陳李萍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院，浙江紹興312088）

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推動新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的校企科研合作模式研究

陳李萍

（浙江農(nóng)業(yè)商貿(mào)職業(yè)學院，浙江紹興312088）

［摘要］創(chuàng)意農(nóng)業(yè)作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的新型發(fā)展方式，是推進新農(nóng)村建設的創(chuàng)新之路。文章分析了目前我國創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)面臨的現(xiàn)狀和問題，闡述了高校開展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)校企科研合作的優(yōu)勢，并提出了校企科研合作的幾種模式，旨在對促進創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展提供一定的參考。

［關鍵詞］新農(nóng)村；創(chuàng)意農(nóng)業(yè)；科研合作

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)是把創(chuàng)意作為一種生產(chǎn)要素，把農(nóng)業(yè)生產(chǎn)消費活動與文化創(chuàng)意活動相融合地拓展農(nóng)業(yè)多種功能，提升農(nóng)產(chǎn)品附加值的新型農(nóng)業(yè)業(yè)態(tài)。發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，可以提升農(nóng)產(chǎn)品的附加值，拓展農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈條，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展方式。

2016年政府工作報告指出，“加快發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)，促進農(nóng)民持續(xù)增收?！痹趧?chuàng)新驅(qū)動發(fā)展的國家戰(zhàn)略實施時期，發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)，轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)發(fā)展模式，促進農(nóng)業(yè)資源優(yōu)化配置和農(nóng)民增收，是推進社會主義新農(nóng)村建設的創(chuàng)新之路。

一、目前我國新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)面臨的現(xiàn)狀和問題

近年來，我國很多省市開始重視通過發(fā)展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)拓展農(nóng)業(yè)功能，提升農(nóng)產(chǎn)品附加值，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)發(fā)展方式的轉(zhuǎn)變。但相較于發(fā)達國家，我國新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展尚處起步階段，存在不小差距。

（一）創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營模式單一

目前我國大部分創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的途徑是將傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)品通過創(chuàng)意的手段，轉(zhuǎn)化為更具審美價值形態(tài)和健康生態(tài)理念的特色農(nóng)產(chǎn)品，或是以休閑旅游為目的，打造農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)。農(nóng)產(chǎn)品的科技含量和附加值較低，一些農(nóng)業(yè)園區(qū)觀光旅游同質(zhì)化服務嚴重，導致客源不足、經(jīng)營困難。創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展，需要突破農(nóng)業(yè)園區(qū)種植、觀光、采摘為主的經(jīng)營模式，增加研發(fā)、生產(chǎn)、加工、銷售環(huán)節(jié)，擴充產(chǎn)業(yè)鏈。

（二）農(nóng)業(yè)企業(yè)研發(fā)創(chuàng)新技術(shù)不足

（三）創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)缺乏品牌和文化內(nèi)涵建設

創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)的品牌建設意識和能力需要加強，一些企業(yè)商標被他人搶注，品牌的市場知名度不高，比較缺少馳名商標、著名商標品牌，企業(yè)和產(chǎn)品文化內(nèi)涵建設力度和深度不夠。

（四）缺乏專業(yè)人才

農(nóng)業(yè)企業(yè)缺乏具有創(chuàng)意理念的高層次人才，經(jīng)營業(yè)務缺乏特色或文化內(nèi)涵，經(jīng)營失敗的風險時時存在。由于從業(yè)者市場信息不對稱，導致農(nóng)產(chǎn)品市場一方面產(chǎn)量過剩，另一方面供不應求。

二、高等院校開展創(chuàng)意農(nóng)業(yè)校企科研合作的優(yōu)勢

高等院校具備豐富的教師資源和無限的創(chuàng)意潛力，能夠互補創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)目前人才資源和創(chuàng)意匱乏的問題。開展校企科研合作，可為新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展提供智力支持。

相比農(nóng)業(yè)企業(yè)，高等院校在技術(shù)、人才、平臺和信息資源等方面具明顯的優(yōu)勢，值得一提的是，高校具有科學研究的濃厚氛圍。通過校企合作，高?？蓭椭r(nóng)業(yè)企業(yè)低成本解決一些問題，謀求利潤最大化，彌補企業(yè)在技術(shù)、創(chuàng)意和人力上的不足。高校還可以帶給農(nóng)業(yè)企業(yè)時代前沿創(chuàng)意文化藝術(shù)及科技知識，激發(fā)農(nóng)業(yè)企業(yè)的創(chuàng)意思維，促進一部分普通農(nóng)業(yè)企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)。

