沈偉，何方正，張欽德，張立祥

山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校，山東煙臺(tái)264199

特色名校視閾下中醫(yī)藥高職教育特色發(fā)展的創(chuàng)新與實(shí)踐

沈偉，何方正，張欽德，張立祥

山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，山東煙臺(tái)264199

該文分析了中醫(yī)藥高職院校專業(yè)建設(shè)中存在的關(guān)鍵問題，并以山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校為研究模型，總結(jié)了其名校工程建設(shè)的特色與創(chuàng)新，學(xué)校“三對(duì)接一融合，領(lǐng)行業(yè)、重服務(wù)、促發(fā)展”的辦學(xué)特色，推動(dòng)了學(xué)校整體水平全面提升，促進(jìn)了區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展，助力全國同類院校職教創(chuàng)新，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大，對(duì)全國中醫(yī)藥高職院校專業(yè)建設(shè)具有一定的借鑒意義。

特色名校；中醫(yī)藥；高職教育；創(chuàng)新與實(shí)踐

“十二五”期間，山東省啟動(dòng)高等教育名校建設(shè)工程，遴選確定了一批應(yīng)用基礎(chǔ)型、應(yīng)用型和技能型人才培養(yǎng)特色名校，形成了層次類別清晰、具有山東特色的高等教育體系。2013年11月，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校被省教育廳、財(cái)政廳確定為技能型特色名校立項(xiàng)建設(shè)單位。在特色名校視閾下，以山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為例，分析影響中醫(yī)藥高職教育特色發(fā)展的主要問題，探討新形勢(shì)下中醫(yī)藥高職院校如何進(jìn)行特色發(fā)展，形成自身獨(dú)具的、不可替代的辦學(xué)特色，具有重要的理論價(jià)值與現(xiàn)實(shí)意義。

1　背景與現(xiàn)狀

當(dāng)前，中醫(yī)藥事業(yè)越來越受到國家層面的重視，已逐步上升至國家級(jí)戰(zhàn)略。黨的十八大報(bào)告中提出要“扶持中醫(yī)藥和民族醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展”，《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》中也明確要求“完善中醫(yī)藥事業(yè)發(fā)展政策和機(jī)制”，國家十三五規(guī)劃綱要也提出要“促進(jìn)中醫(yī)藥傳承與發(fā)展”，這些都對(duì)中醫(yī)藥高職教育提出了更高的挑戰(zhàn)與要求，然而與此形成鮮明對(duì)比的是，目前中醫(yī)藥高職院校存在諸多問題，極大制約了中醫(yī)藥高職教育的發(fā)展，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1專業(yè)結(jié)構(gòu)需進(jìn)一步優(yōu)化

現(xiàn)有專業(yè)不能完全適應(yīng)健康服務(wù)業(yè)快速發(fā)展的需要，優(yōu)勢(shì)專業(yè)的引領(lǐng)帶動(dòng)作用有待提高，專業(yè)建設(shè)對(duì)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)度需進(jìn)一步提升。

1.2校企合作體制機(jī)制需進(jìn)一步創(chuàng)新

校企之間還沒能形成深層次的利益共同體，校企深度融合的程度還不夠，緊密型校企合作體制機(jī)制建設(shè)需進(jìn)一步創(chuàng)新，校企合作育人的機(jī)制需進(jìn)一步完善；實(shí)踐教學(xué)條件與中醫(yī)藥行業(yè)進(jìn)步、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的要求尚有差距，教學(xué)過程還不能與生產(chǎn)過程“零距離對(duì)接”。

1.3社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提升

科研服務(wù)團(tuán)隊(duì)的人力資源優(yōu)勢(shì)不明顯，針對(duì)企業(yè)生產(chǎn)一線的實(shí)用性科研課題偏少；教師科研和為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)的能力和主動(dòng)性需要增強(qiáng)；社會(huì)服務(wù)的組織機(jī)構(gòu)和服務(wù)平臺(tái)不夠健全，鼓勵(lì)教師參與社會(huì)服務(wù)的激勵(lì)與約束機(jī)制有待進(jìn)一步完善。

