撰文/袁璇

■545100 廣西柳州商貿(mào)技工學(xué)校 廣西 柳州

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創(chuàng)新教法提升技校學(xué)生識(shí)圖能力

撰文/袁璇

■545100 廣西柳州商貿(mào)技工學(xué)校 廣西 柳州

學(xué)生識(shí)圖能力的提升首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次需要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，例如三維空間視覺的建立、為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；另外，通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。關(guān)鍵詞：創(chuàng)新；教法；提升；識(shí)圖能力

從事《機(jī)械制圖》教學(xué)的教師幾乎都有學(xué)生厭學(xué)、教學(xué)難度大的的教學(xué)體會(huì)。究其原因，除了入學(xué)門檻過低，學(xué)生學(xué)習(xí)能力不足外，傳統(tǒng)的教學(xué)方法對(duì)學(xué)生缺乏吸引力是主要原因。根據(jù)筆者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)就創(chuàng)新《機(jī)械制圖》教學(xué)方法，提升技校學(xué)生讀圖能力談?wù)劷虒W(xué)體會(huì)。

識(shí)圖是《機(jī)械制圖》教學(xué)中對(duì)學(xué)生最基本的要求。根據(jù)就業(yè)崗位的要求，員工可以不會(huì)繪圖，但必須識(shí)圖。因此，在技?！稒C(jī)械制圖》教學(xué)中，我們把教學(xué)重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖能力上。學(xué)生識(shí)圖能力的提升首先需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；其次需要幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中的困難，例如三維空間視覺的建立、為不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生提供不同進(jìn)度的學(xué)習(xí)的教學(xué)方法；另外，通過生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)圖能力。

優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)圖興趣

技校學(xué)生入口低，學(xué)習(xí)能力不足，是教師無法改變的現(xiàn)狀，但教師可以優(yōu)化教學(xué)設(shè)計(jì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。要提升技校學(xué)生學(xué)習(xí)識(shí)圖的興趣，筆者認(rèn)為可以分三個(gè)階段設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。

a激發(fā)識(shí)圖興趣階段

技校學(xué)生剛接觸《機(jī)械制圖》，對(duì)課程的印象是很多線條排列，很復(fù)雜，從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。這個(gè)階段，教學(xué)設(shè)計(jì)要安排易學(xué)、趣味性強(qiáng)的內(nèi)容，讓學(xué)生享受成功的喜悅，從而對(duì)識(shí)圖產(chǎn)生興趣。興趣是學(xué)習(xí)最大的動(dòng)力，有興趣什么困難都能解決。如學(xué)到切割組合體時(shí)，可帶些黃瓜、土豆或胡蘿卜讓學(xué)生進(jìn)行切割。讓他們既能玩又能學(xué)。又如講放大縮小比例時(shí)，拿一張相片找朋友，那么在相片上我們標(biāo)的身高是實(shí)際身高還是圖片里人的高度，這樣學(xué)生就知道不管比例是如何一定得標(biāo)注物體的實(shí)際尺寸。

b識(shí)圖興趣強(qiáng)化階段

學(xué)習(xí)不可能都是易學(xué)的內(nèi)容，不少技校學(xué)生遇到有點(diǎn)難度的知識(shí)就更喪失了信心。這個(gè)階段，教學(xué)內(nèi)容需要選擇與學(xué)生生活息息相關(guān)物品為學(xué)習(xí)素材。學(xué)生這些圖形比較熟悉，腦子里有一定的表象，在識(shí)圖過程中比較容易掌握。例如學(xué)生對(duì)鐵架床很熟悉，教師只需要展示三視圖，學(xué)生就可以一目了然。這個(gè)階段讓學(xué)生通過一定努力，克服困難，掌握有一定難度的識(shí)圖知識(shí)，有助于強(qiáng)化識(shí)圖興趣。

