張靖，譚麗瓊

公共圖書館發(fā)展之館校合作
——以廣州圖書館與中山大學(xué)合作為例

張靖，譚麗瓊

館校合作是我國公共圖書館發(fā)展“廣州模式”的一個重要內(nèi)容。文章以廣州圖書館與中山大學(xué)館校合作為例，論述2006年以來館校合作情況，通過對若干合作項目的分析，論證館校合作在公共圖書館人才培養(yǎng)、立法起草研究、圖書館循證實踐等方面的成果和意義。

公共圖書館事業(yè) 廣州模式 館校合作 中山大學(xué) 廣州圖書館

2006年12月，中山大學(xué)教授程煥文以“嶺南模式”總結(jié)廣東公共圖書館事業(yè)，提出“廣州模式”的概念：“指廣州市正在創(chuàng)造的、由政府主導(dǎo)的圖書館發(fā)展模式。該模式目前尚未完全成型，仍在發(fā)展變化之中，但是，已經(jīng)顯示出獨特的發(fā)展態(tài)勢……”[1]近10年廣州公共圖書館事業(yè)快速發(fā)展，廣州模式在圖書館界獨樹一幟，展示了豐富的內(nèi)涵和多樣的形式。館校合作是廣州模式的重要內(nèi)容，館是指廣州公共圖書館業(yè)界；校是指設(shè)有圖書館學(xué)專業(yè)教育的廣州高校。中山大學(xué)(以下簡稱“中大”)作為我國華南地區(qū)唯一具有學(xué)士-碩士-博士完整學(xué)位授權(quán)級別的圖書館學(xué)教學(xué)科研單位，參與了諸多館校合作項目。政府主導(dǎo)是廣州模式的主線，其內(nèi)涵包括公共圖書館建設(shè)、公共圖書館人才培養(yǎng)和制定《廣州市公共圖書館條例》“三部曲”[2]，中大全面參與了其中的第二、三部曲。

1 館校合作培養(yǎng)公共圖書館人才

近10年來，中大與廣州地區(qū)公共圖書館以館校合作方式，在圖書館學(xué)學(xué)士、碩士和博士培養(yǎng)之外，靈活地多元化地為廣州市公共圖書館事業(yè)培養(yǎng)專業(yè)人才。比如，2006年和2007年舉辦兩屆廣州市圖書館專業(yè)人才高級研修班；2012—2015年組織3個系列的“公共圖書館管理與服務(wù)提升”講座；2012年起為廣州圖書館(以下簡稱“廣圖”)培育科研團(tuán)隊；2015年起與廣圖聯(lián)合培養(yǎng)“圖書館管理與服務(wù)”方向的圖書情報專業(yè)碩士。

1.1 中山大學(xué)廣州市圖書館專業(yè)人才高級研修班

中山大學(xué)廣州市圖書館專業(yè)人才高級研修班(以下簡稱“高研班”)由中共廣州市委宣傳部主辦，中大資訊管理系(2010年更名為資訊管理學(xué)院)承辦，廣州市文化局、廣圖和中大圖書館協(xié)辦。兩期學(xué)員共72名，均是廣州地區(qū)公共圖書館管理人員和業(yè)務(wù)骨干。兩期學(xué)員分別于2006年5月8日-7月6日[3]、2007年3月12日-5月31日[4]參加密集型高強(qiáng)度的全脫產(chǎn)圖書館學(xué)專業(yè)培訓(xùn)。無論是“三個面向”(即面向現(xiàn)實，理論與實踐相結(jié)合；面向未來，經(jīng)典與現(xiàn)代相結(jié)合；面向社會，專業(yè)與博雅相結(jié)合)的課程設(shè)計，還是“三位一體”(即將理念傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育三者融于一體)的培訓(xùn)方式，或是政府支持、館校合作的運行模式，可謂“中國公共圖書館人才培養(yǎng)的一項創(chuàng)舉”[5]。圖書館事業(yè)發(fā)展需要先進(jìn)理念的引領(lǐng)[6]，唯有圖書館業(yè)界認(rèn)知、認(rèn)同現(xiàn)代圖書館基本理念，并將之與圖書館實踐相結(jié)合，才能保障圖書館事業(yè)穩(wěn)步發(fā)展。廣州市公共圖書館事業(yè)在快速發(fā)展新周期起步之初，通過舉辦高研班，使廣州圖書館事業(yè)的謀劃者、決策者、設(shè)計者和管理者學(xué)習(xí)和掌握現(xiàn)代圖書館理念是智慧之舉。

