李珍連（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西　柳州　545616）

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新媒體環(huán)境下高職院校圖書館“專題閱讀”工作研究*

李珍連
（柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西柳州545616）

［摘要］在新媒體環(huán)境下，為提高圖書館館藏資源的利用率，高職院校圖書館可以根據(jù)讀者需求與館藏資源的特點(diǎn)，采用專題閱讀的導(dǎo)讀模式。具體內(nèi)容有：充分利用各種新媒體技術(shù)為專題閱讀服務(wù)；對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合理加工，形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀、建設(shè)學(xué)科一體化閱覽室；聘用專業(yè)導(dǎo)讀顧問、在各個(gè)書庫設(shè)立專題閱讀書架以及培育品牌閱讀指導(dǎo)活動(dòng)等措施開展專題閱讀活動(dòng)。擬做好專題閱讀工作的路徑保障：加強(qiáng)各類館藏資源建設(shè)、強(qiáng)化新媒體技術(shù)的熟練使用和培養(yǎng)高素質(zhì)的館員。

［關(guān)鍵詞］新媒體環(huán)境；高職院校圖書館；導(dǎo)讀；專題閱讀

*本文系柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院校級(jí)立項(xiàng)課題“高職院校圖書館特色館藏建設(shè)研究與實(shí)踐”（課題編號(hào)：2015-A08）的階段性成果之一。

CLC number:G258.6

在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，新媒體憑借其海量信息、覆蓋面廣、速度迅捷、互動(dòng)性強(qiáng)等特點(diǎn)迎合了生活節(jié)奏不斷加快和信息量激增的社會(huì)需要，成為越來越多的人接受信息的主要載體。據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）2014年7月數(shù)據(jù)，中國網(wǎng)民數(shù)量達(dá)到6.32億，上網(wǎng)普及率達(dá)到46.9%；手機(jī)上網(wǎng)網(wǎng)民突破5.27億，網(wǎng)民中使用手機(jī)上網(wǎng)的比例上升至83.4%［1］。這些網(wǎng)民中，以年輕人尤其是在校生為主力軍。在高校，校園路上、食堂、宿舍等場(chǎng)合，隨處可見學(xué)生捧著手機(jī)、IPAD、手提電腦等電子產(chǎn)品進(jìn)行信息瀏覽和網(wǎng)絡(luò)閱讀，而去圖書館借閱的卻寥寥無幾。高校圖書館到館率，借閱率不斷下降，大量的館藏資源尤其是紙質(zhì)資源擱置在架。如何提高圖書館館藏資源利用率已成為圖書館界一個(gè)重要的課題，也是一個(gè)工作難題。本文嘗試從創(chuàng)新導(dǎo)讀模式的角度，探討如何在新媒體環(huán)境下以“專題閱讀”的方式開展導(dǎo)讀，以提高讀者的閱讀興趣和閱讀效率，從而達(dá)到提高高職院校圖書館的館藏資源利用率的目的。

1　什么是新媒體環(huán)境

報(bào)刊、戶外、廣播、電視是四大傳統(tǒng)媒體。隨著觸摸媒體、數(shù)字雜志、數(shù)字報(bào)紙、數(shù)字電視、手機(jī)短信、博客、微信等新興媒體的技術(shù)不斷發(fā)展，當(dāng)前社會(huì)媒體環(huán)境發(fā)生了復(fù)雜的結(jié)構(gòu)性轉(zhuǎn)變。新媒體環(huán)境就是相對(duì)于傳統(tǒng)媒體所形成的新的大眾傳播的壞境。在這種環(huán)境下，各種媒體機(jī)構(gòu)及運(yùn)營商采用文字、圖像、音頻、視頻等多種媒介為表現(xiàn)手段，通過“三網(wǎng)融合”實(shí)現(xiàn)“三屏融合”，也就是通過互聯(lián)網(wǎng)、光電及電信網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)智能手機(jī)、電腦、電視等多種終端融合接收，最終實(shí)現(xiàn)受眾在任何時(shí)間、任何地點(diǎn)、以任何方式都能接收信息。

