王程勝

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津　300200)

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淺談高職院校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理

王程勝

(天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，天津300200)

高職院校是指高中畢業(yè)學(xué)生入職前學(xué)習(xí)職業(yè)技能自的場(chǎng)所，這類學(xué)校1996年進(jìn)入教育領(lǐng)域，可謂是新事物?？墒?，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐場(chǎng)所一直沿用大學(xué)實(shí)驗(yàn)室的名稱和管理方法，近年來(lái)才更多的稱其為實(shí)訓(xùn)室，其名稱和功能都發(fā)生了改變。為了在高職院校做好實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理工作，首先就要弄清實(shí)訓(xùn)室與實(shí)驗(yàn)室之間的區(qū)別和特點(diǎn)。在此基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的做好實(shí)訓(xùn)室服務(wù)工作，使實(shí)訓(xùn)室在高職院校中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。

實(shí)驗(yàn)室；開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室；管理

高職院校中的實(shí)訓(xùn)室必須體現(xiàn)企業(yè)內(nèi)涵，是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的場(chǎng)所。實(shí)訓(xùn)室培訓(xùn)設(shè)備不論是機(jī)床還是儀器都是工具，來(lái)實(shí)訓(xùn)室學(xué)習(xí)和實(shí)踐的學(xué)生就是掌握這些工具的使用方法。學(xué)生就是學(xué)徒，學(xué)徒當(dāng)然離不開(kāi)職業(yè)環(huán)境，所以實(shí)訓(xùn)室必須有職業(yè)相關(guān)內(nèi)容，例如企業(yè)環(huán)境、企業(yè)文化、企業(yè)崗位、企業(yè)設(shè)備以及企業(yè)師傅、技術(shù)員或工程師。在這種企業(yè)環(huán)境中實(shí)訓(xùn)三年，畢業(yè)后就是某家企業(yè)，某個(gè)崗位上合格的勞動(dòng)者，就是未來(lái)的師傅、技術(shù)員或工程師。這是實(shí)訓(xùn)室的初衷、責(zé)任和期盼！

實(shí)訓(xùn)室能否高效率的完成上述培養(yǎng)任務(wù)，其衡量標(biāo)志主要體現(xiàn)在培養(yǎng)出的藍(lán)領(lǐng)企業(yè)是否認(rèn)可，學(xué)生能不能在職業(yè)技能大賽中獲獎(jiǎng)，學(xué)生能不能參與開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室技術(shù)項(xiàng)目和和創(chuàng)新；這些是檢驗(yàn)我們實(shí)訓(xùn)室水平的試金石。

當(dāng)然，要保證實(shí)訓(xùn)室正常運(yùn)轉(zhuǎn)還要注意實(shí)訓(xùn)室設(shè)備的使用、保養(yǎng)、維修和管理。為實(shí)訓(xùn)室提供穩(wěn)定、可靠、安全、舒適的實(shí)訓(xùn)環(huán)境。提高實(shí)訓(xùn)室的綜合利用效能，提高學(xué)生受訓(xùn)效果，降低實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行成本。使在教學(xué)設(shè)備的投資充分體現(xiàn)出其自身價(jià)值。下面就實(shí)訓(xùn)室相關(guān)的問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)論述。

一、 實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室之間的區(qū)別

實(shí)驗(yàn)室是驗(yàn)證人們思維活動(dòng)正確與否的場(chǎng)所，是在不確定結(jié)果的情況下，通過(guò)相關(guān)的操作，得到結(jié)論的地方。而實(shí)訓(xùn)室是在仿真或真實(shí)的工作環(huán)境中，按照工作崗位要求進(jìn)行訓(xùn)練并考核。實(shí)驗(yàn)室與實(shí)訓(xùn)室之間的主要區(qū)別在于前者注重對(duì)研究對(duì)象的探索，后者注重對(duì)對(duì)象安標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行的培養(yǎng)和訓(xùn)練。在工科領(lǐng)域，特點(diǎn)是前者對(duì)象主要是物，后者對(duì)象主要是人。