1.2 “公共圖書館管理與服務(wù)提升”系列講座

2012年廣圖與中大資訊管理學(xué)院、圖書館與資訊科學(xué)研究所簽署為期3年的合作協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，中大每年根據(jù)館方的需求，協(xié)商下一年具體的合作項目。項目之一是中大為廣州市圖書館從業(yè)人員組織一系列學(xué)術(shù)講座。2012-2013年中大依托“廣州圖書館人才培養(yǎng)與服務(wù)發(fā)展咨詢”項目提供第1期兩種類型的培訓(xùn)：第一類培訓(xùn)的主題為“圖書館學(xué)及相關(guān)專業(yè)最新研究和實踐進(jìn)展”，面向廣圖全體員工及廣州市圖書館學(xué)會會員開設(shè)講座，共計12場，主講人包括中大資訊管理學(xué)院、圖書館與資訊科學(xué)研究所的老師；第二類培訓(xùn)的主題是“圖書館學(xué)及相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)理論”，主要面向廣圖新進(jìn)員工，尤其是非圖書館學(xué)專業(yè)背景的新員工，開設(shè)為期3天的圖書館基礎(chǔ)知識培訓(xùn)班，講授內(nèi)容包括“信息資源建設(shè)與共享”“信息組織與描述”“信息獲取與利用”，各門課程均安排中大資訊管理學(xué)院相應(yīng)課程的骨干教師講授。2014和2015年中大依托“‘公共圖書館管理與服務(wù)提升’主題人員培訓(xùn)”項目，繼續(xù)提供兩期前述第一類培訓(xùn)，其中2014年開設(shè)講座17場，2015年開設(shè)講座14場，主講人除中大資訊管理學(xué)院、圖書館與資訊科學(xué)研究所教師外，還包括國內(nèi)外知名專家學(xué)者。

自20世紀(jì)80年代以來，從業(yè)人員繼續(xù)教育問題便為圖書館學(xué)界和業(yè)界所關(guān)注[7]。專家講座是當(dāng)前繼續(xù)教育的主要模式，廣西壯族自治區(qū)圖書館[8]、陜西省公共圖書館[9]都有較為穩(wěn)定的專家講座項目。與同類項目比較，“公共圖書館管理與服務(wù)提升”系列講座在管理上具有計劃性、系統(tǒng)性，在內(nèi)容上具有將業(yè)界需求和學(xué)界前沿緊密結(jié)合的特點。

1.3 廣州圖書館科研團(tuán)隊的培育

廣圖特別重視業(yè)務(wù)骨干的培養(yǎng)，希望業(yè)務(wù)骨干在不斷提升業(yè)務(wù)水平的基礎(chǔ)上，圍繞業(yè)務(wù)從事相關(guān)科研活動。中大受廣圖委托，依托“公共圖書館多元化文化服務(wù)理念與實踐研究”“廣州圖書館科研團(tuán)隊培育”等項目，為廣圖培育“多元文化服務(wù)理論與實踐”“統(tǒng)計分析與調(diào)查研究”“公共圖書館的服務(wù)體系建設(shè)”“數(shù)字圖書館服務(wù)”“特殊群體服務(wù)”“未成年人服務(wù)”等6個科研團(tuán)隊。每個團(tuán)隊均由1位中大教師作為導(dǎo)師，從科研選題、研究方法、課題申報、成果撰寫等方面進(jìn)行指導(dǎo)。6個團(tuán)隊共吸收廣圖業(yè)務(wù)骨干60人。