三、新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)校企科研合作的模式和途徑

目前，我們創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的發(fā)展尚處于起步階段，高等院?？稍趧?chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)意農(nóng)業(yè)觀光園規(guī)劃設計、創(chuàng)意品牌建設、農(nóng)業(yè)創(chuàng)意人才培訓、咨詢服務等方面為新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)提供支持。

合作模式選擇是決定合作成功的關鍵。校企科研合作，需要根據(jù)校企雙方的資源和需求，采取合適的合作模式。針對創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的特點，具體的合作模式可有：

（3）平行四邊形概念的引入、描述和應用在3個學段的教材編寫，性質(zhì)1和性質(zhì)2的發(fā)現(xiàn)、證明和應用在第二和第三學段的教材編寫，絕大部分隨著學段升高，所體現(xiàn)的思維深度在“上升”．

（一）技術(shù)合作，幫助解決農(nóng)業(yè)企業(yè)生產(chǎn)中的技術(shù)難題

高新技術(shù)是創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的強大驅(qū)動力，新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)要發(fā)展，需要加大生產(chǎn)各個環(huán)節(jié)的科技投入，包括創(chuàng)意農(nóng)副產(chǎn)品的開發(fā)、生產(chǎn)、加工，以及現(xiàn)代農(nóng)業(yè)設備的改進和創(chuàng)新。常見的校企合作模式有高校科研人員擔任企業(yè)技術(shù)顧問、科技指導員等，而更進一步的合作模式有高校承接橫向課題、聯(lián)合共建產(chǎn)品研發(fā)基地、共同申報院校科技合作項目等。

1.高校承接來自企業(yè)的橫向課題

農(nóng)業(yè)企業(yè)委托高校開展項目研究，規(guī)定在一定的期限內(nèi)完成并提供一定的經(jīng)費。高校項目研究團隊承擔對農(nóng)產(chǎn)品原材料進行創(chuàng)新性改進或結(jié)構(gòu)、功能改造，把自己的知識、技術(shù)等智力要素附加到原材料中去，形成農(nóng)產(chǎn)品創(chuàng)新性成果，以供農(nóng)業(yè)企業(yè)進行產(chǎn)品化和產(chǎn)業(yè)化，使創(chuàng)新性成果轉(zhuǎn)化為創(chuàng)意性消費品。橫向課題適合一些投入少、周期短的項目，如一些擴展農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)品線的新增研發(fā)項目以及從企業(yè)現(xiàn)有產(chǎn)品、工藝流程中尋找創(chuàng)新點和改進點的技術(shù)創(chuàng)新項目。

2.聯(lián)合共建產(chǎn)品研發(fā)基地

以企業(yè)特色農(nóng)產(chǎn)品和高校優(yōu)勢學科或?qū)I(yè)為基礎，開展產(chǎn)品研發(fā)、產(chǎn)品檢測等關鍵技術(shù)的研究?？稍谵r(nóng)業(yè)企業(yè)掛牌“XX大學/學院產(chǎn)學研基地”，研發(fā)基地以解決農(nóng)業(yè)企業(yè)產(chǎn)品研發(fā)、檢測等問題為主要任務，并針對企業(yè)的具體工藝技術(shù)問題，開展技術(shù)開發(fā)、技術(shù)服務、技術(shù)咨詢等。

3.共同申報上級部門的院?？萍己献黜椖?/p>

申報雙方有資源互補優(yōu)勢的農(nóng)業(yè)類科研項目，項目以農(nóng)業(yè)企業(yè)為主體組織實施，企業(yè)與高校合作、組織實施創(chuàng)業(yè)農(nóng)產(chǎn)品高新技術(shù)研發(fā)、創(chuàng)新及產(chǎn)業(yè)化項目，向相關政府主管部門申請相應的科研經(jīng)費。

（二）文化內(nèi)涵創(chuàng)意建設，幫助提升農(nóng)業(yè)企業(yè)軟實力

創(chuàng)意在很大程度上體現(xiàn)為文化特色與內(nèi)涵，高等院校可提供設計創(chuàng)造、項目策劃、價值分析、品牌建設、市場定位等多方位的服務，從而為新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)展注入新活力。

創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品需要創(chuàng)意化和品牌化，高?？蓭椭髽I(yè)進行創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品品牌建設，設計產(chǎn)品商標，打造品牌；提供包裝設計，提高產(chǎn)品的質(zhì)感和審美價值；幫助創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)發(fā)揮媒體、廣告的作用，拓展品牌影響力。