1.4校園文化建設(shè)還需進(jìn)一步豐富

部分高職院校對(duì)校園文化缺乏理性、全面的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致對(duì)校園文化建設(shè)的重要性認(rèn)識(shí)不足，忽視了文化內(nèi)涵建設(shè)；同時(shí)校企合作、醫(yī)教協(xié)同背景下中醫(yī)藥高職校園文化建設(shè)缺乏文化融合的平臺(tái)及相關(guān)的制度、組織保障，也直接影響著校園文化建設(shè)的發(fā)展。

2　特色與創(chuàng)新（以山東中醫(yī)藥高等專科學(xué)校為分析模型）

以山東省建設(shè)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系為契機(jī)，山東中醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校主動(dòng)對(duì)接健康服務(wù)業(yè)，通過實(shí)施“三對(duì)接一融合”（即專業(yè)建設(shè)與健康服務(wù)業(yè)對(duì)接，教學(xué)過程與工作過程對(duì)接，學(xué)校發(fā)展與區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)接，校園文化與企業(yè)文化融合），培育了“精、優(yōu)、寬、實(shí)”專業(yè)發(fā)展特色，完善了“1125”人才培養(yǎng)特色，打造了社會(huì)服務(wù)特色，豐富了中醫(yī)藥文化育人特色，彰顯了“領(lǐng)行業(yè)、重服務(wù)、促發(fā)展”的辦學(xué)特色，為行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供了強(qiáng)有力的人才支持和智力支撐，示范引領(lǐng)全國中醫(yī)藥高職教育發(fā)展。

2.1聚焦中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)需求，彰顯“精優(yōu)寬實(shí)”專業(yè)發(fā)展特色

學(xué)校始終堅(jiān)持“立足行業(yè)、科學(xué)布局、合理規(guī)劃、追求卓越”的理念，按照“適應(yīng)市場(chǎng)、動(dòng)態(tài)調(diào)整、突出特色、協(xié)調(diào)發(fā)展”的原則，聚焦中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)，緊緊跟上產(chǎn)業(yè)振興、調(diào)整、升級(jí)、發(fā)展的步伐，構(gòu)建了常態(tài)化的專業(yè)跟隨產(chǎn)業(yè)發(fā)展調(diào)整機(jī)制，實(shí)現(xiàn)了學(xué)校專業(yè)與中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展同頻共振，不斷完善與中醫(yī)藥健康服務(wù)特色產(chǎn)業(yè)集群相適應(yīng)的專業(yè)布局，形成了“服務(wù)行業(yè)、彰顯特色、突出品牌、結(jié)構(gòu)合理”的專業(yè)體系。順應(yīng)我省“打造中醫(yī)藥強(qiáng)省”和“健康山東”戰(zhàn)略的實(shí)施，主動(dòng)服務(wù)中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)優(yōu)化升級(jí)。通過對(duì)接半島、魯中、魯南三大新醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)聚集區(qū)現(xiàn)代醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)，傾力做“精”藥學(xué)類專業(yè)；對(duì)接山東省基層醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)及健康服務(wù)業(yè)，全力做“優(yōu)”臨床類專業(yè)；對(duì)接護(hù)理事業(yè)和養(yǎng)老服務(wù)業(yè)，著力做“寬”護(hù)理類專業(yè)；對(duì)接養(yǎng)生保健和健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)，努力做“實(shí)”醫(yī)技類專業(yè)，專業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色更加突出，專業(yè)影響力顯著增強(qiáng)，服務(wù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力明顯提升，“精優(yōu)寬實(shí)”專業(yè)發(fā)展特色充分彰顯。目前，學(xué)校建成央財(cái)支持重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)2個(gè)，省級(jí)特色專業(yè)4個(gè)，名校建設(shè)的8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)均打造成為了省內(nèi)領(lǐng)先、國內(nèi)知名、有一定影響力的特色專業(yè)。