雖然關(guān)于我國圖書館員的專業(yè)性問題仍有爭論，但杜威早在1876年便指出：“一位館員可以驕傲地宣稱自己所從事的職業(yè)是一門專業(yè)的時代已經(jīng)到來?！盵10]“專業(yè)”的一個基本屬性是“從業(yè)人員必須擁有奧秘性的知識和專門的技能”[11]，這一知識和技能體系一方面要通過專業(yè)教育被圖書館從業(yè)人員所掌握并應(yīng)用于實踐，另一方面要通過相關(guān)學(xué)術(shù)研究進(jìn)行創(chuàng)新。作為一門源于具體職業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，圖書館學(xué)研究與圖書館實踐的關(guān)系向來密切，圖書館從業(yè)人員也一直是圖書館學(xué)研究群體的重要組成部分，他們以三種方式與研究發(fā)生關(guān)系：(1)作為學(xué)術(shù)研究的用戶；(2)從事自己的學(xué)術(shù)研究；(3)與專業(yè)學(xué)者合作。第三種方式更有利于圖書館學(xué)學(xué)術(shù)和圖書館職業(yè)實踐的共同發(fā)展，能夠解決久被詬病的學(xué)術(shù)研究和職業(yè)實踐相脫節(jié)問題[12]。中大和廣圖的科研團(tuán)隊培育正是這種方式的有益探索。

1.4 聯(lián)合培養(yǎng)圖書情報專業(yè)碩士

2013年10月中大著手開展專業(yè)學(xué)位碩士研究生教育綜合改革試點；11月確定將中大與廣圖、國家古籍保護(hù)中心聯(lián)合培養(yǎng)“圖書館服務(wù)與管理”“文獻(xiàn)保護(hù)與修復(fù)”兩個方向的圖書情報專業(yè)碩士(以下簡稱“圖情專碩”)作為改革的重點項目；2014年1月，中大資訊管理學(xué)院圖情專碩獲批成為改革試點；4月，完成改革試點實施方案的設(shè)計和專家論證；11月10日，廣圖、國家古籍保護(hù)中心、中大資訊管理學(xué)院、中大圖書館四家單位簽署聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議。根據(jù)協(xié)議，合作各方共同成立專業(yè)碩士培養(yǎng)指導(dǎo)與管理委員會，對專業(yè)碩士的培養(yǎng)進(jìn)行全方位和全過程的指導(dǎo)和管理。此舉可謂為20世紀(jì)末以來事業(yè)高漲而教育低落[13]的圖書館職業(yè)危機(jī)[14]吹來一股新風(fēng)。

