馬軼婕

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淺談將蒙古族音樂(lè)滲透于幼兒音樂(lè)活動(dòng)中

馬軼婕

（內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院，內(nèi)蒙古 呼和浩特 010021）

摘 要：蒙古族的民間音樂(lè)具有多種表現(xiàn)形式，主要包括：民族音樂(lè)、民族舞蹈、民族器樂(lè)、民族曲藝等多個(gè)方面。這些多樣的蒙古族民間音樂(lè)對(duì)于幼兒的教育卻少之又少。從目前幼兒教育的現(xiàn)狀來(lái)看，對(duì)于幼兒所開(kāi)展的民族音樂(lè)教育活動(dòng)形式較為單一，適合幼兒教育的素材收集、整理也比較少，對(duì)于幼兒民族音樂(lè)能力方面的培養(yǎng)也很有限。因此，我們要精心篩選一些優(yōu)秀的、健康的、積極向上的民族民間音樂(lè)內(nèi)容，滲透于幼兒的音樂(lè)活動(dòng)中，讓孩子從小體會(huì)到民族民間音樂(lè)的藝術(shù)魅力。

關(guān)鍵詞：蒙古族民間音樂(lè)；幼兒音樂(lè)；音樂(lè)教學(xué)

音樂(lè)是幼兒生活的一部分，在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中，如將民族民間音樂(lè)滲透于此，特別是少數(shù)民族地區(qū)，既可以豐富幼兒的音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)技能，又能開(kāi)闊音樂(lè)的視野、傳承和弘揚(yáng)民族文化。作為內(nèi)蒙古的一名音樂(lè)教師有責(zé)任將這筆寶貴的精神財(cái)富傳承給我們下一代。

對(duì)于幼兒進(jìn)行民族民間音樂(lè)的教育的目的不是培養(yǎng)音樂(lè)家，而是通過(guò)各種各樣教育的方法、教育的手段、教育的途徑，逐步的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)民族民間音樂(lè)的興趣，讓幼兒們自己去感受，去體會(huì)，去熱愛(ài)民族音樂(lè)，接受民族音樂(lè)的熏陶，讓孩子從小在有趣的民族民間音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中陶冶性情和品格，逐步的認(rèn)識(shí)和了解民族音樂(lè)。為了激發(fā)幼兒對(duì)民族音樂(lè)的興趣，在此我把民族民間音樂(lè)滲透于幼兒音樂(lè)活動(dòng)的一些實(shí)踐與體會(huì)與大家共同探討一下：

一、創(chuàng)造良好的環(huán)境，激發(fā)幼兒對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣

對(duì)于幼兒的教育最大的特點(diǎn)就是通過(guò)環(huán)境對(duì)幼兒進(jìn)行教育，環(huán)境不同幼兒的感受不同，所以我們應(yīng)當(dāng)去創(chuàng)建、設(shè)立不同的環(huán)境，讓幼兒去聽(tīng)、去看、去觸摸、去感受，直觀且具體，這樣對(duì)幼兒的印象會(huì)更加深刻，更容易讓幼兒產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂(lè)學(xué)校的愿望。

辦法一：幼兒在每天清晨進(jìn)入學(xué)校之前，我們就可以通過(guò)廣播在校園里播放歡快而有趣的民族歌曲，孩子在未進(jìn)入校園之前就有了一個(gè)愉快的心情，聽(tīng)的久了，幼兒會(huì)不由自主的哼唱這些歌曲，久而久之民族歌曲就會(huì)深入到幼兒的內(nèi)心；辦法二：可以利用走廊、教室的墻壁等四周墻壁上貼一些具有民族特點(diǎn)的貼畫(huà)，例如：粘貼具有民族特點(diǎn)的服飾貼圖，民族舞蹈的貼圖，民族民間樂(lè)器的貼圖，或者是有民間故事情節(jié)的插圖等等；辦法三：可以利用樓梯或設(shè)立陳列室，在這些地方擺放一些具有民族特點(diǎn)的樂(lè)器，例如蒙古族特有的樂(lè)器：馬頭琴、三弦、好比斯、四胡等，讓孩子通過(guò)欣賞、觸摸、擺弄等，感受到樂(lè)器的新鮮，產(chǎn)生對(duì)樂(lè)器的好奇，激發(fā)他們對(duì)民族音樂(lè)的興趣。通過(guò)“聽(tīng)”和“看”，潛移默化地使民族音樂(lè)在幼兒的腦中扎下根，充分調(diào)動(dòng)他們對(duì)民族民間音樂(lè)的興趣，從而產(chǎn)生對(duì)民族民間音樂(lè)強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