2.2深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人機(jī)制，完善“1125”人才培養(yǎng)特色

學(xué)校始終堅(jiān)持“產(chǎn)教融合、醫(yī)教協(xié)同、工學(xué)結(jié)合、知行合一”的辦學(xué)理念和“立足山東、輻射全國、融入產(chǎn)業(yè)、服務(wù)行業(yè)”的辦學(xué)定位，以合作辦學(xué)、合作育人、合作就業(yè)、合作發(fā)展為主線，以體制機(jī)制創(chuàng)新為突破口，建立健全了校企合作委員會(huì)、專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)、專業(yè)群建設(shè)委員會(huì)和專業(yè)建設(shè)委員會(huì)的四級(jí)管理模式，不斷完善“政行企校、四方聯(lián)動(dòng)、產(chǎn)學(xué)融合、互惠共贏”的校企合作運(yùn)行機(jī)制。構(gòu)建了“學(xué)校-醫(yī)院”、“學(xué)校-醫(yī)藥企業(yè)”、“學(xué)校-健康相關(guān)產(chǎn)業(yè)”3種類型深度融合的校企合作利益共同體，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與行業(yè)企業(yè)多元合作、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、人才共育、成果共享、有效互動(dòng)，深化了醫(yī)教協(xié)同、一體化育人新機(jī)制，形成了互惠共贏的校企合作發(fā)展新格局。充分發(fā)揮企業(yè)的重要主體作用，創(chuàng)新實(shí)施以“一個(gè)平臺(tái)、一條主線、兩個(gè)課堂、五個(gè)對(duì)接”（簡(jiǎn)稱“1125”）為主要形式的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)總模式。積極開展“三位一體訂單式”人才培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)實(shí)施訂單的三方主體積極性的共同發(fā)揮，通過“方案共定、課程共建、人才共育、過程共管、成果共享、責(zé)任共擔(dān)、互利共贏、共同發(fā)展”的緊密型合作，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)規(guī)格和企業(yè)需求的無縫對(duì)接，同時(shí)實(shí)現(xiàn)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化。優(yōu)化完善了專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構(gòu)建了對(duì)接緊密、特色鮮明、動(dòng)態(tài)調(diào)整的“三平臺(tái)兩模塊”課程體系、“五位一體”實(shí)踐教學(xué)體系、“五位一體”素質(zhì)養(yǎng)成體系三個(gè)體系；新建了綜合性實(shí)訓(xùn)中心3個(gè)、“校中廠”11個(gè)、實(shí)訓(xùn)室37個(gè)、緊密型產(chǎn)學(xué)合作校外實(shí)訓(xùn)基地（廠中校）60個(gè)，推進(jìn)教學(xué)做一體化，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)過程與工作過程對(duì)接；構(gòu)建了集理論知識(shí)、實(shí)踐技能、綜合素質(zhì)“三位一體”的綜合考核評(píng)價(jià)體系，實(shí)施“雙證書”制度，實(shí)現(xiàn)學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書對(duì)接，人才培養(yǎng)質(zhì)量全面提升。近三屆畢業(yè)生就業(yè)率均在98%以上，用人單位滿意度達(dá)97%；其中，專業(yè)對(duì)口率達(dá)到90.6%，比全國高職院校平均水平高出28個(gè)百分點(diǎn)。學(xué)校畢業(yè)生一直以良好的敬業(yè)精神、較高的綜合素質(zhì)、扎實(shí)的基礎(chǔ)理論、過硬的專業(yè)技能深受社會(huì)好評(píng)。

2.3推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研用協(xié)同創(chuàng)新，鑄就社會(huì)服務(wù)特色品牌

