。教師應(yīng)選擇與學(xué)生閱歷更貼近的題材，讓他們選擇自己印象最深刻的事物來(lái)寫(xiě)，才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望，才能使作品充滿(mǎn)靈氣。

五、教給學(xué)生基本的寫(xiě)作方法

一篇優(yōu)秀的作品，往往積淀著好的寫(xiě)作方法，是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。中學(xué)課本中有好多作品，就是我們學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧的典范。例如：文章開(kāi)頭一般要做到開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，直奔主題;結(jié)尾要注重首尾照應(yīng)，深化中心，做到耐人尋味，余音繞梁。針對(duì)不同的文體，有不同的寫(xiě)作方法：寫(xiě)景類(lèi)的文體，通常運(yùn)用的寫(xiě)作方法有借景抒情、托物言志、移步換景、動(dòng)靜結(jié)合等。只有了解各種文體的基本寫(xiě)法，才能行文如流水，水到渠成。

教給學(xué)生基本的寫(xiě)作方法，教師不要操之過(guò)急，要有足夠的耐心。通過(guò)閱讀課文，有目的地了解文本中成功的寫(xiě)作經(jīng)驗(yàn)，歸納寫(xiě)作技巧。更重要的是結(jié)合學(xué)生寫(xiě)作實(shí)踐，探究其寫(xiě)作方法，師生互評(píng)交流。久而久之，熟能生巧，學(xué)生的寫(xiě)作技巧自然就嫻熟了。

六、指導(dǎo)學(xué)生批改作文

命題應(yīng)貼近學(xué)生的生活，題目要有彈性。中學(xué)生活豐富多彩，學(xué)生有自己的喜怒哀樂(lè)。因此，教師要走進(jìn)學(xué)生的生活中，了解他們的思想狀況，包括家庭、生活閱歷等，有的放矢地進(jìn)行作文指導(dǎo)。

指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作最有效的辦法是教會(huì)學(xué)生怎樣修改作文，這是作文教學(xué)中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。教師抽閱不同層次的學(xué)生習(xí)作精心批改，把批注好的作品張貼在教室讀書(shū)角，組織學(xué)生評(píng)論;教師制訂作文修改方案、評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)、修改細(xì)則，打印成本，每生一本，為學(xué)生提供修改的理論依據(jù);師生結(jié)對(duì)批改作文，手把手教會(huì)學(xué)生準(zhǔn)確地評(píng)價(jià)作品，學(xué)生互批互改，在修改中提高他們的寫(xiě)作能力和鑒賞水平。

總之，我們應(yīng)改變那種學(xué)生寫(xiě)文教師改文的做法。教會(huì)學(xué)生修改作文的方法，使學(xué)生既能寫(xiě)出內(nèi)容充實(shí)、文情并茂的好文章，又能在思想上受到潛移默化的教育。

七、教師要“身先士卒”，做好學(xué)生寫(xiě)作的表率

“學(xué)高為師，德高為范”，準(zhǔn)確詮釋了師范之內(nèi)涵，教師不僅要有淵博的學(xué)識(shí)，而且要有高尚的道德情操。“打鐵要靠自身硬”多指為人師表的表帥作用和自身應(yīng)具備的能力。新的教育形勢(shì)，對(duì)教師提出了很高的要求：教師要有智慧，為人師表;要有駕馭遠(yuǎn)程教育、網(wǎng)絡(luò)教育、課件設(shè)計(jì)等能力。人們常說(shuō)要給學(xué)生一杯水，教師就要有一桶水。教師要有淵博的知識(shí)，精湛的學(xué)識(shí)，高超的創(chuàng)新能力，使學(xué)生從老師身上不僅學(xué)到了知識(shí)，而且深深地感受到教師的人格魅力。教師就是學(xué)生的榜樣。

“身教更重于言傳”，要想讓學(xué)生寫(xiě)出好文章，就必須要求教師能寫(xiě)出好文章，教師一篇優(yōu)美的下水文就會(huì)變?yōu)閷W(xué)生作文的直接動(dòng)力。“事實(shí)勝于雄辯”，學(xué)生自覺(jué)地以老師為榜樣，爭(zhēng)相效仿。教師在布置學(xué)生每次作文任務(wù)時(shí)，有必要親自動(dòng)手寫(xiě)出一篇范文來(lái)，講講自己的立意、構(gòu)思、創(chuàng)新，與學(xué)生一起分享。學(xué)生從老師的范文中，捕捉寫(xiě)作靈感，產(chǎn)生寫(xiě)作火花，就能寫(xiě)出文筆犀利、內(nèi)容真實(shí)的好文章?？梢?jiàn)教師“身先士卒”，言傳身教，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作會(huì)起到事半功倍的效果。

作文教學(xué)的過(guò)程是一個(gè)創(chuàng)新的過(guò)程，是審美鑒賞與體驗(yàn)的過(guò)程，是情感傾向與思想靈魂吻合的過(guò)程。如果明確了寫(xiě)作目的，端正了寫(xiě)作態(tài)度，掌握了基本的寫(xiě)作方法，那么，寫(xiě)作的基本功會(huì)在實(shí)踐創(chuàng)作中得到進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生對(duì)文學(xué)的審美和鑒賞能力會(huì)得到較大的提高，實(shí)現(xiàn)學(xué)生從“要我寫(xiě)”到“我要寫(xiě)”的轉(zhuǎn)化。寫(xiě)作的基本功會(huì)得到加強(qiáng)，由此輻射到其他學(xué)科的學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)大有裨益。