在創(chuàng)意農(nóng)業(yè)觀光園區(qū)文化內(nèi)涵的建設中，高校各專業(yè)人士可根據(jù)獨特的村居風貌、傳統(tǒng)的風土人情和自然的田園風光等農(nóng)業(yè)特色打造農(nóng)業(yè)觀光生態(tài)基地的內(nèi)涵，舉辦各類文化藝術(shù)活動（如創(chuàng)意農(nóng)業(yè)會展），開展觀光、旅游、餐飲、娛樂及創(chuàng)意休閑農(nóng)業(yè)，開展以特色農(nóng)產(chǎn)品和園區(qū)為載體的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和文化創(chuàng)意活動，重視傳統(tǒng)農(nóng)耕文化和鄉(xiāng)土知識傳承，倡導健康、自然的生活方式，實現(xiàn)文化與科技緊密融合。具體可以進行園區(qū)規(guī)劃設計、概念規(guī)劃設計、景觀設計、商業(yè)模式設計、活動方案設計等各類規(guī)劃設計方案的制定，并協(xié)助方案的具體實施。

（三）農(nóng)業(yè)人才培訓，培養(yǎng)創(chuàng)意農(nóng)民

目前農(nóng)業(yè)企業(yè)科技研發(fā)和創(chuàng)意人才匱乏，高校教師通過系統(tǒng)化人才培訓，提高其創(chuàng)意意識，激發(fā)其創(chuàng)意潛能，形成校企科研合作與企業(yè)農(nóng)民骨干相結(jié)合的人才發(fā)展模式?？赏ㄟ^面對面授課、網(wǎng)絡視頻等方式建立培訓系統(tǒng)。

對員工定期進行培訓，培訓內(nèi)容可包括技術(shù)培訓、新產(chǎn)品上市培訓、農(nóng)業(yè)相關政策法規(guī)培訓，也可介紹國內(nèi)外先進的創(chuàng)意農(nóng)業(yè)基地，將基地的先進技術(shù)、文化創(chuàng)意和管理經(jīng)驗傳授給農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社從業(yè)人員。除此之外，可建立與合作農(nóng)業(yè)企業(yè)的信息交流平臺，做到信息互通，及時了解企業(yè)需求并予以解答。如此，通過多種培訓方式，聯(lián)合打造創(chuàng)意農(nóng)業(yè)人才隊伍。

（四）搭建電子商務網(wǎng)絡平臺，幫助加強農(nóng)業(yè)企業(yè)信息化建設

在互聯(lián)網(wǎng)+時代，創(chuàng)意農(nóng)產(chǎn)品要吸引人們的眼球，增強市場競爭力，必須要建立網(wǎng)絡營銷平臺。高校可幫助創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)搭建電子商務網(wǎng)絡平臺，建立網(wǎng)絡營銷和咨詢服務體系，開展線上線下營銷，擴展企業(yè)業(yè)務范圍覆蓋面。

在幫助搭建電子商務平臺的基礎上，開發(fā)手機APP客戶端，推進電子商務進程，讓消費者通過網(wǎng)絡直接了解產(chǎn)品的詳細信息（如產(chǎn)品的產(chǎn)地、批次、生產(chǎn)日期等），直接點擊購買，節(jié)省時間，擁有更好的購物體驗。

總而言之，校企科研合作是在創(chuàng)意支撐的前提下，通過科技運用、文化內(nèi)涵、人才培訓、信息建設等方面為新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)、合作社提供支持，通過校企科研合作模式，把高等院校特別是農(nóng)業(yè)類高等院校的技術(shù)優(yōu)勢、人才優(yōu)勢、創(chuàng)新優(yōu)勢與創(chuàng)意農(nóng)業(yè)企業(yè)的地理資源優(yōu)勢、勞動力優(yōu)勢、市場優(yōu)勢結(jié)合起來，實現(xiàn)校園和企業(yè)資源的優(yōu)化配置，提高農(nóng)產(chǎn)品的附加值，促進新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

校企科研合作也可促進現(xiàn)代農(nóng)業(yè)領域產(chǎn)學研創(chuàng)深度融合，體現(xiàn)高校社會服務的功能。同時加深高校教師對新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)的認識，擴展在農(nóng)業(yè)領域校企合作的視野，推動雙方合作向更高層次邁進。雙方要避免合作的形式化與短期化，促進兩者之間的長期穩(wěn)定多元化合作，推進校企深度融合，特別是推動創(chuàng)意農(nóng)業(yè)先進技術(shù)的轉(zhuǎn)化。

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［中圖分類號］G718.5

［文獻標識碼］A

［文章編號］1673- 0046（2016）4- 0003- 02

*基金項目：中華全國供銷合作總社2015年度職業(yè)教育專項研究課題“推動新農(nóng)村創(chuàng)意農(nóng)業(yè)發(fā)展的校企科研合作模式研究”（編號GX1529）階段性成果之一