建立健全引導(dǎo)激勵(lì)機(jī)制，成立了產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促進(jìn)辦公室，組建了8個(gè)科技創(chuàng)新服務(wù)團(tuán)隊(duì)，提升學(xué)校教師社會(huì)服務(wù)能力，依托“三個(gè)中心、五個(gè)基地”，積極開展五項(xiàng)社會(huì)服務(wù)工程，全面服務(wù)行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展。開展了中藥調(diào)劑員、保健按摩師、中醫(yī)刮痧師、經(jīng)絡(luò)調(diào)理師等10余個(gè)職業(yè)資格培訓(xùn)與鑒定工作，提供技術(shù)技能人才支撐；開展了山東省中醫(yī)適宜技術(shù)培訓(xùn)、山東省鄉(xiāng)村醫(yī)生學(xué)歷教育、住院醫(yī)師和全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)等多項(xiàng)繼續(xù)教育服務(wù)，形成“廣覆蓋、寬領(lǐng)域、多層次”繼續(xù)教育體系，助力學(xué)習(xí)型健康服務(wù)業(yè)發(fā)展；堅(jiān)持產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合，提供“全方位、立體化”技術(shù)服務(wù)，建設(shè)了國家中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科2個(gè)、省級(jí)中醫(yī)藥重點(diǎn)學(xué)科1個(gè)、省級(jí)中醫(yī)藥重點(diǎn)科研實(shí)驗(yàn)室1個(gè)，開展橫向課題研究35項(xiàng)，為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)60余項(xiàng)，解決技術(shù)難題90余項(xiàng)；承擔(dān)了第四次全國中藥資源普查工作和中國公民中醫(yī)養(yǎng)生保健素養(yǎng)調(diào)查工作，起草制定了《山東省中醫(yī)藥健康養(yǎng)生旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃》；開展中醫(yī)中藥鄉(xiāng)村行、暑期三下鄉(xiāng)社會(huì)實(shí)踐、中醫(yī)藥知識(shí)進(jìn)社區(qū)等中醫(yī)藥科普教育活動(dòng)，編寫中醫(yī)藥科普著作10部，傳承弘揚(yáng)中醫(yī)藥文化；開展中醫(yī)博士專家團(tuán)社會(huì)義診活動(dòng)，搭建了集“健康查體-評(píng)估-養(yǎng)生保健指導(dǎo)-防治”于一體的健康服務(wù)中心，面向社會(huì)公眾開展特色健康服務(wù)，打造了惠民生知名品牌。學(xué)校為首批國家中醫(yī)藥管理局中藥炮制技術(shù)傳承基地建設(shè)單位、全國首批中醫(yī)藥保健服務(wù)國家標(biāo)準(zhǔn)研發(fā)及專業(yè)人才培訓(xùn)基地，榮獲“山東省首屆中醫(yī)適宜技術(shù)推廣應(yīng)用先進(jìn)集體”榮譽(yù)稱號(hào)。3年來，各級(jí)社會(huì)培訓(xùn)及服務(wù)達(dá)49 100余人次，共創(chuàng)收866萬元。學(xué)校逐漸成為政府信任、企業(yè)歡迎、社會(huì)認(rèn)可的中醫(yī)藥技術(shù)技能型人才培養(yǎng)基地，成為中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展的人才庫、技術(shù)創(chuàng)新的引擎器，成為全國中醫(yī)藥技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要資源集聚地，示范引領(lǐng)作用充分彰顯。