c識(shí)圖興趣鞏固階段

這一階段教學(xué)內(nèi)容較難，學(xué)生對(duì)圖形的實(shí)物，腦子沒有表象。教師可以通過多媒體教學(xué)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)等手段，幫助學(xué)生建立實(shí)物表象。例如在識(shí)別法蘭盤圖時(shí)，學(xué)生對(duì)法蘭盤一無所知。教師可以下載實(shí)物圖、繪制三視圖、用電腦生成三維效果圖，用三種圖對(duì)照給學(xué)生講解，法蘭盤的表象就在學(xué)生腦海中產(chǎn)生了。經(jīng)過反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生最終克服困難，識(shí)圖的興趣將得到鞏固。

計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)教學(xué)，幫助學(xué)生克服識(shí)圖困難

傳統(tǒng)的《機(jī)械制圖》教學(xué)，一根粉筆、一把尺加一把圓規(guī)就開始畫圖，這樣的教學(xué)比較枯燥。目前，技校學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱，抽象思維能力較低，特別是三維空間視覺很難建立。計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)可以在一定程度上幫助學(xué)生建立三維空間視覺。筆者給學(xué)生講授立方體的六個(gè)面時(shí)，不少學(xué)生對(duì)背面及底面不清楚。傳統(tǒng)的平面圖，學(xué)生無法直觀看見，從而理解。如果用3D軟件繪制一個(gè)立方體，翻轉(zhuǎn)立方體觀看，學(xué)生就一目了然了。對(duì)三視圖的形成中的講解，可以從網(wǎng)上下載電影中犯罪分子在警察局照相的圖片，犯罪分子正面、左側(cè)面、右側(cè)面的照片就是主視圖、左視圖、右視圖。這樣講解三個(gè)視圖，學(xué)生在重溫電影情節(jié)的過程中清楚地學(xué)會(huì)三視圖。

在教學(xué)中，筆者先用CAD根據(jù)實(shí)物放線，繪制二維圖；再用3D軟件生成三維效果圖，效果圖中。不同的物體、不同的面賦予不同的材質(zhì)，使其更逼真。讓學(xué)生把二維圖紙與三維效果圖對(duì)照觀察。學(xué)生的三維空間視覺很容易就建立。

為了讓學(xué)生看圖紙繪制出錯(cuò)的后果，我有意將圖紙中的部分線條繪制錯(cuò)，再根據(jù)錯(cuò)誤的圖紙生成錯(cuò)識(shí)的三維效果圖。學(xué)生看到扭曲的物體后，對(duì)繪圖的錯(cuò)誤后果產(chǎn)生了深刻的認(rèn)識(shí)。糾錯(cuò)的過程對(duì)學(xué)生識(shí)圖能力是一個(gè)較大的提升。筆者指導(dǎo)通過將扭曲三維物體轉(zhuǎn)為點(diǎn)，再將點(diǎn)移至正確的位置，扭曲的物體復(fù)位了。學(xué)生的興趣驟然提升。學(xué)生通過糾錯(cuò)反復(fù)練習(xí)的過程，學(xué)生的識(shí)圖能力大大提升了。

微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂，為不同學(xué)生能力的學(xué)生提供主動(dòng)學(xué)習(xí)識(shí)圖的條件

目前，微課教學(xué)，翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式正快速地推廣。微課教學(xué)的核心是教師把教學(xué)的重、難點(diǎn)制作成視頻文件。在課堂上，教師讓學(xué)生主動(dòng)去點(diǎn)擊視頻文件觀看重、難點(diǎn)。學(xué)習(xí)接受能力弱的學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度，重復(fù)觀看，直至把問題弄懂。學(xué)生在課堂上由被動(dòng)接受教育的角色轉(zhuǎn)換為主動(dòng)探索知識(shí)的主導(dǎo)者。這種教學(xué)模式對(duì)于學(xué)習(xí)能力不足技校學(xué)生比較合適。