在21世紀(jì)初，學(xué)界提出圖書館學(xué)要發(fā)展，必須在教育方面改變方向，由大眾教育轉(zhuǎn)向精英教育，培養(yǎng)碩士和博士高層次人才[15]。2010年圖情專碩學(xué)位的設(shè)立標(biāo)志著中國圖書館學(xué)情報學(xué)教育進(jìn)入新時代，實現(xiàn)了圖書情報界和圖書情報教育界的共同心愿。但是，行業(yè)準(zhǔn)入制度和從業(yè)考試制度的缺失使得圖情專碩的發(fā)展在起步之初便躊躇徘徊[16]。2011年開始培養(yǎng)圖情專碩，受師資、教學(xué)成本、認(rèn)知度等因素限制，培養(yǎng)單位大多是在原來圖書館學(xué)碩士、情報學(xué)碩士培養(yǎng)方案的基礎(chǔ)上形成圖情專碩的培養(yǎng)方案，專業(yè)型人才培養(yǎng)相較于科學(xué)型人才培養(yǎng)的特點少有體現(xiàn)，許多單位甚至存在兩套方案、一套課程的情況，所謂“分類培養(yǎng)”并未真正推行。當(dāng)然，這也是專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)在起始階段普遍存在的問題。教育部和人力資源社會保障部于2013年出臺的《關(guān)于深入推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式改革的意見》(以下簡稱《意見》)提出“加強(qiáng)實踐基地建設(shè)”和“加強(qiáng)案例教學(xué)”，體現(xiàn)了對這些問題的重視。回到設(shè)置專業(yè)學(xué)位、面向不同需求培養(yǎng)不同人才的起點進(jìn)行思考，圖情專碩改革應(yīng)該圍繞加強(qiáng)其與圖書情報實踐之間的關(guān)系展開，直接與實踐單位聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士是加強(qiáng)關(guān)系的重要方式?！兑庖姟愤€提出“對具備條件的專業(yè)學(xué)位類別或培養(yǎng)單位，積極推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生課程和實踐考核與特定職業(yè)人才評價標(biāo)準(zhǔn)有機(jī)銜接，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)內(nèi)容與特定職業(yè)人才工作實際有效銜接，推進(jìn)專業(yè)學(xué)位授予與獲得相應(yīng)職業(yè)資格有效銜接?！盵17]與職業(yè)資格的銜接既是專業(yè)學(xué)位設(shè)立的重要目的，也是專業(yè)學(xué)位發(fā)展的主要瓶頸。2014年8月人力資源社會保障部發(fā)布的《關(guān)于減少職業(yè)資格許可和認(rèn)定有關(guān)問題的通知》提出“推進(jìn)行業(yè)協(xié)會、學(xué)會有序承接水平評價類職業(yè)資格具體認(rèn)定工作”[18]。雖然這一瓶頸在短期內(nèi)尚未實現(xiàn)突破，但不管是從專業(yè)學(xué)位改革方向看，抑或是配合國家職業(yè)資格新政策環(huán)境，與實踐單位聯(lián)合培養(yǎng)專業(yè)碩士都是有益的嘗試。

2 館校合作研究、起草和推廣《廣州市公共圖書館條例》

2015年5月1日，《廣州市公共圖書館條例》(以下簡稱《廣州條例》)頒布實施。從2006年5月程煥文接受廣州市委宣傳部委托主持開展“《廣州市圖書館條例》立法研究”項目和《廣州市圖書館條例》起草工作算起[19]，《廣州條例》的制定可謂十年沉浮，也是十年磨礪。

作為目前我國水平最高的一部地方圖書館條例[20]，《廣州條例》從立法啟動之始便與眾不同。雖然其他地方圖書館條例在立法過程中也有圖書館學(xué)界和業(yè)界參與，但總體而言，還是“政府主導(dǎo)——政府操作——學(xué)界業(yè)界配合”模式。比如，《北京市圖書館條例》由北京市文化局成立起草小組，形成初稿后，再邀請學(xué)校、科研院所圖書館、醫(yī)院圖書館、社區(qū)圖書館管理人員進(jìn)行座談討論[21]?！稄V州條例》從研究、起草到頒布實施之后的推廣，采用“政府委托——學(xué)界主導(dǎo)——學(xué)界業(yè)界全程跟進(jìn)”模式，包括廣東省立中山圖書館館長劉洪輝、廣州圖書館館長方家忠等在內(nèi)的廣州地區(qū)圖書館業(yè)界核心人物與中大教師共同組建項目團(tuán)隊。這一模式使得廣州市圖書館學(xué)界所研究和倡導(dǎo)、業(yè)界所認(rèn)同和踐行的現(xiàn)代圖書館基本理念能夠在《廣州條例》中得到高度體現(xiàn)。以“圖書館權(quán)利”為例，其他的圖書館條例均在不同程度上關(guān)照了圖書館權(quán)利，如《深圳經(jīng)濟(jì)特區(qū)公共圖書館條例(試行)》第二十二條規(guī)定：“讀者在公共圖書館內(nèi)享有下列權(quán)利：(一)免費進(jìn)行書目檢索；(二)免費借閱文獻(xiàn)；(三)獲得工作人員提供關(guān)于利用館藏的指導(dǎo)；(四)獲得工作人員解答有關(guān)閱讀方面的詢問或進(jìn)行定題服務(wù)；(五)參加各種讀者活動；(六)向主管部門或公共圖書館提出建議和意見?！薄逗笔」矆D書館條例》《北京市圖書館條例》等均有相似表述?！稄V州條例》對民眾圖書館權(quán)利的保障達(dá)到了新的層次，其第三十四條規(guī)定：“公共圖書館應(yīng)當(dāng)堅持普遍、平等、免費、開放和便利的服務(wù)原則。”第四十一條規(guī)定：“公共圖書館提供基本服務(wù)應(yīng)當(dāng)免費?！钡谒氖臈l規(guī)定：“公共圖書館用戶享有以下權(quán)利：(一)平等獲取信息和知識；(二)免費、平等獲得公共圖書館基本服務(wù)；(三)向公共圖書館或者文化行政主管部門提出建議和意見，并及時獲得回復(fù)；(四)依照有關(guān)規(guī)定獲得公共圖書館提供的其他服務(wù)。”第四十八條規(guī)定：“公共圖書館應(yīng)當(dāng)為老年人、殘疾人等特殊群體提供設(shè)施、設(shè)備、文獻(xiàn)信息資源等方面的便利服務(wù)?！薄稄V州條例》第一次在法律法規(guī)中明確提出公共圖書館用戶應(yīng)享有的權(quán)利[22]。