2.4豐富中醫(yī)藥文化育人特色，打造“中醫(yī)藥高?！敝放?/p>

學(xué)校始終把具有鮮明中醫(yī)藥文化特色的校園文化建設(shè)放在突出地位，秉承“弘揚(yáng)中醫(yī)文化，強(qiáng)化文化育人”的理念，形成獨(dú)具特色、潤物無聲的校園文化。在校園文化設(shè)施建設(shè)中，升級(jí)改造了體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和中醫(yī)藥特色的文化長廊、中藥花木主題園林等文化設(shè)施與景觀，新建了藥用植物規(guī)范化種植示范園和中醫(yī)藥博物館，不斷完善中醫(yī)藥特色的校園布局和文化特征；通過開展中醫(yī)藥文化節(jié)、中醫(yī)中藥鄉(xiāng)村行、名醫(yī)大家進(jìn)校園、養(yǎng)馬島中醫(yī)論壇等豐富多彩的中醫(yī)藥特色實(shí)踐教育活動(dòng)，弘揚(yáng)中醫(yī)藥傳統(tǒng)文化，傳播中醫(yī)藥文化理念，提升學(xué)生的專業(yè)技能和文化修養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了中醫(yī)藥文化全方位滲透育人，培養(yǎng)大學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)具有高度負(fù)責(zé)的宇宙情懷和內(nèi)在的精神信仰，建立可持續(xù)的生態(tài)道德觀念[1]；以校企合作、訂單培養(yǎng)等為載體，搭建校企文化融合的平臺(tái)，將企業(yè)文化與職業(yè)技能訓(xùn)練有機(jī)融合。優(yōu)化了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地環(huán)境建設(shè)，營造現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)、管理、服務(wù)一線真實(shí)或仿真的職業(yè)環(huán)境，形成了具有中醫(yī)藥特色的“企業(yè)文化”氛圍。將企業(yè)文化引入課程教學(xué)內(nèi)容，將生態(tài)環(huán)保、綠色節(jié)能、循環(huán)經(jīng)濟(jì)等理念融入教育過程，有力推動(dòng)了“產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育，企業(yè)文化進(jìn)校園，職業(yè)文化進(jìn)課堂”；各專業(yè)不斷提升專業(yè)文化理念、豐富專業(yè)文化感知、塑造強(qiáng)化文化物質(zhì)表征，培育了獨(dú)具特色的專業(yè)文化，引領(lǐng)專業(yè)特色發(fā)展。通過實(shí)施中醫(yī)藥文化育人工程，建成了“物質(zhì)文化鮮明、特色活動(dòng)豐富、企業(yè)文化融入、專業(yè)文化突出”的富有中醫(yī)藥特色的文化育人環(huán)境，不斷提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了“品優(yōu)技高”中醫(yī)藥技術(shù)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3　示范與帶動(dòng)

3.1以點(diǎn)帶面，推動(dòng)學(xué)校整體水平全面提升

學(xué)校以8個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)為引領(lǐng)，帶動(dòng)了全校其它專業(yè)的全面發(fā)展，同時(shí)積極探索專業(yè)群共享機(jī)制，實(shí)現(xiàn)專業(yè)教學(xué)資源庫、實(shí)訓(xùn)基地、師資隊(duì)伍等資源共建共享共用。3年來，學(xué)校整體推進(jìn)所有專業(yè)同步建設(shè)，建設(shè)了國家精品資源共享課程1門、全國高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)示范課程1門、省級(jí)精品課程7門、校級(jí)精品課程44門、優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程52門，建成了8個(gè)重點(diǎn)專業(yè)核心課程資源庫，工學(xué)結(jié)合特色教材40部；建成校外實(shí)訓(xùn)基地168處。各專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系、實(shí)訓(xùn)條件、師資隊(duì)伍等建設(shè)成果顯著。