二、 實(shí)訓(xùn)室的功能

現(xiàn)代社會(huì)急需具有職業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)技能的人才，在哪可以塑造這樣的人才成為當(dāng)前非常重要的話題。實(shí)訓(xùn)室就是應(yīng)社會(huì)需求而誕生的這樣一種類型的場(chǎng)所。其源源不斷地向社會(huì)輸出針對(duì)某個(gè)崗位的熟練操作者。這個(gè)場(chǎng)所必須有針對(duì)某個(gè)崗位的工作載體、工作環(huán)境、操作規(guī)范、產(chǎn)品標(biāo)準(zhǔn)和培訓(xùn)方法。這個(gè)場(chǎng)所就是實(shí)訓(xùn)室。其特殊地位決定了它在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的重要作用。一方面,實(shí)訓(xùn)室是實(shí)踐教學(xué)的基地,對(duì)于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力具有特殊的作用。既然實(shí)訓(xùn)室是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的場(chǎng)所，這要求實(shí)訓(xùn)室針對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng),從實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)訓(xùn)教學(xué)方法上進(jìn)行改革,改變過(guò)去那種以演示性實(shí)訓(xùn)、實(shí)證性實(shí)驗(yàn)性為主向綜合性實(shí)訓(xùn)的轉(zhuǎn)變；改變那種以老師為中心向以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變；向培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和訓(xùn)練專業(yè)技能,提高學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力的方向轉(zhuǎn)變。

三、 目前實(shí)訓(xùn)室存在的問(wèn)題

目前，我國(guó)職業(yè)教育體制還沒(méi)有進(jìn)化到三方兩協(xié)議的水平，三方是指企業(yè)、學(xué)生和學(xué)校；兩協(xié)議是指企業(yè)與學(xué)生之間簽訂的應(yīng)聘協(xié)議和企業(yè)與職業(yè)學(xué)校之間簽訂的培養(yǎng)協(xié)議。由于沒(méi)有協(xié)議的約束，評(píng)價(jià)教師教學(xué)水平以及評(píng)價(jià)學(xué)生技能水平的標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)嚴(yán)重脫離，由此產(chǎn)生出一系列的問(wèn)題，歸結(jié)起來(lái)有以下幾個(gè)方面。

(一)重理論輕技能

這個(gè)問(wèn)題已經(jīng)凸顯出來(lái)，由于缺乏與企業(yè)真實(shí)的聯(lián)系，教學(xué)過(guò)程中企業(yè)崗位意識(shí)體現(xiàn)不出來(lái)，在實(shí)訓(xùn)室中建立不出與企業(yè)相關(guān)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，所以實(shí)訓(xùn)室利用率就不高。即便是實(shí)訓(xùn)室課程，也是枯燥，單調(diào)的與理論課程的搭配內(nèi)容。學(xué)生學(xué)習(xí)的目標(biāo)性差，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足。

(二)重加工輕工藝

實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有建立與企業(yè)相關(guān)的工藝流程，操作標(biāo)準(zhǔn)，GB、ISO、DIN標(biāo)準(zhǔn)的介紹與貫徹力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室操作中無(wú)章法，隨意性強(qiáng)。其實(shí)這些標(biāo)準(zhǔn)中體現(xiàn)著大量的傳承信息，缺少了傳承也就在工作崗位上出現(xiàn)斷層。具體表現(xiàn)是，設(shè)備操作不規(guī)范、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備容易損壞、工具隨意亂放、材料不分類擺放、環(huán)境亂等。