3 館校合作開展圖書館循證實踐

作為一門源于具體職業(yè)的應(yīng)用型學(xué)科，圖書館學(xué)與圖書館實踐的關(guān)系向來密切，也一直受到關(guān)注和批評。21世紀(jì)初，圖書館職業(yè)領(lǐng)域開始倡導(dǎo)循證實踐(Evidence based practice)，這是一種強(qiáng)調(diào)通過對于科學(xué)研究成果(所循之證據(jù))的嚴(yán)肅使用，以提高職業(yè)實踐中的決策水平、促成最佳實踐的方式。廣圖緊跟國際專業(yè)潮流，依托中大科研團(tuán)隊，在發(fā)展規(guī)劃制定、社會需求調(diào)查和主體服務(wù)設(shè)計等實踐中，以科學(xué)為原則，以實證為基礎(chǔ)。

2009年12月，中大受廣圖委托，研究制定《廣州圖書館2010-2015年發(fā)展規(guī)劃》(以下簡稱“《規(guī)劃》”)。歷時11個月，分研究草擬、修改完善以及論證和修改審定三個階段。在廣圖讀者問卷調(diào)查、市民利用和認(rèn)識廣圖問卷調(diào)查的基礎(chǔ)上，經(jīng)由三輪專家研討，以及公眾意見征詢和廣圖職代會審議，最終成型并在廣圖官網(wǎng)上公布。在《規(guī)劃》實施過程中，2012-2013年、2014年和2015年，廣圖持續(xù)委托中大進(jìn)行三次城市公共圖書館服務(wù)與讀者閱讀行為調(diào)查。

廣圖接受中大教授程煥文建議，將多元文化服務(wù)確定為圖書館主體服務(wù)理念。廣圖于2012-2013年、2014年和2015年，委托中大進(jìn)行公共圖書館多元化文化服務(wù)理念與實踐研究，并與廣圖的科研團(tuán)隊培育相結(jié)合。此外，為配合《廣州條例》的推廣和研究，廣圖委托中大進(jìn)行廣州街鎮(zhèn)公共圖書館建設(shè)需求與路徑的探索與調(diào)研。

4 結(jié)語

廣圖與中大的館校合作內(nèi)容，除上述項目外，還有地方文獻(xiàn)研究等。比如，2012年成立《廣州大典》與廣州歷史文化重點研究基地，研究成員來自館校雙方；2012年11月和2014年11月舉行“中文古籍整理與版本目錄學(xué)國際學(xué)術(shù)研討會”，由中大圖書館、《廣州大典》與廣州歷史文化重點研究基地聯(lián)合主辦。事實上，不管是“三部曲”中的公共圖書館人才培養(yǎng)、制定《廣州市圖書館條例》，或是“三部曲”之外的其他領(lǐng)域，以中大為代表的設(shè)有圖書館學(xué)專業(yè)教育的廣州高校與廣州公共圖書館業(yè)界，在廣州公共圖書館事業(yè)快速發(fā)展的10年里開展了全面而深入的合作。