3.2輻射帶動(dòng)，促進(jìn)區(qū)域職業(yè)教育協(xié)同發(fā)展

學(xué)校牽頭編制了山東省三年制專科高等職業(yè)教育中藥學(xué)、中醫(yī)學(xué)、針灸推拿3個(gè)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案，為山東省中醫(yī)藥職業(yè)教育的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化做出了積極貢獻(xiàn)。學(xué)校積極開展“中職-高職-應(yīng)用本科”貫通培養(yǎng)，與4所中職院校合作開展“三二連讀”模式人才培養(yǎng)，與山東中醫(yī)藥大學(xué)聯(lián)合開展中藥學(xué)專業(yè)、護(hù)理專業(yè)“3+2”對(duì)口貫通分段培養(yǎng)試點(diǎn)。學(xué)校與對(duì)接院校合作制定人才培養(yǎng)方案和課程體系，共同實(shí)施教學(xué)管理，共享教育教學(xué)資源，促進(jìn)了區(qū)域內(nèi)中職教育與高職教育的有機(jī)銜接，高職教育與本科教育的相互貫通，實(shí)現(xiàn)了省內(nèi)兄弟院校教育資源的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、共享共用，引領(lǐng)并促進(jìn)了區(qū)域中醫(yī)藥職業(yè)院校的改革與發(fā)展。

3.3示范引領(lǐng)，助力全國同類院校職教創(chuàng)新

學(xué)校教師主編的10部教育部“十二五”職業(yè)教育國家規(guī)劃教材、21部全國中醫(yī)藥行業(yè)職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃教材，在全國同類院校廣泛使用。其中，《中藥制藥技術(shù)視聽教材》獲全國中醫(yī)藥教育視聽教材特等獎(jiǎng)、山東中醫(yī)藥科學(xué)技術(shù)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)，在全國30余所中高職院校推廣應(yīng)用，獲得了中醫(yī)藥行業(yè)和兄弟院校的高度評(píng)價(jià)與肯定。受國家中醫(yī)藥管理局委托，學(xué)校主持制定了全國高職高專中藥專業(yè)建設(shè)規(guī)范、全國高等?？平逃兴帉I(yè)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)、國賽中藥傳統(tǒng)技能賽項(xiàng)競(jìng)賽標(biāo)準(zhǔn)、中醫(yī)藥相關(guān)專業(yè)職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略等國家標(biāo)準(zhǔn)（規(guī)劃）；起草編制了《中醫(yī)藥健康服務(wù)人力資源發(fā)展研究報(bào)告》、《關(guān)于加快發(fā)展中醫(yī)藥現(xiàn)代職業(yè)教育的意見》和《中醫(yī)藥現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2015—2020年）》，在規(guī)劃與建設(shè)我國中醫(yī)藥現(xiàn)代職業(yè)教育體系、指導(dǎo)全國中醫(yī)藥職業(yè)院校探索適應(yīng)中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展的人才培養(yǎng)模式改革等方面發(fā)揮了重要的領(lǐng)航作用。

3.4媒體聚焦，提升特色名校社會(huì)影響力

經(jīng)過建設(shè)，學(xué)校“三對(duì)接一融合，領(lǐng)行業(yè)、重服務(wù)、促發(fā)展”的行業(yè)辦學(xué)特色和名校建設(shè)的品牌效應(yīng)逐步彰顯，服務(wù)行業(yè)和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展能力顯著增強(qiáng)，社會(huì)影響力不斷擴(kuò)大。近三年，山西藥科職業(yè)學(xué)院、遵義醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校等40余所院校來學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)；學(xué)校應(yīng)邀前往10余所院校開展名校經(jīng)驗(yàn)交流，促進(jìn)了名校建設(shè)成果和成功經(jīng)驗(yàn)的傳播與推廣。名校建設(shè)改革成果吸引了主流媒體宣傳報(bào)道，新華網(wǎng)、中國中醫(yī)藥報(bào)、大眾日?qǐng)?bào)、中國中醫(yī)網(wǎng)、山東中醫(yī)藥網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、中國青年網(wǎng)等各級(jí)新聞媒體宣傳報(bào)道130余篇，提升了學(xué)校名校建設(shè)的影響力。