2　“專題閱讀”的含義以及新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀工作

讀者是圖書館永恒的主人，圖書館的一切工作都應(yīng)圍繞讀者的需求而展開。導(dǎo)讀是高校圖書館的一項(xiàng)重要的基本工作，是由傳統(tǒng)圖書館的被動(dòng)服務(wù)向現(xiàn)代圖書館主動(dòng)服務(wù)轉(zhuǎn)變的標(biāo)志，是充分發(fā)揮圖書館功能及提高館藏信息資源利用率的基礎(chǔ)。廣義的“導(dǎo)讀”指的是一切具有教育職能的機(jī)構(gòu)根據(jù)自身的條件和自己的服務(wù)對(duì)象，按照時(shí)代發(fā)展的要求，采取各種不同的方式吸引讀者，并主動(dòng)影響其閱讀行為，培養(yǎng)閱讀技巧與方法，幫助讀者提高閱讀能力和閱讀效益的一種教育活動(dòng)［2］83。通過導(dǎo)讀把所需情報(bào)資料及時(shí)而準(zhǔn)確地展現(xiàn)在讀者面前，吸引讀者充分利圖書館，提高讀者的修養(yǎng)，提高閱讀效果。

2.1“專題閱讀”的含義及相關(guān)研究

“專題閱讀”是一種特殊的導(dǎo)讀方式，是指圖書館向特定的讀者全面系統(tǒng)地揭示某一特定學(xué)科或某一專門主題事件，在特定范圍內(nèi)組織的資源集合供其閱讀和學(xué)習(xí)的一種導(dǎo)讀方式［3］31。筆者嘗試在中國知網(wǎng)期刊全文數(shù)據(jù)庫中進(jìn)行檢索，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前關(guān)于專題閱讀的方法更多的是用在中小學(xué)的語言類學(xué)習(xí)方面，而在高校尤其是高職院校圖書館中幾乎鳳毛麟角。其中，較有代表性的有劉術(shù)華、?，F(xiàn)云，指出專題閱讀模式是適應(yīng)新的閱讀形式的一種圖書館導(dǎo)讀的有效手段，在新形勢(shì)開展圖書館專題閱讀具有重要意義，一是專題閱讀引導(dǎo)正確閱讀；二是專題閱讀引導(dǎo)深閱讀；三是專題閱讀引導(dǎo)經(jīng)典誦讀。通過專題閱讀，讀者能廣泛地接觸到主題密切相關(guān)的來自各界、各個(gè)層次的資源，有最新的資料，也有相關(guān)的典籍；有國內(nèi)名家的觀點(diǎn)，也有來自國外的視角。圖書館通過主題相關(guān)資源的收集、整理和挖掘，使讀者對(duì)主題形成一個(gè)完整的認(rèn)知，通過思考和創(chuàng)新，提煉自己的想法和看法，滿足了用戶在廣度與深度上的信息需求［3］32。

2.2新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀工作的必要性

在新媒體環(huán)境下，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大，信息資源量大、更新快，高職院校學(xué)生在校學(xué)習(xí)時(shí)間短，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)多，個(gè)人時(shí)間寶貴。每位讀者進(jìn)入圖書館都希望能快、準(zhǔn)、全地找到自己所需的圖書和信息。專題閱讀這種導(dǎo)讀模式能在全館范圍內(nèi)將讀者需求的圖書和信息快速地傳遞給讀者，并能對(duì)其閱讀技巧進(jìn)行有效的指導(dǎo)，幫助讀者在閱讀中少走彎路、提高閱讀效率。

2.2.1高職院校圖書館的主要工作對(duì)象的特殊性

不同文化程度、不同學(xué)科（專業(yè)）、不同職業(yè)的讀者對(duì)文獻(xiàn)及信息的需求是有差異的。高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)與將來的職業(yè)有著極高的相關(guān)性。他們?cè)谶x擇學(xué)校及專業(yè)時(shí)就已經(jīng)進(jìn)行了職業(yè)的定向和選擇，在校期間的學(xué)習(xí)任務(wù)就是要掌握與職業(yè)有關(guān)的基本業(yè)務(wù)、專業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)，這決定了他們對(duì)文獻(xiàn)和資源的要求有著特殊性、專業(yè)性、系統(tǒng)性和專指性。