(三)重創(chuàng)新輕傳承

創(chuàng)新是有規(guī)律的，應(yīng)該是在知識(shí)和技能的積淀基礎(chǔ)上的飛躍。一些學(xué)生異想天開(kāi)，一些青年教師躊躇滿志，就是不愿意塌下心來(lái)學(xué)習(xí)前人的經(jīng)驗(yàn)。所以，有些實(shí)訓(xùn)室沒(méi)有真實(shí)有價(jià)值的項(xiàng)目，所謂的創(chuàng)新項(xiàng)目離實(shí)際生活相差很遠(yuǎn)。正所謂沒(méi)有傳承哪來(lái)的創(chuàng)新。我們的教師應(yīng)該與企業(yè)建立廣泛的聯(lián)系，項(xiàng)目選自企業(yè)，學(xué)生提出的項(xiàng)目要經(jīng)過(guò)有經(jīng)驗(yàn)的專家審定，即可行性分析。然后由教師指導(dǎo)學(xué)生完成，在此過(guò)程中，將經(jīng)驗(yàn)和技能傳授給學(xué)生。

(四)重新建輕維護(hù)

隨著新專業(yè)、新技術(shù)的不斷增加,實(shí)訓(xùn)室面積、實(shí)訓(xùn)室設(shè)備也在增加。但是，實(shí)訓(xùn)室儀器設(shè)備的使用、維護(hù)、維修及管理滯后,缺少設(shè)備運(yùn)行費(fèi)用，致使許多實(shí)訓(xùn)儀器長(zhǎng)期擱置,造成國(guó)家資產(chǎn)的浪費(fèi)和技術(shù)上的被動(dòng)。這就影響了實(shí)訓(xùn)室的正常開(kāi)放,勢(shì)必也影響了資源共享和設(shè)備利用率的提高。

四、 加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室的管理

(一)建立實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度

首先要建立必要、合理的實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，只有建立了健全的實(shí)訓(xùn)室制度，實(shí)訓(xùn)室運(yùn)行才有可能是高效的，才有可能保證實(shí)訓(xùn)過(guò)程有條不紊的進(jìn)行。

必須讓學(xué)生明白，在實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度中的輕重緩急。生命最寶貴，所以一定要注意自己和他人的生命安全，絕不可以當(dāng)兒戲，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)防護(hù)和救護(hù)；人的身體每一個(gè)部分都是有用的，缺少了就會(huì)給行動(dòng)造成不便，所以要避免身體部分受到傷害，操作要認(rèn)真，更不允許在實(shí)訓(xùn)室里相互打斗；有時(shí)不規(guī)范的操作也會(huì)導(dǎo)致間接傷害他人，這些都是要在實(shí)訓(xùn)室中必須學(xué)習(xí)的內(nèi)容，是實(shí)訓(xùn)室課程內(nèi)容的一部分?，F(xiàn)在學(xué)生只注意學(xué)習(xí)技術(shù)不注意學(xué)習(xí)工藝；只注意學(xué)習(xí)核心操作不注意學(xué)習(xí)操作規(guī)范；只注意完成所謂任務(wù)不注意操作對(duì)環(huán)境的破壞和影響；只注意快速操作不注意愛(ài)惜工具。綜上所述，學(xué)生必須把上述內(nèi)容當(dāng)作課程的一部分，認(rèn)真學(xué)習(xí)、必須遵守。實(shí)訓(xùn)室教師要把安全、救護(hù)、整潔、關(guān)心環(huán)境、工藝、標(biāo)準(zhǔn)等貫穿實(shí)訓(xùn)室課程中，先從教師做起。實(shí)訓(xùn)室管理人員要定期對(duì)實(shí)訓(xùn)室設(shè)備進(jìn)行檢查，看看供電設(shè)備的安全和機(jī)械動(dòng)作是否安全。其次，還要保證設(shè)備的完好率和動(dòng)作參數(shù)的一致性，不能是10臺(tái)設(shè)備10個(gè)狀態(tài)。最后，還要保證實(shí)訓(xùn)室易損件和耗材的供應(yīng)。

(二)貫徹6S工作標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)生不僅要完成規(guī)定的專業(yè)訓(xùn)練，還要在訓(xùn)練過(guò)程中按6S標(biāo)準(zhǔn)讓學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣,這不是可有可無(wú)，而是實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程中的必備內(nèi)容，還要列入考核范疇。6S標(biāo)準(zhǔn)具體內(nèi)容是整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)、安全，下面分別解釋。

