張競(jìng)水

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

［就業(yè)與創(chuàng)業(yè)］

黔東地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的成因與應(yīng)對(duì)策略

張競(jìng)水

（銅仁學(xué)院，貴州 銅仁 554300）

本文結(jié)合貴州省黔東地區(qū)銅仁學(xué)院2015屆本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，針對(duì)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難問題，剖析其形成的根本原因，提出相關(guān)對(duì)策建議，旨在探索高等教育發(fā)展的新模式。

黔東地區(qū)；農(nóng)村大學(xué)生；就業(yè)；應(yīng)對(duì)策略

隨著我國高等教育從大眾化走向普及化，黔東地區(qū)農(nóng)村籍大學(xué)生的人數(shù)迅猛增長(zhǎng)，其就業(yè)問題已經(jīng)成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的熱點(diǎn)。

一、黔東地區(qū)農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)的現(xiàn)狀

農(nóng)村籍大學(xué)生就業(yè)問題一直是全社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。據(jù)中國社會(huì)科學(xué)院2014年“中國大學(xué)生就業(yè)、生活及價(jià)值觀追蹤調(diào)查”顯示，城市籍的普通本科大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)率為87.7%，而農(nóng)村籍的就業(yè)率只有69.5%，兩者相差18.2個(gè)百分點(diǎn)。2015年被稱為“史上更難就業(yè)季”——全國765萬高校畢業(yè)生，達(dá)到了歷史新高點(diǎn)。黔東作為多數(shù)民族集聚區(qū)，在長(zhǎng)期歷史過程中形成了以農(nóng)業(yè)為主的縣域經(jīng)濟(jì)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)落后，再加上工業(yè)基礎(chǔ)本身比較薄弱，在經(jīng)濟(jì)下行的現(xiàn)實(shí)情況下，一部分企業(yè)用人門檻提高、招聘規(guī)模減少，甚至?xí)和Ａ嗣嫦驊?yīng)屆畢業(yè)生的校園招聘，2015年高校畢業(yè)生的就業(yè)率（82.86%）明顯降低。從大學(xué)生的戶籍來源分析，農(nóng)村籍的普通本科大學(xué)畢業(yè)生成為就業(yè)難群體。以銅仁學(xué)院為例，2015年共有畢業(yè)生1613人，其中，農(nóng)村畢業(yè)生1080人。從就業(yè)區(qū)域和行業(yè)流向看，在西部地區(qū)的就業(yè)比例為96.86%，而在中東部地區(qū)就業(yè)的僅有3.14%，其中，教育占62.19%，商業(yè)及其他服務(wù)業(yè)占20.98%，文體娛樂占5.65%，政府機(jī)關(guān)事業(yè)單位占4.56%，金融業(yè)占2.52%，其他占4.08%。值得注意的是，截至2015年12月20日，專業(yè)對(duì)口就業(yè)率不足40%，另外還有64人待就業(yè)，其中，農(nóng)村畢業(yè)生61人。農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)問題已經(jīng)引起高校和社會(huì)的重視，政府已經(jīng)伸出“幫”“扶”之手，而農(nóng)村畢業(yè)生也必須客觀面對(duì)現(xiàn)實(shí)，科學(xué)評(píng)價(jià)自己，積極調(diào)整就業(yè)心態(tài)，盡快回歸到市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才配置的大潮中來。在推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的時(shí)代背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”等新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)、新業(yè)態(tài)，在改變?nèi)藗兩罘绞降耐瑫r(shí)，也創(chuàng)造了大量就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的機(jī)會(huì)，黔東地區(qū)高校畢業(yè)生的心態(tài)也正悄然發(fā)生變化。

二、農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的成因分析

1.農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生綜合素質(zhì)偏低，自我決策能力不足

農(nóng)村家庭出身的大學(xué)生，20多年的成長(zhǎng)環(huán)境與城市學(xué)生有很大的差別。農(nóng)村出來的孩子有挺大的劣勢(shì)：很多農(nóng)村籍學(xué)生念書的目的只是單純地為了考取高分讀大學(xué)，上了大學(xué)就覺得什么都很新鮮，注意力分散，社團(tuán)活動(dòng)、戀愛、兼職、興趣愛好一擁而上，淡忘了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，很容易就由曾經(jīng)的好學(xué)生變成了學(xué)渣，走向了頹廢。同時(shí)，父輩都是田間地頭的農(nóng)民，缺乏拼爹的資本，更沒有太多真實(shí)可靠的信息源供獲取，畢業(yè)、就業(yè)時(shí)困惑、迷茫，對(duì)于辛辛苦苦培養(yǎng)自己的父母有著很復(fù)雜的情緒，既自卑又自負(fù)。