2.2.2新媒體環(huán)境下高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)困境

在新媒體環(huán)境下，一方面各種新媒體層出不窮，隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度發(fā)達(dá)，各種信息和資訊快速更新、五花八門；高職院校的學(xué)生剛剛成年，心智與人格的尚未真正成熟與穩(wěn)定，面對(duì)各種各樣的信息與資源，他們往往不知所措，或者不經(jīng)考慮地選擇，或者囫圇吞棗，或者沉溺其中，大量的學(xué)習(xí)時(shí)間被浪費(fèi)掉。另一方面，近年來隨著國家對(duì)各個(gè)高職院校的不斷投入，高職院校圖書館的館藏建設(shè)也取得了突飛猛進(jìn)的進(jìn)步，電子圖書和各類數(shù)據(jù)庫不斷完善；在如此龐大的文獻(xiàn)和信息資源面前，怎樣才能進(jìn)行有效的閱讀和獲取自己需要的信息，對(duì)本來學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較弱的高職生來說確實(shí)不易。

2.3高職院校圖書館如何開展專題閱讀導(dǎo)讀工作

在新媒體環(huán)境下，高職院校圖書館開展專題閱讀導(dǎo)讀工作，就是要根據(jù)讀者的特點(diǎn)及需求，科學(xué)合理地將館內(nèi)與各個(gè)特定學(xué)科或具體主題事件相關(guān)的全部信息資源集合起來，充分合理利用多媒體技術(shù)，輔導(dǎo)讀者使用正確的閱讀方法，提高其閱讀能力，使其快速有效地掌握各個(gè)主題的相關(guān)知識(shí)，取得良好的閱讀成效，提高館藏資源的利用率。

2.3.1根據(jù)高職院校圖書館的學(xué)生讀者的特點(diǎn)和需求制定專題閱讀內(nèi)容

通過各個(gè)不同的專題閱讀活動(dòng)，把松散、無序的讀者個(gè)體分門別類地進(jìn)行劃分和組合，開展更有針對(duì)性的專題閱讀，引導(dǎo)學(xué)生讀好書，讀有益的書，讀有利于自身成長成才的圖書，提升閱讀成效，具體專題如下：

（1）根據(jù)學(xué)科專業(yè)確定閱讀專題。各個(gè)高職院校圖書館可根據(jù)本院校學(xué)生的不同學(xué)科專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，編制符合各個(gè)學(xué)科專業(yè)的《現(xiàn)代人才必讀》、《專業(yè)人才導(dǎo)讀書目》等專題推薦書目。

（2）根據(jù)學(xué)生將來從事的職業(yè)需要確定閱讀專題。高職院校的學(xué)生的專業(yè)與將來的職業(yè)有著極高的相關(guān)性，他們往往在尚未脫掉學(xué)生的帽子的時(shí)候就通過頂崗實(shí)習(xí)與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)從事與專業(yè)相關(guān)的活動(dòng)。圖書館可根據(jù)學(xué)生的不同職業(yè)的要求，開展相應(yīng)的職業(yè)意識(shí)培育、職業(yè)素養(yǎng)提升的專題閱讀活動(dòng)，做好教學(xué)輔助工作。

（3）根據(jù)年級(jí)確定閱讀專題。處在不同年級(jí)的學(xué)生，由于學(xué)習(xí)任務(wù)及個(gè)人成長階段不同，他們的閱讀需求自然不一樣。對(duì)剛剛?cè)雽W(xué)的來說，英語、計(jì)算機(jī)等基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)是他們的重點(diǎn)，圖書館可針對(duì)英語、計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)開展相應(yīng)的專題閱讀活動(dòng)。對(duì)二年級(jí)的學(xué)生，專業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)是其最主要的任務(wù)，圖書館可開展相應(yīng)的學(xué)科專題閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。對(duì)三年級(jí)那些即將進(jìn)入職場(chǎng)的學(xué)生，則可進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)專題閱讀活動(dòng)等等。