1S整理(Seiri)：區(qū)分出要與不要的東西，在工作崗位上只放適量的必需品，其它一切都不放置。其目的是騰出空間，防止不必要選擇而加長(zhǎng)了工作時(shí)間，或者因誤選物件而損壞了工作內(nèi)容。

2S整頓(Seition)：整頓現(xiàn)場(chǎng)/零件次序，把必需品擺放在任何人都能容易取到和立即放回的位置。其目的是減少尋找時(shí)間，使工作在有序的環(huán)境在進(jìn)行。

3S清潔(Seiso)：主要是指讓工作崗位變得干凈，機(jī)械設(shè)備或工具擦得锃亮，其目的是消除“污漬”，保持設(shè)備或工具干凈明亮。

4S整齊(Seiketsu)：是指工作中的工具、文件不僅干凈，還要擺放整齊，并且規(guī)范化、制度化。其目的是形成制度和養(yǎng)成習(xí)慣。

5S素養(yǎng)(Seiketsu)：素養(yǎng)包括范圍比較廣，這里主要是指職業(yè)素養(yǎng)。在工作中建立并養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣與意識(shí)。其目的是提升員工的職業(yè)素養(yǎng)，振奮團(tuán)隊(duì)精神，達(dá)到員工自我規(guī)范的目的。

6S安全(Safety)：建立生命意識(shí)，必須時(shí)刻考慮自己和他人的安全，體現(xiàn)在工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，尤其是在高速機(jī)械運(yùn)動(dòng)或高壓電氣操作時(shí)。決不允許抱有幻想，僥幸的心理，人人按照安全操作規(guī)程作業(yè)。其目的是減少人身傷害和經(jīng)濟(jì)重大損失。

(三)計(jì)算機(jī)化管理

現(xiàn)在實(shí)訓(xùn)室越來(lái)越多的用于實(shí)踐教學(xué)中，而實(shí)訓(xùn)室管理人員凸顯匱乏。所以要利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，提高管理效率。具體方法有利用網(wǎng)絡(luò)、多媒體技術(shù)處理實(shí)訓(xùn)室中的資源、事務(wù)，通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行開(kāi)放型實(shí)訓(xùn)室管理。開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的同時(shí)還要進(jìn)行資源共享式管理，減少運(yùn)行成本。在實(shí)訓(xùn)室特定區(qū)域安裝攝像頭，現(xiàn)在學(xué)校位于郊區(qū)的較多，教師不坐班，可以在辦公室或家中看到學(xué)生課外活動(dòng)的內(nèi)容，并可通過(guò)視頻觀察學(xué)生操作情況，并給與于指導(dǎo)。

(四)科學(xué)化管理

實(shí)訓(xùn)設(shè)備是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的載體,其先進(jìn)與否反映了一個(gè)實(shí)訓(xùn)室的現(xiàn)代化程度和實(shí)訓(xùn)水平，合理整合實(shí)訓(xùn)室設(shè)備，使其集成化和規(guī)?；?。同時(shí)，還要摸清實(shí)訓(xùn)室教師的技能取向，讓每位教師像醫(yī)院里的主任醫(yī)師那樣，得到學(xué)生的普遍認(rèn)可，而不是某位領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)可。建立實(shí)訓(xùn)室考級(jí)制度，參加開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室的學(xué)生必須進(jìn)行考級(jí)。