二、采用活潑有趣的活動(dòng)形式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

孩子從生來(lái)就是好動(dòng)的，游戲是他們的基本活動(dòng)，我們?cè)趯?duì)他們進(jìn)行民族音樂(lè)的教育時(shí)，還可以采用生動(dòng)且有趣的游戲教學(xué)法，讓幼兒在這種生動(dòng)且有趣的音樂(lè)、舞蹈中自然的接觸民族音樂(lè)，例如：可以編排一些具有民族特點(diǎn)的舞蹈，讓孩子們穿上羊羔、小鹿、駱駝、猴子等各種有趣的動(dòng)物服裝，隨著音樂(lè)表演，在表演的過(guò)程中他們也會(huì)很自然的哼唱旋律，自然的接受民族的音樂(lè)。

幼兒的教師語(yǔ)言在教育中起到重要的作用，教師的語(yǔ)言是否親切，表情是否生動(dòng)，對(duì)于幼兒對(duì)音樂(lè)的接受也是非常重要的，例如：孩子在聽(tīng)到小羊羔呼喚母親的聲音時(shí)，老師應(yīng)該夸張的演繹，那么孩子才會(huì)在心靈的深處有所震撼，他們才會(huì)感受到小羊羔的可憐，有的小朋友還會(huì)哭，因?yàn)樗蚕雼寢屃恕?/p>

三、將民族民間音樂(lè)與幼兒的主題活動(dòng)相結(jié)合

適當(dāng)?shù)倪x材可以提高幼兒學(xué)習(xí)的欲望，增進(jìn)孩子們之間的情感交流，例如：幼兒經(jīng)常在學(xué)校里學(xué)習(xí)種植植物，那么就可以在學(xué)習(xí)種植的過(guò)程時(shí)播放《小白兔種蘿卜》這首歌曲，歌詞和曲調(diào)活潑而歡快，孩子很容易接受，在快樂(lè)中勞動(dòng)不僅能激發(fā)他們愛(ài)勞動(dòng)的熱情，還能在勞動(dòng)中接受音樂(lè)的熏陶。再如，學(xué)校可以根據(jù)一年四季季節(jié)的變化，改變所選用的音樂(lè)，春夏秋冬，配以老師的講解，幼兒既看到了四季的變化，同時(shí)聽(tīng)到了不同的音樂(lè)，他們的內(nèi)心也一定有變化。

在幼兒的主題活動(dòng)時(shí)，還可以利用到多媒體教學(xué)。現(xiàn)在的孩子幾乎都看電視，那我們可以利用多媒體去播放一些在現(xiàn)實(shí)生活中很少看到的場(chǎng)景，再配上民族音樂(lè)，讓他們既看到了較為新鮮的畫(huà)面同時(shí)又接受到了民族音樂(lè)的熏陶。例如，我們草原上特有的萬(wàn)馬奔騰，雖然可以看到很多馬在草原上自由的馳騁，但是很難看到成千上萬(wàn)匹馬在草原上奔騰，那這是我們就可以利用多媒體選擇播放這種影片，同時(shí)配上馬頭琴曲《萬(wàn)馬奔騰》，這樣幼兒既看到了真是的宏大的場(chǎng)面，又聽(tīng)到了配合這種場(chǎng)景所選用的音樂(lè)，這樣的教學(xué)應(yīng)該是深入孩子內(nèi)心的，那我們的教學(xué)就成功了一半了。

民族民間音樂(lè)中含有大量的健康的富有情趣的歌曲，它為幼兒良好性格品質(zhì)的發(fā)展提供了途徑，同時(shí)也為性格孤僻的幼兒變的更活潑提供了自信心。我們?cè)谶x擇音樂(lè)時(shí)也要充分發(fā)揮地域的優(yōu)勢(shì)，讓孩子從小就熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)自己生活的土地。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我們要有準(zhǔn)備、有計(jì)劃的去引導(dǎo)幼兒，讓他們發(fā)現(xiàn)民族民間音樂(lè)的美，讓民族民間音樂(lè)如一股股的甘泉沁入幼兒的心田。幼兒知道的多了，自然就想唱了，唱的多了，演繹的多了他們就喜歡了，喜歡了就愛(ài)學(xué)了，愛(ài)學(xué)了，這些就成為了我們幼兒教育的條件，讓這一條件充分的滲透到幼兒的生活和成長(zhǎng)過(guò)程中。

作者簡(jiǎn)介：馬軼婕（1980-），女，內(nèi)蒙古呼和浩特人，內(nèi)蒙古大學(xué)藝術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要研究方向：視唱練耳、樂(lè)理、和聲教學(xué)。