李 芳

儀征技師學(xué)院，江蘇 儀征 211400

“KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的必要性研究
——以儀征技師學(xué)院電子商務(wù)專業(yè)為例

李 芳

儀征技師學(xué)院，江蘇 儀征 211400

教育的目的是人的全面發(fā)展,“以人為本”是現(xiàn)代教育的必然要求。因此本文把“KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)引入我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)中來，目的就是在我院電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的教育教學(xué)過程中,不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)知識(shí)技能，還要注重學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。與此同時(shí)，還要關(guān)注、提高學(xué)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量，保證就業(yè)的對(duì)口率、穩(wěn)定性和發(fā)展性。

“KAQ”；應(yīng)用型人才；培養(yǎng)；電子商務(wù)

0 前言

“KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式是指關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，以培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才為最終目標(biāo)，在基礎(chǔ)理論課（文化基礎(chǔ)課、專業(yè)理論課）中引入學(xué)案導(dǎo)學(xué)法，在專業(yè)技能課中引入項(xiàng)目教學(xué)法，在德育課中引入職業(yè)生涯規(guī)劃，目的就是建立以基礎(chǔ)理論知識(shí) (Knowledge)為基礎(chǔ)、以專業(yè)技能訓(xùn)練(Ability)為本位、以職業(yè)素質(zhì) (quality)為目的，學(xué)生既有均衡的基礎(chǔ)理論知識(shí)，又有較強(qiáng)的專業(yè)實(shí)踐能力，同時(shí)具備成功所必需的職業(yè)素質(zhì)，未來能夠勝任一線崗位要求和具有一定實(shí)踐技能的應(yīng)用型高技能人才培養(yǎng)模式。

1 現(xiàn)狀分析

我院電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)于2011年，經(jīng)過近幾年的發(fā)展，已經(jīng)初具雛形，但是在專業(yè)人才定位培養(yǎng)上還相對(duì)滯后，存在諸多問題，如：專業(yè)建設(shè)價(jià)值取向的功利主義色彩過重；專業(yè)建設(shè)缺乏理論指導(dǎo)、培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊；課程設(shè)置缺乏嚴(yán)格的科學(xué)論證和市場(chǎng)調(diào)研；師資隊(duì)伍、實(shí)訓(xùn)設(shè)施、課程體系、專業(yè)教材等方面還跟不上目前電子商務(wù)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，直接導(dǎo)致教學(xué)改革力度不大，理論與實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法落后，教育效果不佳等等。

（一）初中生源大幅萎縮。近三年來，儀征市的初中畢業(yè)生呈現(xiàn)出大幅下滑趨勢(shì)，其中職業(yè)學(xué)校的入學(xué)人數(shù)同比下滑,這說明初中教育生源衰竭的情況已是不容樂觀了。除此之外，大部分家長(zhǎng)還未對(duì)職業(yè)教育的有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)態(tài)度，認(rèn)為讀職業(yè)學(xué)校的學(xué)生，就是學(xué)習(xí)比較差的，就低人一等，被別人看不起，而且在職業(yè)教育的資金投入方面，政府給予的支持力度沒有把職業(yè)教育制度化、規(guī)范化，還未形成一個(gè)完善的職教體系。

（二）專業(yè)特色不夠鮮明。鑒于電子商務(wù)專業(yè)發(fā)展的強(qiáng)勁勢(shì)頭，全國(guó)各地眾多職業(yè)院校廣泛開設(shè)電子商務(wù)類專業(yè)。目前我院電子商務(wù)專業(yè)在課程設(shè)置、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)實(shí)踐手段等方面較為傳統(tǒng)和陳舊，校內(nèi)外合作的力度不夠，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)需求之間存在脫節(jié)，尤其是與新興產(chǎn)業(yè)及地方產(chǎn)業(yè)配套的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施欠缺等現(xiàn)象比較嚴(yán)重。

