陳燕芝

（江蘇省無(wú)錫市江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214443）

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“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”
——互動(dòng)式教學(xué)模式在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中的應(yīng)用

陳燕芝

（江蘇省無(wú)錫市江陰市臨港實(shí)驗(yàn)學(xué)校，江蘇 無(wú)錫 214443）

【摘要】新課改背景下，各個(gè)學(xué)校開(kāi)始采用互動(dòng)式教學(xué)模式。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，采用互動(dòng)式教學(xué)模式，能夠真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自主舞動(dòng)，自由互動(dòng)”。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)式教學(xué)；初中音樂(lè)；應(yīng)用措施

在初中音樂(lè)學(xué)習(xí)中，學(xué)生因?yàn)閷W(xué)習(xí)壓力較大，因此很難投入到音樂(lè)學(xué)習(xí)中去。這種情況下，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)，可以通過(guò)音樂(lè)課堂減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，在輕松的課堂上，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣得到提高，音樂(lè)水平不斷上升［1］。

一、初中音樂(lè)課堂上存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)音樂(lè)課堂上，教師主要以“滿堂灌”的方式教學(xué)，這樣的模式較為落后，教師往往忽視學(xué)生在音樂(lè)方面的創(chuàng)新能力，學(xué)生在這樣的課堂上，個(gè)性得不到發(fā)展，因此與當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展不相適應(yīng)。

2.實(shí)際音樂(lè)課堂上，教師的主要目標(biāo)是教會(huì)學(xué)生唱歌，這樣的目標(biāo)與素質(zhì)教育的目標(biāo)不相適應(yīng)，另外，部分教師對(duì)學(xué)生采取的教學(xué)方法為練唱法，這樣的方式不利于激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性，從而難以促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展，導(dǎo)致當(dāng)今初中教學(xué)水平低下。

3.當(dāng)今初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間缺乏適當(dāng)?shù)幕?dòng)，這樣的課堂很難引起學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。根據(jù)調(diào)查，初中階段正是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)鑒賞能力的階段，因此教師應(yīng)當(dāng)充分利用這個(gè)階段，在音樂(lè)課堂上，與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果［2］。

二、音樂(lè)教學(xué)中互動(dòng)教學(xué)的策略

（一）積極參與策略

在初中音樂(lè)課堂教學(xué)中，互動(dòng)式教學(xué)是雙向的，因此互動(dòng)式教學(xué)主要是依靠教師和學(xué)生的參與，參與主要指，全員參與。在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師給學(xué)生充分的時(shí)間對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和領(lǐng)會(huì)，并進(jìn)行自主練習(xí)。例如，教師首先要對(duì)每個(gè)學(xué)生在音樂(lè)上資質(zhì)進(jìn)行充分了解，然后針對(duì)不同學(xué)生提出不同問(wèn)題，在這一過(guò)程中，教師主要采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方式，應(yīng)當(dāng)注意的是要讓全員均能參與其中，同時(shí)，教師積極與學(xué)生進(jìn)行溝通，并引導(dǎo)學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行恰當(dāng)?shù)幕?dòng)，從而建立活躍的課堂。

學(xué)生主動(dòng)參與，初中音樂(lè)教師在課堂上設(shè)立一些能夠吸引學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂的興趣，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。教師應(yīng)當(dāng)注意的是，要讓學(xué)生在音樂(lè)課堂上處于一種放松的狀態(tài)，可以大膽表達(dá)自己的想法，對(duì)于不懂的問(wèn)題，敢于向教師發(fā)問(wèn)。

做到差異參與。實(shí)現(xiàn)全員參與的基礎(chǔ)就是差異參與，也就是學(xué)生之間存在比較，這樣才能促成學(xué)生的進(jìn)步和提升。例如，針對(duì)不同學(xué)生安排多樣性的要求，根據(jù)學(xué)生存在的差異，對(duì)不同學(xué)生做出不同評(píng)價(jià)，要及時(shí)的對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)做出適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的信心，從而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有所提高，有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