2.高校專業(yè)設(shè)置偏離人才市場(chǎng)需求

現(xiàn)今高校主要面向企業(yè)和國家機(jī)關(guān)培養(yǎng)人才，缺少新農(nóng)村建設(shè)方面的專業(yè)，這成為農(nóng)村籍高校畢業(yè)生就業(yè)難的一個(gè)重要原因。在我國新農(nóng)村建設(shè)的大背景下，很多農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生希望用自身能力為故鄉(xiāng)或者其他農(nóng)村地區(qū)奉獻(xiàn)青春，他們已經(jīng)開始考慮從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村創(chuàng)業(yè)、就業(yè)，但高校的專業(yè)設(shè)置和人才培養(yǎng)體系脫離了新農(nóng)村建設(shè)的實(shí)際需求，這抹殺了農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生服務(wù)新農(nóng)村建設(shè)的積極性。因此，在經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的大浪潮下，高校應(yīng)順應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需求，及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式，調(diào)整專業(yè)設(shè)置，深化教育改革，培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向，注重學(xué)生綜合素質(zhì)和動(dòng)手能力、創(chuàng)新意識(shí)的新生代大學(xué)畢業(yè)生。如深圳職業(yè)技術(shù)學(xué)院，金融專業(yè)有模擬銀行，物流專業(yè)課堂講授的主要內(nèi)容并非物流原理，而是直接告訴你怎么跟單、怎么報(bào)關(guān)。學(xué)校和企業(yè)共建了309個(gè)校外實(shí)訓(xùn)基地，通過企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)，學(xué)生畢業(yè)后便可直接上手。

3.新的“讀書無用論”的蔓延

黔東地區(qū)經(jīng)濟(jì)相對(duì)落后，農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生長(zhǎng)期以來一直面臨就業(yè)難問題，再加上高校昂貴的學(xué)費(fèi)，新的“讀書無用論”在一些農(nóng)村地區(qū)凸顯。據(jù)成都商報(bào)報(bào)道，四川成都女孩上大學(xué)遭父親反對(duì)，就“讀書無用”，1萬余名網(wǎng)友參加大成網(wǎng)專題投票，71%的網(wǎng)友認(rèn)為，讀大學(xué)接受高等教育并不是唯一的途徑，其中，約50%的網(wǎng)友表示同意父親的看法，約20%的網(wǎng)友表示“在哪里都可以學(xué)習(xí)”，讀大學(xué)不如出去闖蕩見識(shí)來得快。新的“讀書無用論”的蔓延，使得學(xué)生家長(zhǎng)降低了對(duì)兒女的教育投資，沒有優(yōu)裕的物質(zhì)保障去更好地待人處事，導(dǎo)致農(nóng)村籍學(xué)生見識(shí)不夠，不懂得待人處事，沒摸過計(jì)算機(jī)，英語是聾子英語、啞巴英語，其發(fā)音中國人和外國人都聽不懂，生活中不善于禮儀往來，凡事好爭(zhēng)好搶，逐步陷入孤獨(dú)、自閉的怪圈，導(dǎo)致現(xiàn)代大學(xué)出現(xiàn)了一個(gè)“受過高等教育的社會(huì)底層群體”。

4.用人單位就業(yè)門檻提高，農(nóng)村籍大學(xué)畢業(yè)生競(jìng)爭(zhēng)力不足

隨著用人單位門檻的提高，不少企業(yè)強(qiáng)調(diào)閱歷經(jīng)驗(yàn)和全面素質(zhì)，不少農(nóng)村籍畢業(yè)生因?yàn)閭€(gè)人缺乏經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷和存在性格缺陷以及專業(yè)知識(shí)欠缺等種種原因，在就業(yè)過程中比城市籍的求職者面臨到更大的壓力，他們只能接受回報(bào)少、穩(wěn)定性差和缺乏社會(huì)保障的職業(yè)，在嘈雜擁擠的群租房或環(huán)境惡劣的城郊租住，工作和生活情況“民工化”，是現(xiàn)代都市的底層群體，這使得農(nóng)村籍畢業(yè)生對(duì)就業(yè)、擇業(yè)望而生畏，失去了求職的動(dòng)力和積極性，在自卑和自負(fù)的痛苦掙扎中，坐失就業(yè)機(jī)會(huì)。

三、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策思考

1.大學(xué)教育要加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)

