彭 杰

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

淺析學(xué)生心理障礙的特點(diǎn)及其克服

彭 杰

（內(nèi)蒙古建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生工作處 內(nèi)蒙古 呼和浩特 010070）

學(xué)生中有不少人存在著或輕或重的心理障礙。幫助學(xué)生克服心理障礙，需要我們有正確的態(tài)度；需要我們了解產(chǎn)生心理障礙的根源，拿出克服心理障礙的具體方案或辦法，并堅(jiān)持不懈地工作下去。幫助學(xué)生克服心理障礙對(duì)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和發(fā)展具有重要意義。

心理健康教育；學(xué)生心理障礙

健康的意義不僅是身體健康，更重要的是心理健康。據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計(jì)，世界上有心理障礙的人占人群總數(shù)的 15%;有心理障礙的大學(xué)生占大學(xué)生總數(shù)的18%。最新研究資料顯示，有18%至24%的大學(xué)生不同程度地存在心理障礙，而且，由于生活、學(xué)習(xí)、就業(yè)等方面的壓力加劇，大學(xué)生中有心理障礙的人數(shù)還在增加。

學(xué)生心理障礙通過(guò)自我調(diào)節(jié)和他人的及時(shí)疏導(dǎo)治理，多半能夠恢復(fù)到正常心理狀態(tài)；如果任其發(fā)展，則可能導(dǎo)致嚴(yán)重的精神疾病，甚至可能危及自身和他人的健康和生命。所以，幫助學(xué)生克服心理障礙應(yīng)該是我們每一位老師特別是學(xué)生管理工作者以及輔導(dǎo)員老師的重要職責(zé)。

一、學(xué)生心理障礙的含義、形式和狀態(tài)

學(xué)生心理障礙，是指由于某些不良刺激引起的、在情緒感覺(jué)思維等方面表現(xiàn)異常的、不能正常適應(yīng)社會(huì)行為規(guī)范的、有可能導(dǎo)致危及個(gè)人、他人和社會(huì)嚴(yán)重后果的非正常心理狀態(tài)。其具體表現(xiàn)形式多種多樣、千差萬(wàn)別，常見(jiàn)的主要有疑心性心理障礙、焦慮性心理障礙、抑郁性心理障礙、恐懼性心理障礙、強(qiáng)迫性心理障礙、適應(yīng)性心理障礙等形式。

二、如何幫助學(xué)生克服心理障礙

1、端正對(duì)存在心理障礙學(xué)生的態(tài)度

心理疾病同生理疾病一樣，是客觀地普遍地存在的。所以，對(duì)于存在心理障礙的學(xué)生應(yīng)該予以重視、理解、關(guān)心和幫助，而不應(yīng)該輕視、誤解、漠不關(guān)心甚至冷嘲熱諷。態(tài)度決定效果，如果我們對(duì)存在心理障礙的學(xué)生有了正確的態(tài)度，那么就為幫助學(xué)生克服心理障礙打下了良好基礎(chǔ)。

2、找到學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的根源

學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的具體原因各不相同、多種多樣。從根源上找，有先天性性格特征、幼童年歪曲記憶、個(gè)人生活態(tài)度觀點(diǎn)、學(xué)習(xí)就業(yè)愛(ài)情上的壓力挫折、生活中的突發(fā)重大變故等幾大方面。找到學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的根源，是幫助學(xué)生克服心理障礙的前提。也就是說(shuō)，只有找到學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的根源，才能幫助學(xué)生克服心理障礙。

3、拿出幫助學(xué)生克服心理障礙的方案或辦法

幫助學(xué)生克服心理障礙應(yīng)采取預(yù)防在先、防治結(jié)合的方針。在未發(fā)現(xiàn)學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的時(shí)候，就要防微杜漸，加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，做好學(xué)生日常管理，為學(xué)生解決好學(xué)習(xí)生活中的各種困難和問(wèn)題。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)了心理障礙的時(shí)候，就要及時(shí)找到產(chǎn)生心理障礙的根源，量體裁衣，對(duì)癥下藥，盡快拿出幫助學(xué)生克服心理障礙的方案或辦法。根據(jù)心理學(xué)原理，常用的克服心理障礙的方案或辦法有以下幾種：① 疏導(dǎo)法，即找到學(xué)生產(chǎn)生心理障礙的根源，通過(guò)有針對(duì)性的持續(xù)的談話，幫助學(xué)生消除心理障礙；② 移情法，即設(shè)法引導(dǎo)學(xué)生從導(dǎo)致心理障礙的情緒中解脫出來(lái)，把興趣和注意力轉(zhuǎn)移到其他方面；③ 換境法，即改變有心理障礙學(xué)生的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，進(jìn)而使學(xué)生心理障礙得以消除；④ 激勵(lì)法，即創(chuàng)造條件增加有心理障礙學(xué)生的成功經(jīng)驗(yàn)，從而使學(xué)生心理障礙得以消除；⑤ 教育法，即通過(guò)對(duì)有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行世界觀、人生觀、價(jià)值觀及理想信念的教育，使其轉(zhuǎn)變觀念，更新思維，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)克服心理障礙。每個(gè)存在心理障礙學(xué)生的情況不同，所以，幫助學(xué)生克服心理障礙的方案或辦法也應(yīng)因人而異。

4、堅(jiān)持不懈幫助學(xué)生克服心理障礙

需要指出的是，幫助學(xué)生克服心理障礙并不是一項(xiàng)簡(jiǎn)單的一次就可完成的工作，而是一個(gè)復(fù)雜的只有通過(guò)多次反復(fù)才有可能解決的問(wèn)題。這就需要我們經(jīng)常仔細(xì)地觀察學(xué)生的心理變化，耐心深入地開(kāi)展心理健康教育輔導(dǎo)工作。輕微的心理障礙，通過(guò)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)就能夠消除；稍重一點(diǎn)的心理障礙，則需要學(xué)生和老師堅(jiān)持不懈的共同努力才有可能克服；如果是重度或深度的心理障礙，那就要督促學(xué)生尋求專(zhuān)業(yè)心理醫(yī)生的幫助了。

三、幫助學(xué)生克服心理障礙的重大意義

預(yù)防和處治心理健康問(wèn)題，是開(kāi)展心理健康教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。幫助學(xué)生克服心理障礙，對(duì)于學(xué)生造就完美心智、培養(yǎng)健全人格、完成當(dāng)前學(xué)業(yè)、適應(yīng)未來(lái)社會(huì)生活和工作都有重要作用。學(xué)生心理健康與否，不僅關(guān)系到學(xué)生本人的成長(zhǎng)和發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生家庭的安康幸福以及學(xué)校和社會(huì)的和諧穩(wěn)定。所以，幫助學(xué)生克服心理障礙，形成和保持良好心態(tài)，對(duì)學(xué)生、家庭、學(xué)校和社會(huì)都是一件具有重大意義的事情。

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