唐煒平

終身體育意識(shí)在足球教學(xué)中的體現(xiàn)

唐煒平

伴隨經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，人們生活水平不斷提升，與此同時(shí)對(duì)健康與體育的關(guān)注也越來越高，體育活動(dòng)強(qiáng)身健體的優(yōu)勢(shì)使得終身體育的理念深入人心。而足球作為一項(xiàng)團(tuán)體競(jìng)技活動(dòng)，從學(xué)生階段做好足球教學(xué)的引導(dǎo)是我國(guó)基礎(chǔ)教育改革的一大熱點(diǎn)，而如何實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)在足球教學(xué)中的貫徹培養(yǎng)也成為課程改革的著眼點(diǎn)，本文主要就終身體育意識(shí)在足球教學(xué)中的體現(xiàn)進(jìn)行分析，以期讓終身體育意識(shí)深入到足球教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)。

終身體育意識(shí)；足球教學(xué)；體現(xiàn)分析；應(yīng)用研究

10.16730/j.cnki.61-1019/g8.2016.12.072

1. 前言

足球是比較受歡迎的體育教學(xué)項(xiàng)目之一，在實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)及全面協(xié)調(diào)引導(dǎo)方面發(fā)揮重要作用。而近幾年在足球教學(xué)中體現(xiàn)凸顯終身體育意識(shí)的呼聲越來越高，其也是實(shí)現(xiàn)體育整體功能提升與最終教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的關(guān)鍵?？v觀當(dāng)前我國(guó)足球教學(xué)，其終身體育的理念貫徹不夠深入，成為素質(zhì)教育改革并推進(jìn)的主要障礙，因此做好科學(xué)的課程教學(xué)規(guī)劃，制定完善的教學(xué)方案，從足球教學(xué)實(shí)際出發(fā)做好教學(xué)改革，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的終身體育意識(shí)的貫徹與價(jià)值凸顯。

2. 終身體育及終身體育意識(shí)的系統(tǒng)闡述

終身體育與終身體育意識(shí)是兩個(gè)不同的概念，其中終身體育側(cè)重于每一個(gè)人一生中的體育訓(xùn)練與體能教育，是這兩方面的總和。終身體育的核心是體育教學(xué)的終身貫穿。簡(jiǎn)單的理解終身體育其涉及兩方面，其一人的一生中在不斷的體育鍛煉后實(shí)現(xiàn)身體機(jī)能的提升及健康身心的培養(yǎng)。其二是在終身體育意識(shí)的影響下基于體育本身系統(tǒng)化、整體化及科學(xué)化的培養(yǎng)目標(biāo)手段，滿足人的不同年齡階段，不同生活環(huán)境下的體育鍛煉與思想教育實(shí)踐需求。終身體育是今后體育事業(yè)發(fā)展的必然目標(biāo)與趨勢(shì)。而終身體育意識(shí)則側(cè)重于意識(shí)，是對(duì)終身體育的正確深刻性理解，終身體育意識(shí)就是讓人的醫(yī)生不斷受到體育教育的感染與熏陶，讓人的一生在正確的體育鍛煉中成長(zhǎng)。因此正是在終身體育意識(shí)下，實(shí)現(xiàn)了學(xué)前體育教學(xué)、學(xué)校體育教育、家庭體育教育及社會(huì)體育教育等四個(gè)環(huán)節(jié)的密切關(guān)聯(lián)，從而最終實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)一體化與完整化的目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，讓體育鍛煉與學(xué)習(xí)理念深入人心。學(xué)校階段的體育教學(xué)及鍛煉是比較基礎(chǔ)而重要的環(huán)節(jié)，必須立足學(xué)生體育鍛煉與體育課程學(xué)習(xí)實(shí)際，養(yǎng)成終身體育鍛煉的好習(xí)慣，在自己成長(zhǎng)過程中不斷提升自身的體育能力，形成自身的體育專長(zhǎng)。