（二）人際合作策略

初中教師在開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，要構(gòu)建融洽、和諧的人際交往模式，這是實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的又一必要條件。如果沒(méi)有良好的人際交往活動(dòng)，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)和諧的課堂互動(dòng)。第一方面，教師要懂得與學(xué)生之間建立良好的語(yǔ)言互動(dòng)，進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師所運(yùn)用的語(yǔ)言一定要淺顯易懂，同時(shí)要注意使用適當(dāng)?shù)谋磉_(dá)技巧。第二方面，環(huán)境合作。教師可以充分利用學(xué)生之間的座位排列優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)學(xué)生之間進(jìn)行互動(dòng)，同時(shí)，教師也可以積極參與學(xué)生的互動(dòng)中去。例如，教師在課堂上，不要僅站在講臺(tái)上，可以在學(xué)生討論的過(guò)程中，參與到學(xué)生中去，一方面，了解學(xué)生的討論情況，另一方面，在聽(tīng)取學(xué)生討論過(guò)程中遇到的問(wèn)題時(shí)，能夠及時(shí)進(jìn)行解答，從而節(jié)省課堂時(shí)間。

三、音樂(lè)教學(xué)如何做到互動(dòng)式教學(xué)應(yīng)用

（一）改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)師生互動(dòng)

傳統(tǒng)音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，常常受到各種因素的影響，導(dǎo)致課堂教學(xué)內(nèi)容受到一阻礙。當(dāng)今，計(jì)算機(jī)技術(shù)不斷發(fā)展，教師開(kāi)始使用多媒體教學(xué)方式進(jìn)行初中音樂(lè)教學(xué)，這就使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)和豐富，從而促使音樂(lè)課堂更具魅力。教師在開(kāi)展音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，可以將傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合，傳統(tǒng)教學(xué)模式與現(xiàn)代教學(xué)沒(méi)事之間產(chǎn)生優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。這樣就能很好的實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施，同時(shí)，還能提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。

例如，在音樂(lè)課堂上，教師可以通過(guò)多媒體，為學(xué)生播放一些音頻或者視頻，這樣就可以幫助學(xué)生更加直觀的了解到所學(xué)內(nèi)容，同時(shí)，教師還可以將課堂上的一些靈感或者自己的見(jiàn)解采用板書(shū)的形式，體現(xiàn)出來(lái)，這樣能夠使學(xué)生加深對(duì)這些內(nèi)容的記憶。

（二）老師協(xié)助學(xué)生自學(xué)

學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)并不是單純的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程，在這一過(guò)程中需要教師對(duì)其的不斷鼓勵(lì)和支持，主要表現(xiàn)為：教師要給學(xué)生自由發(fā)揮的空間，讓學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行自主選擇，根據(jù)自己對(duì)知識(shí)的掌握情況制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，幫助學(xué)生對(duì)自身情況進(jìn)行分析，然后根據(jù)分析結(jié)果，制定出適合自己的學(xué)習(xí)方法；教師要學(xué)會(huì)觀察學(xué)生的日常學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，關(guān)注學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)狀況，看學(xué)生是否積極參與課堂討論和互動(dòng)，從而對(duì)自己的教學(xué)工作作出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；在初中音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，教師盡量滿足學(xué)生的多方面總需求，這些要求包括心理上的以及身體上的。教師可以在課下與學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)交流，對(duì)音樂(lè)天賦較差的學(xué)生做出正確引導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，從而提升其自信心，幫助這些學(xué)生解決自身困難。

四、結(jié)束語(yǔ)

因?yàn)槌踔猩娜粘Ｕn業(yè)較為繁重，加上應(yīng)試制度的影響，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂不夠重視。在初中音樂(lè)課堂上采用互動(dòng)式教學(xué)可以很大程度上提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師與學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)音樂(lè)的自信心，從而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

［1］李麗娟子.新課改下初中音樂(lè)課堂教學(xué)師生互動(dòng)藝術(shù)［J］.散文百家：下旬刊，2015，0（9）：212-212.

［2］劉玲.新課改下初中音樂(lè)課堂師生互動(dòng)藝術(shù)［J］.儷人：教師，2015，0（12）：93-93.