“君子不器，經(jīng)世致用”。大學(xué)教育通過創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和健全人格的塑造，來使廣大青年學(xué)生能夠達(dá)到“君子不器，經(jīng)世致用”的境界。學(xué)校應(yīng)盡可能多地提供教學(xué)資源，鼓勵(lì)學(xué)生多選修一些自己感興趣的科目，盡量減少必修課學(xué)分，讓學(xué)生憑自己的興趣去創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，尋找和確定未來的發(fā)展方向。臺(tái)灣新竹清華大學(xué)陳力俊校長(zhǎng)曾經(jīng)說：“大學(xué)之旅，就如海賊王尋寶。我告訴你們學(xué)校有哪些資源，你們自己去慢慢挖掘?qū)毑亍?。因此，臺(tái)灣新竹清華大學(xué)設(shè)立了導(dǎo)師制，把不同專業(yè)的學(xué)生結(jié)合在一起，每十余個(gè)學(xué)生配備一名學(xué)習(xí)導(dǎo)師，指導(dǎo)人生規(guī)劃、課程選修、日常學(xué)習(xí)、創(chuàng)業(yè)、就業(yè)等問題。同時(shí)，還利用暑期時(shí)間為學(xué)生安排社會(huì)體驗(yàn)等特制課程。另外，大學(xué)是人一生中最好的學(xué)習(xí)時(shí)光，作為新時(shí)代的大學(xué)生，應(yīng)把主要精力投入到學(xué)習(xí)中去，盡量少戀愛，多交友。要積極參與有意義的課外實(shí)踐活動(dòng)，多做對(duì)自己未來發(fā)展有益的事。人生最幸福的事，是經(jīng)常可以問人家“May I help you？”（我有什么可以幫你的嗎？）助人，是人類的最高情懷。

高校是開發(fā)潛力、提升理性及幫助個(gè)人實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值的殿堂，是一個(gè)傳授普遍知識(shí)的地方，而不是培養(yǎng)同類型化學(xué)生，這就要求高校要加強(qiáng)“通才”培養(yǎng)，培養(yǎng)大學(xué)生成為博聞強(qiáng)識(shí)、旁征博引、不拘于時(shí)、不滯于物、修齊治平的“通才”。

2.高校要多設(shè)置與新農(nóng)村建設(shè)相對(duì)稱的特色專業(yè)

高等教育要強(qiáng)化“面向農(nóng)村，面向農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化”的時(shí)代性，要根據(jù)農(nóng)村對(duì)各類人才的需求，培養(yǎng)一批高級(jí)專門人才，以滿足新農(nóng)村建設(shè)的需要。高校應(yīng)結(jié)合農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的要求，確立現(xiàn)代農(nóng)業(yè)教育的觀念，合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，開設(shè)一些特色專業(yè)和課程，不斷深化教育教學(xué)改革，要以培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)為目的。切實(shí)加強(qiáng)課程建設(shè)，合理構(gòu)建課程體系，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，整合教學(xué)內(nèi)容，充分吸收最新農(nóng)村適用的科技成果為農(nóng)村培養(yǎng)高素質(zhì)的人才，努力增強(qiáng)人才的適應(yīng)性，創(chuàng)造良好的工作條件和生活條件，拓寬專門人才通往農(nóng)村、通往基層的渠道，引導(dǎo)和鼓勵(lì)更多的大學(xué)畢業(yè)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，貢獻(xiàn)自己的才智。

3.農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生要正確定位，多方位就業(yè)

“物競(jìng)天擇，適者生存”。高分低能者必定不適應(yīng)社會(huì)，只有學(xué)有所長(zhǎng)、學(xué)有所用者方能立足社會(huì)。農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生要明確自身的問題和不足，正確定位自己，明白“想做將軍必須先做士兵”，把經(jīng)歷過的苦累當(dāng)做難得的經(jīng)驗(yàn)。就業(yè)目標(biāo)應(yīng)從實(shí)際出發(fā)、從基層做起，朝高處努力，才能在職場(chǎng)上走穩(wěn)走遠(yuǎn)，否則必將會(huì)被就業(yè)市場(chǎng)淘汰，還會(huì)給二次就業(yè)造成心理壓力和影響。在當(dāng)前“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的浪潮下，“互聯(lián)網(wǎng)+”讓農(nóng)業(yè)受到了前所未有的關(guān)注，到了基層，就可以照亮整個(gè)村子。如張棕順，從小出生在一個(gè)農(nóng)村貧困農(nóng)民家庭，家里兄弟姐妹多。上大學(xué)時(shí)，利用業(yè)余時(shí)間在酒店洗碗。畢業(yè)后，一直從事渠道及銷售工作，多年的營銷工作經(jīng)歷讓他想到了自己來創(chuàng)業(yè)。他的創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想是種植突尼斯軟籽石榴莊園，通過“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”模式，做大農(nóng)產(chǎn)品銷售。他利用手機(jī)微信平臺(tái)，在網(wǎng)上創(chuàng)立“地主聯(lián)盟”社群，將石榴銷售線上與線下有機(jī)結(jié)合，石榴基地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值達(dá)到1.2億元，從泥巴里成功盤出了“金子”。

