湯婉麗

河南師范大學(xué)，河南　新鄉(xiāng)　453007

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現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大學(xué)教育的影響及其提升途徑探析

湯婉麗*

河南師范大學(xué)，河南新鄉(xiāng)453007

摘要：近年來，現(xiàn)代科技取得了飛速的發(fā)展，也促進(jìn)了我國政治、經(jīng)濟(jì)、文化等方面的發(fā)展，在教育領(lǐng)域內(nèi)，現(xiàn)代科技，尤其是現(xiàn)代信息技術(shù)也發(fā)揮著不可或缺的作用，現(xiàn)代信息技術(shù)為教育的發(fā)展帶來了機(jī)遇與挑戰(zhàn)，經(jīng)過調(diào)查與研究，在此將對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)對(duì)大學(xué)教育的影響進(jìn)行說明，并為其帶來的挑戰(zhàn)提出可行性的建議，以促進(jìn)大學(xué)教育事業(yè)的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代科技；大學(xué)教育；影響；提升途徑

一、現(xiàn)代信息技術(shù)的內(nèi)涵及特點(diǎn)

現(xiàn)代信息技術(shù)是借助以微電子學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)技術(shù)和電信技術(shù)的結(jié)合而形成的手段，對(duì)聲音的、圖像的、文字的、數(shù)字的和各種傳感信號(hào)的信息進(jìn)行獲取、加工、處理、儲(chǔ)存、傳播和使用的能動(dòng)技術(shù)?，F(xiàn)代信息技術(shù)具有可控性，能動(dòng)性，開放性，共享性等特點(diǎn)。

二、現(xiàn)代信息技術(shù)給大學(xué)教育帶來的機(jī)遇與挑戰(zhàn)

(一)機(jī)遇

現(xiàn)代信息技術(shù)在大學(xué)教育中的應(yīng)用，不僅使教師的教學(xué)得到了更多可利用的資源，而且也使學(xué)生有充分的學(xué)習(xí)資源可以利用。

第一，在教師方面，現(xiàn)代信息技術(shù)的到來，使得教學(xué)活動(dòng)可以在一定程度上擺脫教師水平、教學(xué)資料、以及時(shí)空等因素的限制，可以提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。例如，在現(xiàn)代信息技術(shù)的幫助下，教師可以擺脫一些繁瑣的事情，如：復(fù)印卷子等，教師可以有充足的時(shí)間和精力進(jìn)行素質(zhì)提升和安排下一階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，也可以進(jìn)行必要的娛樂休閑活動(dòng)。

第二，在學(xué)生方面，學(xué)生們可以主動(dòng)通過信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲取更多的有價(jià)值的信息，開闊學(xué)生的眼界。另外，多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用使得教學(xué)過程中有音頻與視頻等元素使學(xué)生能夠在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能。再者，學(xué)生還可以自己在課余時(shí)間利用信息技術(shù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不斷拓寬自己的知識(shí)面。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展還有利于促進(jìn)教育改革。在今天的信息全球化的時(shí)代背景下，不論是從事何種職業(yè)的人都需要不斷學(xué)習(xí)，不斷利用技術(shù)來促進(jìn)自身發(fā)展，因此要想教育不落后，就需要協(xié)調(diào)好與科技的關(guān)系，必須準(zhǔn)確定位科技在教育領(lǐng)域的作用，協(xié)調(diào)好現(xiàn)代信息技術(shù)的應(yīng)用與教學(xué)、學(xué)校的關(guān)系。

(二)挑戰(zhàn)

事物都是矛盾的結(jié)合體，都具有兩面性，現(xiàn)代信息技術(shù)在給大學(xué)教育帶來機(jī)遇的同時(shí)也帶來了挑戰(zhàn)。

第一，在教師方面，教師的權(quán)威地位可能會(huì)受到威脅。在全球化下，互聯(lián)網(wǎng)傳播速度較快，教師可以獲得的信息，學(xué)生同樣可以得到，學(xué)生的知識(shí)面、博覽度也得到提高，在這種情況下，教師在課堂上要想進(jìn)行有效的教學(xué)，贏得學(xué)生們的尊重，就需要花費(fèi)更多的時(shí)間和精力。再者，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展速度快，更新也較快，這對(duì)于教學(xué)多年，固有一套教學(xué)方案，不會(huì)操縱各種信息技術(shù)的教師來說無疑是大災(zāi)難，教師需要時(shí)間學(xué)習(xí)技術(shù)，進(jìn)行信息的篩選與整合，這就大大地減少了教師花費(fèi)在總結(jié)教學(xué)反思等方面的時(shí)間。

