于 歡

（吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 長春130021）

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藝術(shù)院校聲樂課教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新*

于 歡

（吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院，吉林 長春130021）

摘 要：據(jù)了解，在國內(nèi)外聲樂課程教學(xué)當(dāng)中，針對(duì)聲樂表演專業(yè)人才的標(biāo)準(zhǔn)化發(fā)展仍存在一定的缺陷，許多院校的聲樂教師至今還沒有總結(jié)出一套比較全面、系統(tǒng)的培養(yǎng)聲樂人才模式，更沒有建立一套科學(xué)的聲樂創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。針對(duì)這種情況，本校（吉林藝術(shù)學(xué)院）聲樂課程教學(xué)在基于傳統(tǒng)聲樂教學(xué)模式情況之下，從傳統(tǒng)的單一性入手，進(jìn)行改革和創(chuàng)新教學(xué)，通過教師的科學(xué)創(chuàng)新指導(dǎo)與學(xué)生的配合從而實(shí)現(xiàn)聲樂表演專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的重要教學(xué)作用，開辟一條嶄新的聲樂教學(xué)模式，在表演類學(xué)科教學(xué)方面分析并提出一系列創(chuàng)新觀點(diǎn)，最終達(dá)到用最新最科學(xué)的方式使其更加符合國際標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)院校；課程教學(xué)；改革創(chuàng)新

一、藝術(shù)院校聲樂教學(xué)中存在的主要問題

傳統(tǒng)的教學(xué)模式是藝術(shù)院校的聲樂教學(xué)內(nèi)容存在一定的缺陷，教學(xué)模式及體制的陳舊，使之仍然沿用著理論教學(xué)的傳統(tǒng)模式，從而對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)造成很大的負(fù)面影響，一對(duì)一的教學(xué)模式使得教師在教學(xué)當(dāng)中很難做到以學(xué)生為主體的教學(xué)新觀念，從而在很大程度上影響了學(xué)生的自我創(chuàng)新和表達(dá)觀念。不僅如此，多媒體的教學(xué)運(yùn)用、分層側(cè)的教學(xué)理念等有效的教學(xué)方法和策略沒有得到更好的實(shí)施，從而導(dǎo)致教學(xué)方法的單一和陳舊。

在聲樂教學(xué)上缺乏準(zhǔn)確的定位及課程之間的關(guān)聯(lián)性。目前，針對(duì)藝術(shù)院校的教學(xué)仍只是注重對(duì)學(xué)生的演唱及其表演的能力進(jìn)行培養(yǎng)，而忽略了學(xué)生在表演時(shí)應(yīng)融入的情感及其對(duì)作品的審美價(jià)值；而對(duì)于有些院校來說，聲樂表演的價(jià)值被藝術(shù)院校教學(xué)所重視，使藝術(shù)表演帶有很濃的功利性特點(diǎn)，最終導(dǎo)致教師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容以及所表現(xiàn)的教學(xué)模式上缺乏一定的科學(xué)性及其合理性，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容產(chǎn)生偏差。另外，簡單的圍繞聲樂專業(yè)的學(xué)科為核心的培養(yǎng)模式而忽略專業(yè)學(xué)科與其他各類學(xué)科之間所具有的關(guān)聯(lián)性，則會(huì)導(dǎo)致藝術(shù)學(xué)院教學(xué)內(nèi)容的但已發(fā)，從而使得學(xué)生只重視對(duì)本專業(yè)的學(xué)習(xí)而忽略了其他專業(yè)的學(xué)習(xí)，最終引起其專業(yè)發(fā)展的偏差，造成學(xué)生僅對(duì)個(gè)人專業(yè)的重視而忽視對(duì)有關(guān)專業(yè)的知識(shí)擴(kuò)展能力。

藝術(shù)院校聲樂教師的整體綜合能力相對(duì)較弱，為了能夠達(dá)到更好的目的，高質(zhì)量的完成聲樂課程教學(xué)的目標(biāo)，聲樂教師應(yīng)當(dāng)具備非常高的教學(xué)素質(zhì)以及扎實(shí)的聲樂教學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、敏銳的音樂辨識(shí)能力和良好的音樂演唱公路等等。從現(xiàn)今的發(fā)展情況來看，藝術(shù)院校對(duì)于全能型的聲樂教師的需求量仍比較大，因此在培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)水平方面同樣不能忽略其他學(xué)科的結(jié)合，依此，我們可以看出，要想培養(yǎng)出更為全面的接班人，教師還應(yīng)具備專業(yè)的素質(zhì)、舞臺(tái)的表演能力和綜合文化知識(shí)。教師在教學(xué)當(dāng)中不僅僅只是教學(xué)的組織者，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)是一名優(yōu)秀的聲樂演元，所以對(duì)教師的綜合能力培養(yǎng)也是非常有必要性的。