五級(jí)為入門(mén)水平，知道設(shè)備功能，看懂操作意圖；

四級(jí)為非獨(dú)立操作水平，在師傅指導(dǎo)下會(huì)進(jìn)行操作；

三級(jí)為獨(dú)立操作水平，沒(méi)有師傅指導(dǎo)也會(huì)進(jìn)行操作；

二級(jí)為師傅水平，能指導(dǎo)徒弟進(jìn)行常規(guī)操作；

一級(jí)為高級(jí)師傅水平，能指導(dǎo)其他級(jí)別的操作者解決復(fù)雜問(wèn)題，并有所創(chuàng)新。

這里的師傅是指導(dǎo)教師或1年級(jí)的學(xué)生，徒弟是低年級(jí)學(xué)生或新生。通過(guò)近8年教學(xué)實(shí)驗(yàn)，我們發(fā)現(xiàn)在學(xué)生中會(huì)自動(dòng)形成這種梯隊(duì)，三年級(jí)的學(xué)生帶著二年級(jí)的進(jìn)行項(xiàng)目制作，二年級(jí)的學(xué)生帶著一年級(jí)的，而且低年級(jí)的學(xué)生戲稱有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)長(zhǎng)為“老大”。這種由指導(dǎo)教師到“老大”再到低年級(jí)學(xué)生的鏈條就是技能傳承的鏈條。這個(gè)鏈條體現(xiàn)了技能傳承的內(nèi)在規(guī)律，既然是規(guī)律，我們就要遵從，這是尊重科學(xué)的具體體現(xiàn)。

(五)實(shí)訓(xùn)室的開(kāi)放

開(kāi)放的實(shí)訓(xùn)室可以高效地培養(yǎng)出實(shí)用型人才，通過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐已經(jīng)證明這是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是，由于學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)與企業(yè)還存在差距，學(xué)生還缺乏主動(dòng)性和積極性。所以，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，提供學(xué)生更多的工業(yè)項(xiàng)目，調(diào)動(dòng)學(xué)生實(shí)踐的積極性是關(guān)鍵。實(shí)訓(xùn)室的布置盡量接近企業(yè)文化或氛圍、擺放專業(yè)設(shè)施、專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、工藝流程等等。目前，只是少數(shù)具備條件的實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行了開(kāi)放，例如生產(chǎn)線及機(jī)械手實(shí)訓(xùn)室通過(guò)近8年的實(shí)驗(yàn)，收獲了可喜的成果。從這里走出來(lái)并保送到本科院校繼續(xù)深造學(xué)習(xí)的就有20名，數(shù)據(jù)是最有說(shuō)服力的。在實(shí)訓(xùn)室活動(dòng)的學(xué)生從一年級(jí)到三年級(jí)的都有，采用以老帶新的方式，三年級(jí)學(xué)生為首長(zhǎng)模式，指導(dǎo)教師發(fā)布各個(gè)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，學(xué)生在課余時(shí)間能夠進(jìn)入實(shí)訓(xùn)室，利用實(shí)訓(xùn)室相關(guān)設(shè)備完成這些項(xiàng)目。對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生安排在同一個(gè)實(shí)訓(xùn)室中，共同制作同一個(gè)項(xiàng)目，不同專業(yè)的學(xué)生能很有效的互相借鑒專業(yè)知識(shí)和技能，視野更加開(kāi)闊了。

實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的另一層含義是服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)，對(duì)企業(yè)開(kāi)放。德國(guó)一個(gè)小鎮(zhèn)，鎮(zhèn)上模具制造企業(yè)比較多，小鎮(zhèn)上的職業(yè)學(xué)校就將模具制造專業(yè)及其實(shí)訓(xùn)室作為學(xué)校的建設(shè)重點(diǎn)，與企業(yè)建立了合作關(guān)系，將企業(yè)的工藝標(biāo)準(zhǔn)、加工設(shè)備、材料熱處理、計(jì)算機(jī)模具設(shè)計(jì)等搬到實(shí)訓(xùn)室。因?yàn)閷?shí)訓(xùn)室主要是培養(yǎng)藍(lán)領(lǐng)技術(shù)工人和技術(shù)員的場(chǎng)所，所有的實(shí)訓(xùn)室工作內(nèi)容都要圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行。這些學(xué)生畢業(yè)后，附近也有許多模具制造的就業(yè)機(jī)會(huì)，這些方便就業(yè)的舉措就是小鎮(zhèn)上職業(yè)學(xué)校規(guī)劃的結(jié)果。