4.校企合作聯(lián)合培養(yǎng)人才

校企合作人才培養(yǎng)模式，便于資源、信息的共享和整合，便于高校與企業(yè)的良性互動(dòng)，提高人才培養(yǎng)的實(shí)用性和實(shí)效性，可為企業(yè)訂單式培養(yǎng)合適人才。

校企合作模式有利于實(shí)現(xiàn)高校和用人單位的雙贏。學(xué)校通過用人單位需求信息的及時(shí)反饋，有針對(duì)性地調(diào)整人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程設(shè)置，為國家和社會(huì)培養(yǎng)出了合格的人才，企業(yè)也能夠招聘到自己滿意的人才，降低了自身再培訓(xùn)的成本，同時(shí)，為學(xué)生提供了理論知識(shí)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的機(jī)會(huì)和平臺(tái)。

實(shí)施校企合作模式，應(yīng)該積極發(fā)揮市場(chǎng)的作用，讓企業(yè)在其中發(fā)揮重要作用，及時(shí)向高校反饋市場(chǎng)需求、所需人才的規(guī)格以及知識(shí)技能結(jié)構(gòu)等信息，高校要根據(jù)學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展的需要，相應(yīng)地靈活調(diào)整課程體系和教學(xué)內(nèi)容，不斷提高畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從根源上解決畢業(yè)生就業(yè)難問題。

5.政府要為大學(xué)生投身新農(nóng)村建設(shè)提供政策保障

政府應(yīng)審時(shí)度勢(shì)，為農(nóng)村大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)、用人單位用人、農(nóng)村大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)等方面制定配套政策。建立統(tǒng)一、高效、多層次的就業(yè)市場(chǎng)機(jī)制，消除地方保護(hù)主義和行業(yè)壟斷主義等不平等現(xiàn)象，促進(jìn)農(nóng)村畢業(yè)生自愿流動(dòng)、自主就業(yè)、平等就業(yè)。應(yīng)打破城鄉(xiāng)待遇差別，鼓勵(lì)農(nóng)村大學(xué)生到農(nóng)村就業(yè)、創(chuàng)業(yè)，在行政事業(yè)性收費(fèi)、貸款、稅收等方面實(shí)行優(yōu)惠政策，為投身新農(nóng)村建設(shè)的高校畢業(yè)生提供一定的創(chuàng)業(yè)風(fēng)投資金。只要機(jī)制靈活、政策有利、渠道暢通，社會(huì)保障體系完善，就會(huì)有大量的農(nóng)村籍大學(xué)生積極返鄉(xiāng)投身新農(nóng)村建設(shè)，實(shí)現(xiàn)就業(yè)與新農(nóng)村建設(shè)的雙贏。

［1］李春玲.農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難嗎［N］.光明日?qǐng)?bào)，2014-04-14.

［2］李華，沈文.銅仁市多措并舉促進(jìn)高校畢業(yè)生就業(yè)［EB/OL］. ［2012-12-08］.銅仁新聞，http：//tr.gog.com.cn/system/2013/ 12/08/012961440.shtml.

［3］柯娟.成都女孩上大學(xué)遭父親反對(duì)七成網(wǎng)友贊成不讀書［EB/OL］.［2013-09-03］.http：//news.ifeng.com/society/2/ detail_2013_09/02/29215895_0.shtml.

［4］秦瑩.新農(nóng)村高等農(nóng)業(yè)教育創(chuàng)建思路［EB/OL］.［2012-11-01］.http：//www.hdpengshuo.com/qikanku/16580.html.

［5］曹雪.湖北80后小伙創(chuàng)業(yè)開農(nóng)場(chǎng)巧助網(wǎng)民當(dāng)“地主”［EB/OL］.［2015-07-21］.http：//news.sina.com.cn/c/2015-07-21/214932132327.shtml.

G718.5

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1673-0046（2016）7-0016-03

本文系2016年貴州省社科聯(lián)理論創(chuàng)新課題“黔東地區(qū)農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困境的形成機(jī)理與應(yīng)對(duì)策略研究”（編號(hào)：Gzskl-2016-D16-T-3）研究成果