3. 足球訓(xùn)練中學(xué)生終身體育意識(shí)體現(xiàn)與培養(yǎng)的意義分析

終身體育理念的提出無論從社會(huì)宏觀層面還是學(xué)生體育技能的微觀層面來說都具有現(xiàn)實(shí)必要性。體育活動(dòng)可以實(shí)現(xiàn)人體機(jī)能的調(diào)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生身體綜合素質(zhì)的鞏固提升，是保證學(xué)生身心健康發(fā)展并實(shí)現(xiàn)德智體美勞等方面全面綜合發(fā)展的必經(jīng)途徑，因此從學(xué)生階段做好終身體育意識(shí)的培養(yǎng)具有重要意義。在形成終身體育意識(shí)之后，學(xué)生養(yǎng)成定期參與體育鍛煉的習(xí)慣，并且在后期的成長(zhǎng)歷程中自覺參與各項(xiàng)體育鍛煉與體育競(jìng)技活動(dòng)，為日后的學(xué)習(xí)生活奠定身體基礎(chǔ)。此外終身體育意識(shí)的養(yǎng)成還有助于學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提升，不僅僅是體育訓(xùn)練層面的積極意義凸顯，更關(guān)系到學(xué)生未來健康成長(zhǎng)與創(chuàng)新發(fā)展。

4. 我國(guó)學(xué)校足球教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)情況分析

學(xué)校階段的體育教學(xué)是貫徹終身體育理念，實(shí)現(xiàn)終身體育教學(xué)培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。無論是學(xué)前體育教育的延伸還是社會(huì)家庭體育訓(xùn)練的引導(dǎo)，都起著承上啟下的作用，但是我國(guó)素質(zhì)教育理念是近幾年提出的教學(xué)指導(dǎo)思想，傳統(tǒng)應(yīng)試教育的錯(cuò)誤影響根深蒂固，繁重的課程教學(xué)任務(wù)限制了體育鍛煉與教學(xué)的開展，部分學(xué)校為單方面追求教學(xué)質(zhì)量，故意削減體育課程甚至取消體育課程，加上體育教學(xué)模式不夠創(chuàng)新等，終身體育意識(shí)難以得到真正貫徹。而足球教學(xué)作為集體競(jìng)技活動(dòng)，也是學(xué)校體育教學(xué)的重要內(nèi)容，在體育教學(xué)受限的基礎(chǔ)上自然受到影響，足球教學(xué)模式陳舊、教學(xué)理念滯后等使得足球教學(xué)中終身體育教育理念的貫徹并不順利，因此加強(qiáng)學(xué)校足球教學(xué)中終身體育教學(xué)理念的貫徹引導(dǎo)是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)終身化的路徑之一。

5. 終身體育理念在足球教學(xué)中的體現(xiàn)分析

5.1 擴(kuò)大足球教育服務(wù)對(duì)象，因材施教平等對(duì)待每一位學(xué)生

從終身體育的教育目標(biāo)出發(fā)，要想實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)課程主體地位的凸顯，實(shí)現(xiàn)其體育教學(xué)價(jià)值與功能的深入發(fā)掘，實(shí)現(xiàn)綜合型人才的培養(yǎng)必須確保足球教學(xué)對(duì)象的全面性，并給予每一位學(xué)生客觀公正因材施教的體育教育引導(dǎo)。在開展足球教學(xué)時(shí)，體育教師必須制定科學(xué)合理的教學(xué)方案，確保全員參與，深入貫徹并落實(shí)生本教育觀念，積極做好因材施教的教育引導(dǎo)。足球教學(xué)本身就帶有很強(qiáng)的靈活性與不確定性，因此教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)形式應(yīng)該打破固定思維，不要太教條，盡可能地滿足全部學(xué)生的體育鍛煉與學(xué)習(xí)需求，讓更多的學(xué)生參與到足球訓(xùn)練與該競(jìng)技活動(dòng)中，如果面向?qū)ο鬅o法保證，那么足球教學(xué)也局限于對(duì)一部分學(xué)生體育學(xué)習(xí)需求的滿足，而這直接限制終身體育意識(shí)的培養(yǎng)。因此要想實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)中終身體育意識(shí)的體現(xiàn)與培養(yǎng)，學(xué)校必須確保學(xué)生足球活動(dòng)參與中的主體意識(shí)凸顯，最大限度調(diào)動(dòng)學(xué)生足球參與的熱情與積極性，體育教師用言傳身教引導(dǎo)學(xué)生從統(tǒng)一單一化的足球教學(xué)形式中跳出來，以更加富有層次感與教學(xué)目標(biāo)多元化的教學(xué)亮點(diǎn)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的調(diào)整，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的體育學(xué)習(xí)適應(yīng)性，提升足球體育教學(xué)的吸引力。除了確保面向?qū)ο蟮娜?，必須積極做好因材施教的有效教育引導(dǎo)。足球教學(xué)全員參與性強(qiáng)，不同學(xué)生存在個(gè)體上的差異，而具體表現(xiàn)為足球訓(xùn)練中興趣側(cè)重點(diǎn)、身體素質(zhì)技能及足球基礎(chǔ)等多個(gè)方面的差異，教師不能一刀切，必須做好因材施教，實(shí)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生足球?qū)W習(xí)訓(xùn)練興趣點(diǎn)與優(yōu)勢(shì)的捕捉，從而找到每位學(xué)生足球訓(xùn)練參與興趣點(diǎn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行正確引導(dǎo)，提升學(xué)生足球參與興趣也是實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)理念培養(yǎng)強(qiáng)化的措施之一。因此，對(duì)于足球教學(xué)而言，要想實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的貫徹必須從全員調(diào)動(dòng)及興趣培養(yǎng)兩方面做好基礎(chǔ)鞏固。