實(shí)訓(xùn)室開(kāi)放的第三層含義是要滿足繼續(xù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、技能鑒定等功能。學(xué)校利用寒暑假實(shí)訓(xùn)室的空閑時(shí)間開(kāi)辦技能培訓(xùn)班、進(jìn)行技能鑒定，其間實(shí)訓(xùn)室設(shè)備得到充分的利用，即服務(wù)了地方企業(yè)，又為實(shí)訓(xùn)室創(chuàng)造收益。

另一方面，建議理論課和實(shí)訓(xùn)課程合理分配，保證學(xué)完就練，練完就考。這樣訓(xùn)練效果明顯，又避免實(shí)訓(xùn)室閑置。隨著高職教育的改革發(fā)展，高職院校內(nèi)涵建設(shè)力度的加大[1]，高職院校實(shí)訓(xùn)中心所承擔(dān)的業(yè)務(wù)和職能已不僅僅是傳統(tǒng)意義上的開(kāi)關(guān)門(mén)、儀器設(shè)備管理維護(hù)、常規(guī)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)了。為了培養(yǎng)企業(yè)人才，更好服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，高職院校實(shí)訓(xùn)室除了承擔(dān)原有的工作任務(wù)之外，還要為社會(huì)提供服務(wù)，例如：為學(xué)校提供決策需要的實(shí)訓(xùn)室基地建設(shè)、學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)、技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)信息；為技能競(jìng)賽等提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境；開(kāi)展各種職業(yè)資格認(rèn)證培訓(xùn)及考試工作(PLC編程、計(jì)算機(jī)模塊考試、CAD等級(jí)考試等)。目前，許多職業(yè)院校實(shí)訓(xùn)室的相關(guān)數(shù)據(jù)都掌握在少數(shù)人員手中，由于信息不交流，給填報(bào)數(shù)據(jù)、安排實(shí)訓(xùn)室課時(shí)、科研、技能競(jìng)賽等工作帶來(lái)阻力。建議學(xué)?？梢钥紤]建立動(dòng)態(tài)的信息化管理平臺(tái)，提高實(shí)訓(xùn)室的利用率。實(shí)訓(xùn)室工作具有長(zhǎng)期性和動(dòng)態(tài)性特點(diǎn)，為了提高實(shí)訓(xùn)室利用率以及管理規(guī)范化，需要建立一個(gè)能及時(shí)了解實(shí)訓(xùn)室狀況的信息窗口。我們可以結(jié)合校園網(wǎng)，組建一個(gè)動(dòng)態(tài)網(wǎng)站，實(shí)時(shí)上傳實(shí)訓(xùn)室的教學(xué)計(jì)劃、安排、設(shè)備耗材、實(shí)訓(xùn)記錄、職業(yè)技能考前培訓(xùn)等。通過(guò)實(shí)訓(xùn)室的信息管理平臺(tái)，教師及相關(guān)職能部門(mén)能更快捷更準(zhǔn)確地了解實(shí)訓(xùn)室的資源配置及使用情況，更合理有效地安排教學(xué)、實(shí)訓(xùn)及大賽等。

開(kāi)放實(shí)訓(xùn)室管理內(nèi)容包含了記錄實(shí)訓(xùn)設(shè)備使用的次數(shù)、使用的時(shí)間、練習(xí)的內(nèi)容、遇到的困難、哪些設(shè)備有故障、缺少哪些元器件等方面，為實(shí)訓(xùn)室管理人員提供了設(shè)備維護(hù)的依據(jù)。