（三）教材陳舊。在對(duì)我院電子商務(wù)專業(yè)開設(shè)的專業(yè)課程進(jìn)行分析研究的過程中, 我們發(fā)現(xiàn)不分專業(yè)課程的設(shè)置已跟不上時(shí)代發(fā)展的步伐，教與學(xué)、學(xué)與用等諸多方面與目前的電子商務(wù)浪潮嚴(yán)重脫節(jié)，已無法滿足電子商務(wù)行業(yè)的發(fā)展和要求。首先體現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容上，雖然近年來中高職教材層出不窮，但大部分還是本、專科教材的“節(jié)選”，真正適合中等職業(yè)教育的教材還為數(shù)不多；其次如教學(xué)內(nèi)容與專業(yè)的需求之間的脫節(jié)，如windowXP這門課程，教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代發(fā)展的變化；最后專業(yè)課程內(nèi)容之間缺乏整合，導(dǎo)致課程之間缺乏銜接，出現(xiàn)空白或者交叉重復(fù)，內(nèi)容繁雜。這種專業(yè)與學(xué)科建設(shè)相對(duì)落后的狀況，阻礙了電子應(yīng)用技術(shù)進(jìn)一步的拓展和深入。

（四）師資隊(duì)伍建設(shè)。隨著電子商務(wù)的發(fā)展和應(yīng)用的深化，社會(huì)對(duì)電子商務(wù)類人才的需求不僅在數(shù)量上越來越多，同時(shí)在基本素質(zhì)、知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)等方面的要求也越來越高。雖然電子信息系的師資隊(duì)伍建設(shè)在“十二五”期間得到了大力推進(jìn)和引進(jìn)，但是仍然不夠合理。

2 “KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)研究研究的必要性分析

（一）有利于職業(yè)教育的發(fā)展

《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》(2010-2020年)要求大力發(fā)展職業(yè)教育,到2020年基本形成適應(yīng)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整要求、能夠體現(xiàn)終身教育理念,滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和應(yīng)用型技能人才的需要，增強(qiáng)職業(yè)教育的吸引力，同時(shí)把相互割裂的知識(shí)教育與職業(yè)教育兩者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，使學(xué)生在未來社會(huì)中具備生存和發(fā)展的能力。

（二）有利于學(xué)生的發(fā)展

“KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式以電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生的發(fā)展為根本出發(fā)點(diǎn)和歸宿, 順應(yīng)了當(dāng)前職業(yè)教育教學(xué)改革的潮流,吻合了一線教學(xué)實(shí)際。旨在幫助學(xué)生有效地提高學(xué)習(xí)成績(jī)的同時(shí),培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,樹立學(xué)習(xí)的信心,拓展學(xué)生的知識(shí)范圍，滿足職業(yè)教育發(fā)展的需求和企業(yè)的用人需求。

（三）有利于提高教師的教育教學(xué)水平

教師的專業(yè)成長(zhǎng)離不開教育觀念的轉(zhuǎn)變，從門外漢到門內(nèi)漢，從經(jīng)驗(yàn)型向科研型、學(xué)者型、專家型轉(zhuǎn)變，在從事教育實(shí)踐活動(dòng)的同時(shí)投入到教育改革的研究和實(shí)踐中來，通過學(xué)習(xí)理論、研究教材、調(diào)查分析學(xué)生實(shí)際情況和學(xué)習(xí)心理，對(duì)課堂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行反思，逐步提高課堂教學(xué)的效率，從而提高教育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量。

3 結(jié)束語

在“KAQ”高技能應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式中，基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)不是彼此孤立的，不是1+1+1=3的關(guān)系，而是相輔相成的，是1+1+1＞3的關(guān)系，并且分別處于不同的層面，通過三者之間的互相緊密聯(lián)，從而構(gòu)成全面發(fā)展的整體。簡(jiǎn)而言之，基礎(chǔ)理論知識(shí)是專業(yè)技能訓(xùn)練、職業(yè)素質(zhì)的前提；專業(yè)技能訓(xùn)練是基礎(chǔ)理論知識(shí)和職業(yè)素質(zhì)有效發(fā)展的載體，職業(yè)素質(zhì)是基礎(chǔ)理論知識(shí)和專業(yè)技能訓(xùn)練的延伸。

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