第二，在學(xué)生方面，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生一些素質(zhì)的缺失，還可能引發(fā)錯(cuò)誤的世界觀，干擾學(xué)生學(xué)習(xí)，抑制學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。學(xué)生迷戀電腦，利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、打字、閱讀等，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的書寫能力喪失；學(xué)生可以從網(wǎng)上得到許多信息，不勞而獲，這不利于學(xué)生自身推理能力及邏輯思維能力的發(fā)展，網(wǎng)上的信息多樣，但真正對(duì)學(xué)生有幫助的信息，學(xué)生并不一定能夠進(jìn)行有效的篩選，加大學(xué)習(xí)任務(wù)。

第三，現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展和運(yùn)用，引起了對(duì)道德責(zé)任感教育的重視。對(duì)科技的盲目運(yùn)用，會(huì)導(dǎo)致一些不良現(xiàn)象的出現(xiàn)，如信息泄露、侵犯他人隱私、剽竊他人創(chuàng)作成果。這就要求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，大學(xué)生的思想不成熟，受時(shí)代氛圍的影響，易產(chǎn)生不勞而獲的心理，做什么事情都先上網(wǎng)查，不主動(dòng)思考，且法律意識(shí)淡薄，這都不利于大學(xué)生道德責(zé)任的培養(yǎng)。

三、應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)的解決途徑探析

技術(shù)是把雙刃劍，我們應(yīng)該思考如何讓這些挑戰(zhàn)化為促進(jìn)我們發(fā)展的力量，從而有利于大學(xué)教育能夠有效地培養(yǎng)適合社會(huì)發(fā)展的人才。

(一)樹立科學(xué)的教育思想

任何事物的存在都是合理的，沒有所謂的對(duì)與錯(cuò)?？萍急旧硪彩侨绱?，它是人類自身意識(shí)的體現(xiàn)，教育的發(fā)展需要科技，但究竟怎樣使用科技這才是關(guān)鍵，因此要樹立一種科學(xué)的教育思想，用思想來引導(dǎo)科技，使其能夠在教育中得到合理有效運(yùn)用。

(二)加強(qiáng)師資培訓(xùn)

現(xiàn)代科技的迅速發(fā)展及其在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，對(duì)教師提出了高標(biāo)準(zhǔn)的要求，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要傳播者和引導(dǎo)者，為了教師能夠更好地發(fā)揮其專業(yè)能力，可以通過專家引領(lǐng)、校本教研、科研沙龍、專業(yè)進(jìn)修、科學(xué)管理等手段使教師成為多面手，成為合格的心理醫(yī)生、操作教學(xué)機(jī)器的好手、教學(xué)軟件的開發(fā)者及優(yōu)秀的管理者和評(píng)估專家。

(三)加強(qiáng)大學(xué)生思想品德的培養(yǎng)

面對(duì)目前的學(xué)術(shù)造假，侵犯他人隱私，剽竊他人教育成果等不良的現(xiàn)象，加強(qiáng)大學(xué)生思想品德和道德修養(yǎng)是必要的，現(xiàn)代科技的運(yùn)用，大學(xué)生作為獨(dú)立的個(gè)體能夠自主地在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，攻擊他人，也可以各類期刊網(wǎng)站上下載各種論文，進(jìn)行復(fù)制粘貼，輕松地創(chuàng)作出一篇沒有個(gè)人思想的論文，為了讓大學(xué)生能夠自己動(dòng)腦思考，自己創(chuàng)作出有價(jià)值的文章，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行必要的道德教育是值得的，要讓大學(xué)生從思想上明白剽竊他人的學(xué)術(shù)成果是不道德的行為，只有讓其明白事情的嚴(yán)重性，才能從根本上杜絕此類事情的發(fā)生。

(四)加強(qiáng)對(duì)信息技術(shù)的控制

由于現(xiàn)代信息的多樣化、復(fù)雜化，互聯(lián)網(wǎng)的傳播速度快等原因，不法分子、不良信息涌入大學(xué)生的視野，為了大學(xué)生能夠不被利用，不被干擾，充分利用相關(guān)法律法規(guī)，引導(dǎo)監(jiān)督技術(shù)市場，有效地杜絕不良信息的來源，建立信息篩選網(wǎng)站，充分對(duì)不良信息進(jìn)行過濾，從而保證受教育者接收到有效信息，促進(jìn)其健康成長。

[參考文獻(xiàn)]

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*作者簡介：湯婉麗(1994-)，河南洛陽人，河南師范大學(xué)政治與公共管理學(xué)院，2013級(jí)思想政治教育專業(yè)。

中圖分類號(hào)：G640

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1006-0049-(2016)14-0178-01