（4）根據(jù)傳統(tǒng)文化與節(jié)日確定閱讀專題。如在每年的3月份的雷鋒節(jié)、12月的感恩節(jié)等節(jié)日，可推出感恩專題閱讀；每年的9月為新生報(bào)到入學(xué)時(shí)間，可開展學(xué)習(xí)生涯規(guī)劃專題閱讀、大學(xué)新生心理著作專題閱讀等等。

2.3.2在新媒體環(huán)境下高職院校圖書館開展專題閱讀導(dǎo)讀的舉措

（1）充分利用各種媒體為專題閱讀服務(wù)。在新媒體環(huán)境下，高職院校的學(xué)生幾乎都配備了智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)，他們通過新媒體即可隨時(shí)隨地進(jìn)行資料查詢和閱讀。作為高職院校圖書館的工作者，要充分利用各種多媒體技術(shù)來進(jìn)行專題閱讀的導(dǎo)讀服務(wù)工作，如：開創(chuàng)圖書館微信公眾平臺(tái)，開展跨時(shí)空式導(dǎo)讀。館員利用這一平臺(tái)與讀者進(jìn)行隨時(shí)隨地的交流，大大增強(qiáng)了館員與讀者的互動(dòng)性，有利于方便讀者進(jìn)行信息咨詢和及時(shí)解決閱讀中碰到的難題；針對(duì)各個(gè)閱讀專題，編寫專題閱讀書目，并標(biāo)注主次，利用微信平臺(tái)集中推薦，主次分明的專題閱讀書目讓讀者一目了然，輕松掌握每個(gè)專題需要閱讀的文獻(xiàn)，推動(dòng)讀者的閱讀行為；認(rèn)真編著與專題有關(guān)的經(jīng)典圖書的書評(píng)，通過微信公眾平臺(tái)向有關(guān)讀者推送，提高讀者對(duì)相關(guān)圖書的認(rèn)知，為選擇閱讀方式及閱讀深度提供參考；利用網(wǎng)絡(luò)、LED等在校園內(nèi)進(jìn)行與專題閱讀相關(guān)的信息的宣傳，吸引更多的讀者參與專題閱讀行動(dòng)；提供適當(dāng)?shù)囊暵牱?wù)，在新媒體時(shí)代，很多知識(shí)借助音頻、視頻介質(zhì)進(jìn)行儲(chǔ)存和傳播，高職院校圖書館也應(yīng)該給讀者提供視頻、音頻的高速下載，多媒體閱讀器的租賃等［4］。

（2）對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行合理的加工，形成科學(xué)合理的網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)讀［2］95。在新媒體環(huán)境下，網(wǎng)絡(luò)信息資源類型繁多，涉及面廣。高職院校圖書館館員不能只是簡單地將網(wǎng)站進(jìn)行搜集或鏈接的方式給讀者提供，而是要根據(jù)學(xué)生的不同專業(yè)或不同群體的實(shí)際需求，對(duì)文獻(xiàn)信息進(jìn)行深層次的揭示，如進(jìn)行相關(guān)的搜集、篩選、加工，以去偽存真、精益求精，供讀者直接使用。

（3）建設(shè)學(xué)科一體化閱覽室，聘用專業(yè)導(dǎo)讀顧問。學(xué)科一體化閱覽室是指在一個(gè)閱覽室中將與某一學(xué)科相關(guān)的全部資源，包括紙質(zhì)圖書、期刊、報(bào)紙以及數(shù)據(jù)庫和電子圖書等資源集中在一起，供該學(xué)科相關(guān)讀者進(jìn)行查詢、閱覽、下載等學(xué)習(xí)和研究。在選擇信息資源時(shí)，要充分發(fā)揮館員的能動(dòng)性，選擇那些與主題相關(guān)的經(jīng)典著作、核心期刊；要指派有能力的館員，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選、整合、建立特色的數(shù)據(jù)庫，而不是簡單地將資源集中在一起。為了進(jìn)一步提高學(xué)科一體化閱覽室的使用率和服務(wù)質(zhì)量，可聘用校內(nèi)相應(yīng)的學(xué)科帶頭人、專業(yè)負(fù)責(zé)人作為導(dǎo)讀顧問，通過E-mail、QQ、微信、微博等新媒體技術(shù)進(jìn)行在線服務(wù)，結(jié)合學(xué)科、專業(yè)開展閱讀規(guī)劃和閱讀指導(dǎo)。