4　規(guī)劃與展望

站在新起點(diǎn)，把握新常態(tài)，學(xué)習(xí)新理念，確定新目標(biāo)，回應(yīng)新期待。學(xué)校將把握健康服務(wù)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級(jí)和國家加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的新機(jī)遇，進(jìn)一步固化推廣名校建設(shè)成果，永不停歇地提升內(nèi)涵建設(shè)水平，持續(xù)提高學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力和技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，突出辦學(xué)特色，辦好人民滿意的職業(yè)教育，樹立中國中醫(yī)藥職業(yè)教育質(zhì)量新標(biāo)桿。

4.1質(zhì)量為先，增強(qiáng)學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力

強(qiáng)化“質(zhì)量為先”的發(fā)展理念，樹立現(xiàn)代質(zhì)量文化，提升質(zhì)量意識(shí)，建立完善質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)體系、不斷提升標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)涵，促進(jìn)全員全過程全方位育人，自主開展多層面、多維度的診斷與改進(jìn)工作，不斷完善內(nèi)部質(zhì)量保證制度體系和運(yùn)行機(jī)制，提升技術(shù)技能人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面增強(qiáng)學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力和社會(huì)美譽(yù)度[2]。

4.2同頻共振，緊貼健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求

優(yōu)化專業(yè)布局，專業(yè)產(chǎn)業(yè)同頻共振，緊貼中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需求。要主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新常態(tài)和健康服務(wù)業(yè)發(fā)展需要，加快自身轉(zhuǎn)型升級(jí)；推進(jìn)中醫(yī)藥現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，打通技術(shù)技能人才成長的通道；以中醫(yī)藥健康服務(wù)業(yè)為紐帶，推動(dòng)專業(yè)人才培養(yǎng)與崗位需求銜接，人才培養(yǎng)鏈和產(chǎn)業(yè)鏈相融合，全面提升服務(wù)區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型與技術(shù)升級(jí)的能力[3]。

[1]李薇,楊揚(yáng).高等中醫(yī)藥院校生態(tài)道德教育初探[J].中國衛(wèi)生產(chǎn)業(yè),2015,12(35):123-125.

[2]教育部職業(yè)教育與成人教育司.關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)院校內(nèi)部質(zhì)量保證體系診斷與改進(jìn)指導(dǎo)方案（試行）》啟動(dòng)相關(guān)工作的通知（教職成司函[2015]168號(hào)）[Z].2015-12-30.

[3]國務(wù)院辦公廳.國務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)中醫(yī)藥健康服務(wù)發(fā)展規(guī)劃（2015—2020年）的通知(國辦發(fā)〔2015〕32號(hào))[Z]. 2015-4-24.

Innovation and Practice of Characteristic Development of Higher Vocational Education of Traditional Chinese Medicine in View of Characteristic Elite School

SHEN Wei,HE Fang-zheng,ZHANG Qin-de,ZHANG Li-xiang
Shandong College of Traditional Chinese Medicine,Yantai,Shandong Province,264199 China

The paper analyzes the key issues existing in the professional construction of higher vocational education of traditional Chinese medicine and summarizes the features and innovation of the engineering construction in elite school and school characteristics of“three to one integration,leading the industry,paying attention to service and promoting the development”taking the Shandong College of Traditional Chinese Medicine as a research model in order to promote the overall improvement of the overall level of schools,promote the coordinated development of regional occupational education,help the similar schools nationwide with vocational education innovation and constantly expand the social influence,which is of a certain reference significance to the professional construction of the higher vocational colleges of traditional Chinese medicine.

Characteristic elite school;Traditional Chinese medicine;Higher vocational education;Innovation and practice

R19

A

1672-5654（2016）11（a）-0077-04

10.16659/j.cnki.1672-5654.2016.31.077

[項(xiàng)目編號(hào)]本課題為國家中醫(yī)藥管理局中醫(yī)藥規(guī)劃投資項(xiàng)目資助(編號(hào)GHCW-2015)。

沈偉(1982.10-)，男，山東濰坊人，碩士研究生，講師，研究方向：中藥學(xué)。

（2016-08-07）