在館校合作中，用先進(jìn)理念引領(lǐng)圖書館事業(yè)的發(fā)展，透過專業(yè)技能的培訓(xùn)拓寬圖書館員的視野，依靠管理者的專業(yè)水平創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，是雙方戰(zhàn)略眼光的體現(xiàn)。在館校合作中，高層次人才培養(yǎng)為本、法治環(huán)境建設(shè)為重、科學(xué)研究為據(jù)是廣州公共圖書館事業(yè)專業(yè)發(fā)展路徑的選擇。而在館校合作過程中，圖書館實踐、圖書館學(xué)教育和圖書館學(xué)研究實現(xiàn)了完美的統(tǒng)一，在一定范圍內(nèi)以自覺的方式完成了圖書館職業(yè)的內(nèi)部建設(shè)[14]，也許這正是廣州公共圖書館事業(yè)得以快速發(fā)展的根本原因所在。

在合作的過程中，館方與校方之間充分的信任和尊重，以及伴隨著合作而漸漸形成的雙方的理解和默契，是合作得以成功、得以持續(xù)進(jìn)行的基礎(chǔ)。而合作管理的制度化，如總體框架協(xié)議和具體合作項目協(xié)議的簽署、合作管理委員會制度、項目專責(zé)小組制度等則是確保合作順利進(jìn)行的條件。

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[5]潘燕桃.人才培養(yǎng)是公共圖書館發(fā)展的關(guān)鍵——中山大學(xué)廣州市圖書館專業(yè)人才高級研修班述評[J].圖書館論壇，2006（6）：332-334，318.

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[19]廣州圖書館.實現(xiàn)與保障公眾基本文化權(quán)益——《廣州市公共圖書館條例》解讀[EB/OL].[2016-09-026]. http：//www.gzlib.gov.cn/exhibition/huodong/zhanlan/ zhanlan_detail.do?id=406838.

[20]方家忠.感恩母校知行合一：圖書情報學(xué)系1992屆本科校友方家忠在2015年學(xué)位授予儀式（第8場）上的演講[EB/OL].[2015-07-07].http：//news2.sysu. edu.cn/news01/143477.htm.

[21]黃海燕.《北京市圖書館條例》的形成及其特點[J].中國文化報，2002-12-26（03）.

[22]張靖，張祎.近三十年中國大陸圖書館權(quán)利發(fā)展之分析[J].圖書資訊學(xué)研究，2015，9（2）：39-66.

（責(zé)任編輯：何燕）

On the Cooperation between Academic Schools and Public Libraries——A Case Study of Guangzhou Library and Sun Yat-sen University

ZHANG Jing，TAN Li-qiong

The cooperation between academic schools and public libraries is an important part of Guangzhou Model for public library development.This paper enumerates and analyzes all the cooperation projects between Sun Yat-sen University and Guangzhou Library since 2006，which covered the personnel training，researches on legislative drafting，evidence based practices，and fourth.Then，a discussion is given on the achievements of those cooperations.

public librarianship；guangzhou patten；cooperation between academic schools and library；Sun Yat-sen University；Guangzhou Library

格式 張靖，譚麗瓊.公共圖書館發(fā)展之館校合作——以廣州圖書館與中山大學(xué)合作為例[J].圖書館論壇，2016（12）：76-80.

張靖，女，歷史學(xué)博士，中山大學(xué)資訊管理學(xué)院常務(wù)副院長；譚麗瓊，女，廣州圖書館館員，中山大學(xué)資訊管理學(xué)院在讀碩士研究生。

2016-09-28