（4）在各書庫設(shè)立專題閱讀書架。在各個(gè)專題閱讀活動(dòng)開展時(shí)，在每個(gè)書庫入口處設(shè)立專題閱讀圖書書架，將與專題相關(guān)的經(jīng)典文獻(xiàn)、特色書刊陳列在書架上，使讀者一進(jìn)入書庫，即可快速找到與專題相關(guān)的經(jīng)典圖書。這些為相關(guān)讀者“量身”查找好的大量經(jīng)典圖書，避免其在浩瀚的書海書刊中迷茫，使其“廣、快、精、準(zhǔn)”地找到有價(jià)值的、主題相關(guān)的圖書進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究。

（5）培育品牌閱讀指導(dǎo)活動(dòng)。通過邀請(qǐng)專家名師開展專題閱讀技巧指導(dǎo)講座、專題閱讀書評(píng)比賽、經(jīng)典圖書沙龍等系列活動(dòng)，不斷吸引讀者，激發(fā)讀者閱讀興趣，不斷提高讀者的閱讀水平和閱讀技巧。在活動(dòng)過程中，可以利用多媒體技術(shù)把一些專家和名師的講課制作成視頻，在圖書館的官網(wǎng)或微信公眾平臺(tái)反復(fù)播放，供更多的讀者學(xué)習(xí)和使用。

2.4高職院校圖書館做好專題閱讀工作的路徑保障

由于高職院校起步晚，很多是在中職院?；螂娏Υ髮W(xué)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，因此圖書館的基礎(chǔ)也較為薄弱。要充分發(fā)揮高職院校圖書館的資源利用率，必須加強(qiáng)館藏資源、強(qiáng)化新媒體技術(shù)的運(yùn)用以及培養(yǎng)高素質(zhì)的館員等方面狠下功夫。

2.4.1加強(qiáng)各類館藏資源建設(shè)

館藏資源豐富、全面、有特色是開展專題閱讀的前提工作。在新媒體環(huán)境下，任何一個(gè)讀者只要擁有一臺(tái)電腦、一臺(tái)智能手機(jī)等簡單的設(shè)備，都能在任何地方查找到自己所需的文獻(xiàn)信息，讀者對(duì)圖書館的依賴日益削弱。高職院校圖書館要不斷加強(qiáng)各類館藏資源的建設(shè)，除了正常的購買紙質(zhì)圖書和報(bào)刊外，各種電子圖書、數(shù)據(jù)庫也要不斷完善，尤其是那些與學(xué)院主干學(xué)科、專業(yè)相關(guān)的數(shù)據(jù)庫，要進(jìn)行二次整合、拆分、綜合、提煉等智力加工，使其具有本院校、本館的特色，提高數(shù)據(jù)、信息的利用價(jià)值，提升信息資源服務(wù)的個(gè)性化與專業(yè)化，才能滿足不同專題閱讀的讀者的獨(dú)特需求。

2.4.2強(qiáng)化新媒體技術(shù)的熟練使用

正如圖書館的第五定律所言，圖書館是一個(gè)生長著的有機(jī)體。圖書館的發(fā)展歷程表明她在適應(yīng)時(shí)代發(fā)展、運(yùn)用新技術(shù)方面有著優(yōu)良的傳統(tǒng)。在新媒體時(shí)代，讀者的閱讀內(nèi)容、閱讀方式、閱讀需求都與新媒體有著密切的聯(lián)系。高職院校圖書館工作者要做好專題閱讀的導(dǎo)讀工作，自然不能墨守陳規(guī)，要通過學(xué)習(xí)，能熟練地使用新媒體技術(shù)為讀者提供服務(wù)；要把多媒體作為直接交流、信息交流的主要介質(zhì)，廣泛使用QQ、微博、微信等新媒體進(jìn)行在線閱讀指導(dǎo)、信息推送、答疑解惑。在新媒體環(huán)境下，各種信息資源采用了文字、圖像、視頻、音頻等多種媒體進(jìn)行儲(chǔ)存和傳播。高職院校圖書館館員要根據(jù)各個(gè)專題閱讀的讀者的特殊需求，按照統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，能熟練地對(duì)各種信息進(jìn)行格式的轉(zhuǎn)換。