為了保障微課教學(xué)的效果，教學(xué)地點(diǎn)可以選擇在機(jī)房。機(jī)房緊張的學(xué)?？梢詫⒗L圖實(shí)訓(xùn)室劃分為三個(gè)區(qū)域：集中教學(xué)區(qū)、電腦自學(xué)區(qū)、繪圖區(qū)。教師通過短暫的集中教學(xué)后，讓弄懂知識(shí)的學(xué)生到繪圖區(qū)練習(xí)；不弄的學(xué)生到電腦自學(xué)區(qū)繼續(xù)觀視頻，直至弄懂才到繪圖區(qū)域完成繪畫任務(wù)。這樣分層教學(xué)的好處讓不同學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的學(xué)生都學(xué)到知識(shí)。教師在課堂的作用明確學(xué)習(xí)項(xiàng)目、提供教學(xué)資源、布置操作任務(wù)。學(xué)生的任務(wù)是根據(jù)教師的要求、主動(dòng)地學(xué)習(xí)，完成操作任務(wù)。整個(gè)《機(jī)械制圖》教學(xué)過程，課堂實(shí)現(xiàn)了課堂翻轉(zhuǎn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性主動(dòng)性得到了發(fā)揮。學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)過程中，相互探究學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)的效果大大提高，識(shí)圖不再是枯燥、難懂的知識(shí)。

《機(jī)械制圖》微課教學(xué)的關(guān)鍵是大量的教學(xué)視頻。不少教材會(huì)提供一些教學(xué)視頻，但很多需要教師親自制作。技校的教師工作量很大，很少有時(shí)間制作視頻。沒有一定激勵(lì)措施，這項(xiàng)工作很難完成。建議成立課題攻關(guān)小組，學(xué)校給予物質(zhì)及精神上的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)教師的工作積極性。相信視頻的制作難題通過努力是能夠解決的。

生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)，在實(shí)戰(zhàn)中強(qiáng)化識(shí)圖能力

技校學(xué)習(xí)的目的是為了更好地適應(yīng)崗位工作，判斷學(xué)生識(shí)圖能力的最佳辦法是生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。目前，很多技校與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)，在學(xué)校開辦生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生在經(jīng)過一段時(shí)間學(xué)習(xí)后，再經(jīng)崗前培訓(xùn)就可以參加生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)。在生產(chǎn)中，學(xué)生非常細(xì)心的識(shí)圖、生產(chǎn)，因?yàn)樽R(shí)圖出錯(cuò)，生產(chǎn)出來的產(chǎn)品就會(huì)不合格。圖紙上的每一個(gè)細(xì)節(jié)，學(xué)生都必須讀懂并熟記產(chǎn)品設(shè)計(jì)圖。經(jīng)過反復(fù)的操作，學(xué)生一看到圖紙，大腦會(huì)立刻出現(xiàn)產(chǎn)品的立體三維表象，學(xué)生的識(shí)圖能力得到了強(qiáng)化。

在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)過程中，會(huì)出現(xiàn)學(xué)生識(shí)圖能力不足，生產(chǎn)出現(xiàn)廢品的現(xiàn)象。不少校企業(yè)合作項(xiàng)目為此出現(xiàn)困難。企業(yè)不愿意安排學(xué)生上崗生產(chǎn)，學(xué)生實(shí)訓(xùn)受到了影響。為了減少學(xué)生識(shí)圖出錯(cuò)，產(chǎn)品不合格的現(xiàn)象，生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)的前期，實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師必須集中學(xué)生對(duì)產(chǎn)品圖學(xué)習(xí)，并逐一考核，通過考核的學(xué)生才能上崗操作。

提升學(xué)生識(shí)圖能力的辦法有很多。作為教師，我們必須不斷總結(jié)、反思自己的教學(xué)過程，創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，才能提高課堂的實(shí)效性，從而提升學(xué)生的識(shí)圖能力。