5.2 優(yōu)化調(diào)整足球教學(xué)計(jì)劃，提升學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)的情感認(rèn)識(shí)

立足當(dāng)前足球教學(xué)，其基礎(chǔ)目標(biāo)是學(xué)生足球運(yùn)動(dòng)技能的掌握，是學(xué)生足球訓(xùn)練情感的培養(yǎng)。從更高的層次解讀足球教學(xué)目標(biāo)則是學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)本身價(jià)值與魅力的認(rèn)同，是學(xué)生身心素質(zhì)優(yōu)化培養(yǎng)，是學(xué)生德育水平的切實(shí)提升。因此從某種意義上講足球教學(xué)中終身體育意識(shí)的培養(yǎng)與體現(xiàn)必須與教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性優(yōu)化調(diào)整結(jié)合起來，在開展基本足球運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)的同時(shí)做好學(xué)生集體意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)、等方方面面的性格培養(yǎng)。一方面在組織足球教學(xué)時(shí)必須從傳統(tǒng)的足球教學(xué)內(nèi)容體系局限中擺脫出來，根據(jù)學(xué)生足球?qū)W習(xí)需要設(shè)計(jì)多元化的足球課程教學(xué)內(nèi)容，提升足球教學(xué)的時(shí)代性，將花樣足球等創(chuàng)新足球形式融入到足球課程教學(xué)中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生足球?qū)W習(xí)與訓(xùn)練興趣的調(diào)動(dòng)，從而對(duì)足球?qū)W習(xí)保持一定的熱情，并將這種熱情內(nèi)化持續(xù)下去，轉(zhuǎn)化為終身體育意識(shí)。另一方面體育教師要盡量選擇一些靈活性較強(qiáng)，帶有自主學(xué)習(xí)色彩的足球教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生基于自身的身體素質(zhì)能力、足球訓(xùn)練興趣等自主選擇足球訓(xùn)練項(xiàng)目，學(xué)生在擺脫足球教學(xué)統(tǒng)一化的約束后，有了更多的課程學(xué)習(xí)自主權(quán)，從而根據(jù)自身實(shí)際情況進(jìn)行更有針對(duì)性的學(xué)習(xí)。足球教師要善于組織足球教學(xué)內(nèi)容并及時(shí)調(diào)整足球訓(xùn)練計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)足球教學(xué)趣味化與生動(dòng)化的提升，讓足球教學(xué)真正受到學(xué)生的青睞，讓學(xué)生在參與足球訓(xùn)練的過程中體驗(yàn)到足球訓(xùn)練參與的樂趣，在感受到學(xué)習(xí)樂趣的前提下主動(dòng)參與足球訓(xùn)練并潛移默化地養(yǎng)成終身體育的意識(shí)。如何讓足球運(yùn)動(dòng)變得充滿趣味，教師可以注重游戲的引導(dǎo)，不再是一成不變的熱身操而是適當(dāng)?shù)霓D(zhuǎn)化與創(chuàng)新，可以在足球教學(xué)中引入游戲，讓學(xué)生在趣味的游戲中開展足球健身，實(shí)現(xiàn)了課堂氣氛的活躍調(diào)動(dòng)，也實(shí)現(xiàn)了單一枯燥足球訓(xùn)練模式的調(diào)整，讓更多的學(xué)生喜歡足球，愛上足球運(yùn)動(dòng)。因此做好教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化與課堂教學(xué)趣味性的提升也是實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)培養(yǎng)的切入點(diǎn)。