2.4.3培養(yǎng)高素質(zhì)的館員

伴隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)以及通信技術(shù)的快速發(fā)展，各個(gè)高校都實(shí)現(xiàn)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)化管理，高校圖書館的服務(wù)已由勞動(dòng)密集型轉(zhuǎn)化為智力型轉(zhuǎn)變。導(dǎo)讀工作對(duì)現(xiàn)代信息技術(shù)的依賴不斷增強(qiáng)。過去的導(dǎo)讀以推薦為主要目的，而在多媒體環(huán)境下，導(dǎo)讀已經(jīng)轉(zhuǎn)向?yàn)檎_查找和使用各種不同類型的出版物的引導(dǎo)，尤其是進(jìn)行電子出版物、網(wǎng)絡(luò)查詢等導(dǎo)讀。專題閱讀這一導(dǎo)讀工作需要館員對(duì)大量的信息資源、眾多的媒體進(jìn)行專業(yè)性判斷，能選擇對(duì)主題真正有價(jià)值的精華文獻(xiàn)。館員必須根據(jù)本館的性質(zhì)、專題閱讀的任務(wù)和讀者的需求，選擇相應(yīng)的紙質(zhì)圖書、核心期刊和電子期刊、電子圖書、電子報(bào)紙、權(quán)威數(shù)據(jù)庫、特色數(shù)據(jù)庫以及相關(guān)的有價(jià)值的網(wǎng)站或欄目，建立本館各個(gè)專題的信息資源目錄，以更好地服務(wù)專題閱讀工作［2］95。館員只有擁有較高的文化素質(zhì)和掌握現(xiàn)代信息處理技術(shù)才能完成上述工作。

3　結(jié)語

專題閱讀作為一種閱讀指導(dǎo)，有著集中性、專指性、指導(dǎo)性、高效性的特點(diǎn)，是一種深層次的閱讀指導(dǎo)服務(wù)，能更好地激發(fā)讀者的閱讀意識(shí)及閱讀需求，讓潛在讀者轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)讀者，讓現(xiàn)實(shí)讀者轉(zhuǎn)化為積極讀者，從而達(dá)到提高高職院校圖書館館藏資源的利用率的目的。在新媒體環(huán)境下，充分利用新媒體的各種技術(shù)來服務(wù)于專題閱讀工作，能使專題閱讀工作取得更好的成效。

［參考文獻(xiàn)］

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（編發(fā)：王麗）

Research on the "Special Subject Reading" of Higher Vocational College Library in the New Media Environment

LI Zhen-lian
（Liuzhou railway Career Technical College，Liuzhou 545616，China）

Abstract:Under the new media environment，in order to improve the utilization ratio of library collection resources，higher vocational college libraries can adopt a guidance reading mode of special subject reading according to the characteristics of the reader demand and collection resources. Specific contents are as follows: making full use of all kinds of new media technology service for special subject reading；processing of the network information resources in a reasonable manner，forming a scientific and reasonable network reading guidance，constructing the integration of the reading room. Plans to do a good job of special subject reading path protection: to strengthen the construction of all kinds of collection resources，strengthening the skilled use of new media technology and cultivating high-quality librarians.

Keywords:new media environment；higher vocational college；guidance reading；special subject reading

［中圖分類號(hào)］G258.6

［文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼］A

［文章編號(hào)］2095-5197（2016）02-0079-04

［作者簡介］李珍連（1980-），女，講師，碩士，研究方向：讀者研究和讀者服務(wù)。

［收稿日期］2016-01-03