二、聲樂教學(xué)的改革策略

為了解決傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，本校（吉林藝術(shù)學(xué)院）則在聲樂教學(xué)當(dāng)中采用教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的新型教學(xué)模式。首先，在課程教學(xué)當(dāng)中要充分做到“精講多練”。教師在更好的傳授專業(yè)理論知識(shí)的同時(shí)也要充分的組織實(shí)踐活動(dòng)，結(jié)合理論體系與實(shí)踐活動(dòng)相融合的教學(xué)模式。通過教師講解和親身示范對(duì)學(xué)生進(jìn)行更為專業(yè)的引導(dǎo)，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的積極性核對(duì)實(shí)踐觀念的行程，從而使學(xué)生在大量練習(xí)的過程當(dāng)中更好的掌握聲樂表現(xiàn)的感覺和靈感；其次是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行自主創(chuàng)作，同時(shí)教師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用其敏銳的感覺去發(fā)現(xiàn)學(xué)生多隱藏的音樂特點(diǎn)，從而做出正確的引導(dǎo)，提高其個(gè)性音樂特點(diǎn)的表現(xiàn)，并鼓勵(lì)其參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，一次提高其綜合聲樂素質(zhì)，并在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力、思維能力和表現(xiàn)能力等。

構(gòu)建更為科學(xué)的聲樂教學(xué)體系，創(chuàng)新具有多元化、開放型的教學(xué)模式。想要建立更為完整的、科學(xué)的、系統(tǒng)的聲樂只是體系，藝術(shù)學(xué)院教授（吉林藝術(shù)學(xué)院教授——于歡先生）特別強(qiáng)調(diào)指出：首先要更為嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的對(duì)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)進(jìn)行指導(dǎo)，更好的拓展教學(xué)所采用的方式、方法，從而引導(dǎo)學(xué)生更為準(zhǔn)確的踏入聲樂學(xué)習(xí)的門檻，避免走上不必要的彎路。除此之外，還應(yīng)當(dāng)在學(xué)校進(jìn)行小課程、大合成、聯(lián)合課程相結(jié)合的教學(xué)課堂模式，使之充分的融合，更好的創(chuàng)建教學(xué)實(shí)踐平臺(tái)。

樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，營造更為先進(jìn)的教學(xué)理念。對(duì)于藝術(shù)院校的教學(xué)，我們不能僅僅停留在提高學(xué)生的聲樂表演能力，還應(yīng)該對(duì)學(xué)生的綜合能力進(jìn)行培養(yǎng)。在學(xué)校樹立對(duì)綜合人才的培養(yǎng)目標(biāo)，使得在聲樂教學(xué)中不僅能夠幫助學(xué)生更好的掌握專業(yè)的表演技能，還能夠更好的培養(yǎng)自身的審美能力，從而使得人生的經(jīng)歷更加的豐富。除此之外，教師也應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身建設(shè)，在圍繞聲樂文化的傳承和發(fā)展的基礎(chǔ)之上，更充分的加強(qiáng)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解、分析、研究和創(chuàng)新運(yùn)用，能夠更好的從深厚的聲樂傳承文化中去吸取精華，從而補(bǔ)充和完善現(xiàn)有的教材知識(shí)，能夠更加有效、合理的將這些精華部分注入新鮮的血液之中，為聲樂教學(xué)和創(chuàng)新提供更為有效的推動(dòng)力。

三、結(jié)語

通過本文的講解，充分的解決長期以來傳統(tǒng)的一對(duì)一單一的教學(xué)方式，使之更加多元化，并結(jié)合教師對(duì)自身素質(zhì)、教學(xué)模式、理念進(jìn)行改進(jìn)以及如何更好的培養(yǎng)創(chuàng)新型人才進(jìn)行講解，從而拓展多元化教學(xué)教學(xué)領(lǐng)域的空間，使原有的單一傳統(tǒng)教學(xué)模式更加進(jìn)一步的科學(xué)、新穎、豐富、完善，這一文章的總結(jié)充分說明本課題更加符合本校的未來發(fā)展需要，同時(shí)也為全國藝術(shù)高校創(chuàng)新型人才培養(yǎng)提供了值得借鑒的培養(yǎng)模式，因而此課題有著很大的研究價(jià)值。

［參考文獻(xiàn)］

［1］ 胡俊賢.關(guān)于聲樂教學(xué)改革的途徑探析［J］.音樂大觀，2014，01.

［2］ 莊晶.淺談音樂聲樂教學(xué)改革［J］.延安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，05.

［3］ 陳瑩媛.師范大專聲樂教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考［J］.黃河之聲，2012，04.

*基金項(xiàng)目：《聲樂表演專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究》課題研究成果（GH14504）

作者簡介：于歡（1964-），男，吉林長春人，吉林藝術(shù)學(xué)院音樂學(xué)院教授，本科，主要研究方向：聲樂演唱及教學(xué)研究。