(六)建設(shè)互補(bǔ)性和技術(shù)集成性實(shí)訓(xùn)室

互補(bǔ)性體現(xiàn)在合理配置實(shí)訓(xùn)室資源上，共建共用實(shí)訓(xùn)室。例如：汽車學(xué)院、航空學(xué)院和機(jī)械學(xué)院可以共同建設(shè)圖形圖像處理實(shí)訓(xùn)室，避免實(shí)訓(xùn)室重復(fù)建設(shè)。集成性體現(xiàn)在以企業(yè)生產(chǎn)設(shè)備為目標(biāo)，將分散的實(shí)訓(xùn)室設(shè)備整合到一個(gè)實(shí)訓(xùn)室中。例如，將PLC、機(jī)械手、氣動(dòng)、傳感器、變頻、觸屏、伺服生產(chǎn)線等設(shè)備進(jìn)行集成，打造接近工業(yè)設(shè)備的教學(xué)載體。這樣的仿真工業(yè)環(huán)境可以使學(xué)生的知識(shí)和技能具有綜合性和目標(biāo)性特點(diǎn)。

(七)實(shí)訓(xùn)室管理員機(jī)制

按教學(xué)設(shè)備大類設(shè)實(shí)訓(xùn)室管理員。管理員平時(shí)負(fù)責(zé)巡查設(shè)備使用情況、記錄缺損零件、組織上報(bào)采購(gòu)、工具耗材的領(lǐng)取和歸還、設(shè)備小毛病修復(fù)、工具設(shè)備的規(guī)整和歸類；管理員在寒暑假負(fù)責(zé)聯(lián)系設(shè)備廠家集中搶修一些大型或復(fù)雜實(shí)訓(xùn)設(shè)備。

提高實(shí)訓(xùn)室管理人員在設(shè)備硬件和管理軟件方面的水平；在硬件不斷得到改善的同時(shí)，也應(yīng)該加強(qiáng)軟件的建設(shè)。軟件建設(shè)主要涉及到提升管理人員專業(yè)知識(shí)和技能水平，要輪流進(jìn)行培訓(xùn)，確保實(shí)訓(xùn)室能安全、有序、高效的服務(wù)于教學(xué)實(shí)訓(xùn)。

結(jié)束語(yǔ)

本文根據(jù)國(guó)家對(duì)職業(yè)院校與職業(yè)應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的要求，以及傳承工匠精神的理念，結(jié)合個(gè)人多年從事實(shí)訓(xùn)室管理工作的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)了自己的一些體會(huì)，同時(shí)也提出了一些自己不太成熟的想法和建議。希望和同仁探討實(shí)訓(xùn)室在培養(yǎng)技能型人才方面的作用以及如何更科學(xué)地管理實(shí)訓(xùn)室，使實(shí)訓(xùn)室成為越來(lái)越多的工匠型人才的搖籃！

[1]田寶鳳，田亞娟．重視實(shí)訓(xùn)室管理工作，以促進(jìn)教學(xué)和科研[J]．成才之路,2007,(32)．

[2]何雪梅，李書(shū)營(yíng)．促進(jìn)高校實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理研究[J]．中國(guó)教育技術(shù)裝備，2008,(08).

[3]葉向燕.實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].實(shí)訓(xùn)室研究與探索,2000,(02).

On Training Room Construction and Management in Higher Vocational Schools

WANG Cheng-sheng

(TianjinSino-GermanUniversityofAppliedSciences,Tianjin300200)

Higher vocational schools are places where senior high school graduates learn vocational skills before taking work. These schools are listed into education field in 1996, and they are new things. However, the students’ practice venues have always followed the title and management method of university laboratories, and in recent years, they are more called as training rooms, and they have changed in both title and function. To guarantee the training room construction and management work in higher vocational schools, it is necessary to firstly make clear the differences between the training rooms and laboratories as well as their features. On this basis, the training room service work shall be done pertinently, so that the training rooms can play their role in higher vocational schools.

laboratory; open laboratory; management

2016-05-20

王程勝(1962-)，男，天津人，天津中德應(yīng)用技術(shù)大學(xué)教師，主要從事實(shí)訓(xùn)室管理。

G717

A

1673-582X(2016)08-0045-05