5.3 提升足球教學(xué)的開放性，積極營(yíng)造良好的足球教學(xué)氛圍

終身體育意識(shí)的培養(yǎng)不是一朝一夕一蹴而成的，必修是潛移默化逐漸引導(dǎo)的過程，其是從量變到質(zhì)變的轉(zhuǎn)化過程，要想在足球訓(xùn)練與實(shí)踐中實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的培養(yǎng)與體現(xiàn)，必須提升足球教學(xué)的開放性，營(yíng)造良好的足球訓(xùn)練教學(xué)氛圍，以體育教學(xué)為平臺(tái)，幫助學(xué)生樹立對(duì)足球運(yùn)動(dòng)及體育健身的正確認(rèn)識(shí)及積極情感。在情感調(diào)動(dòng)及氛圍營(yíng)造下學(xué)生可以感受到足球訓(xùn)練所帶來的成就感與快樂感，從而實(shí)現(xiàn)足球訓(xùn)練積極意義與教學(xué)價(jià)值的凸顯，學(xué)生在積極意義的感染下逐漸提升終身體育意識(shí)，認(rèn)識(shí)到足球教學(xué)的重要性并自覺貫徹到日常鍛煉中，成為終身體育理念建構(gòu)的一個(gè)層面。如何提升足球教學(xué)的開放性與參與性是營(yíng)造良好教學(xué)氛圍的關(guān)鍵。在足球訓(xùn)練教學(xué)中教師可以在制定具體足球教學(xué)方案時(shí)敢于打破傳統(tǒng)教學(xué)思維的束縛限制，放低足球訓(xùn)練與參與的要求，盡可能地保護(hù)學(xué)生足球訓(xùn)練的自尊心，適當(dāng)弱化自身主體地位，讓學(xué)生在足球訓(xùn)練中獲取更大的自主權(quán)，學(xué)生在主體地位得到尊重的基礎(chǔ)上自然參與到足球訓(xùn)練中，并最大限度發(fā)揮自身的足球運(yùn)動(dòng)潛力，實(shí)現(xiàn)自身個(gè)性化的發(fā)展。對(duì)比之下，傳統(tǒng)的封閉式教學(xué)往往讓學(xué)生喪失訓(xùn)練的樂趣與動(dòng)力，學(xué)生參與性的降低難以讓終身體育訓(xùn)練的理念深入人心。在足球訓(xùn)練組織開展的過程中教師可以組織帶有合作性與競(jìng)技性的足球賽，讓學(xué)生在“以賽代練”的教學(xué)氛圍中融入到團(tuán)隊(duì)中，體驗(yàn)到足球比賽的競(jìng)技之樂，從而在該氛圍下實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)的體現(xiàn)，足球訓(xùn)練也達(dá)到事半功倍的效果?？偨Y(jié)來說，做好足球訓(xùn)練全員調(diào)動(dòng)，營(yíng)造良好的競(jìng)技氛圍，讓終身體育的意識(shí)深入開去，讓學(xué)生在日后的體育鍛煉中也增強(qiáng)對(duì)體育的關(guān)注，提升其體育鍛煉的參與度。

結(jié)束語(yǔ)：要想實(shí)現(xiàn)終身體育意識(shí)在足球教學(xué)中的貫徹體現(xiàn)必須從新時(shí)期人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)目標(biāo)與現(xiàn)實(shí)需求出發(fā)，以學(xué)生足球訓(xùn)練興趣點(diǎn)的挖掘調(diào)動(dòng)為出發(fā)點(diǎn)做好足球教學(xué)的改革與調(diào)整，學(xué)生基于興趣參與足球訓(xùn)練并在潛移默化的體育訓(xùn)練中強(qiáng)化終身體育意識(shí)，實(shí)現(xiàn)身心素質(zhì)的健康發(fā)展。

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唐煒平(1983.1- )，男，漢族，湖南永州人，本科，研究方向：體育教育，湖南永州職業(yè)技術(shù)學(xué)院。