鄧　津

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津　300350)

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高職體育課要注重育體與育人的雙重結(jié)合

鄧津

(天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院，天津300350)

高職院校體育教學(xué)過程以增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)為目的，促進(jìn)學(xué)生掌握一兩項(xiàng)體育基本的技術(shù)技能任務(wù)，在鍛煉身體的同時(shí)，培養(yǎng)終身體育的習(xí)慣。高職院校應(yīng)注重德育、智育和體育三者緊密結(jié)合，真正做到育體與育人同步進(jìn)行。在完成高職體育教育育人的任務(wù)的前提下，進(jìn)而提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

體育教育；高職；育體；育人；雙重結(jié)合

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，高素質(zhì)的綜合性人才數(shù)社會(huì)的歡迎和青睞。我國(guó)也在積極的探索面向21世紀(jì)的高素質(zhì)人才培養(yǎng)模式。為了全面提高學(xué)生身體素質(zhì)，并積極配合素質(zhì)教育的實(shí)施與進(jìn)行，我國(guó)高職院校的體育教學(xué)改革應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生終身體育的態(tài)度和提高學(xué)生的體能為目標(biāo)，以培養(yǎng)學(xué)生的體育技能和運(yùn)動(dòng)能力為重點(diǎn)，充分重視學(xué)生的體育興趣和愛好特長(zhǎng)，創(chuàng)新學(xué)習(xí)體育的情景。在充分發(fā)揮體育本能作用外，還應(yīng)進(jìn)一步挖掘體育的育人作用，使大學(xué)生的體質(zhì)、品質(zhì)和素質(zhì)同步提升。

一、高職體育教育的目的和任務(wù)

(一)高職體育教育現(xiàn)狀的特點(diǎn)

高職體育教育是人一生中進(jìn)行的最后一個(gè)較正規(guī)的體育教育階段，不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，讓學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技術(shù)技能，同時(shí)也要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一定的德育與智育的教育。

1．促進(jìn)拼搏意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的形成與發(fā)展

競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)的培養(yǎng)是體育教學(xué)育人的最重要的任務(wù)之一。體育運(yùn)動(dòng)特別是競(jìng)技體育，比賽結(jié)果使參賽者最為關(guān)注的部分，參賽雙方的實(shí)力相當(dāng)時(shí)，競(jìng)爭(zhēng)越激烈。體育教學(xué)對(duì)學(xué)生傳輸團(tuán)結(jié)拼搏的精神，讓學(xué)生明白在體育比賽中成績(jī)不是唯一的衡量標(biāo)準(zhǔn)。體育參與者必須有頑強(qiáng)拼搏的精神，才能向更好、更強(qiáng)方向發(fā)展。高職體育教育過程中，學(xué)生通過參與各種體育比賽，通過自身實(shí)際體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)比高提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和團(tuán)結(jié)拼搏的精神。

2．促進(jìn)個(gè)性的全面發(fā)展，改善心理素質(zhì)

體育對(duì)一個(gè)人每個(gè)成長(zhǎng)階段都起到不同的積極作用，也是其他教育活動(dòng)不可替代的。對(duì)大學(xué)生來說，體育能夠提高促進(jìn)其心理和個(gè)性的完美發(fā)展。譬如，人在跨欄運(yùn)動(dòng)中，大學(xué)生具備完成此動(dòng)作的能力，但由于每個(gè)的心理原因，造成部分學(xué)生不敢跨越，教師可以先將橫桿去掉，克服學(xué)生的信心的恐懼與緊張，減小壓力，先讓學(xué)生在沒有壓力的情況下完成動(dòng)作，增強(qiáng)自信心。無數(shù)的例子證明，體育鍛煉可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)；

3．提高學(xué)生欣賞美和體會(huì)美的能力

大學(xué)生的素質(zhì)包含文化審美素質(zhì)和身體素質(zhì)，兩者相輔相稱，相互依存相互提高，教育理念需要提高對(duì)高職育人的認(rèn)識(shí)，和體育本身的審美價(jià)值。譬如，通過體育舞蹈課的學(xué)練，使學(xué)生的身體姿態(tài)得到鍛煉與改善，同時(shí)也增加他們對(duì)美的重新定位，在今后的生活學(xué)習(xí)中，能夠處處以美的標(biāo)準(zhǔn)來要求規(guī)范自己。

4．促進(jìn)學(xué)生個(gè)性的社會(huì)化和適應(yīng)能力的提升

在高職體育教學(xué)的目標(biāo)中促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的教育手段，其作用主要從以下幾個(gè)方面來體現(xiàn)，第一，人類為了更好的適應(yīng)社會(huì)，首先要學(xué)會(huì)走、爬、跑、跳等基本的生活技能，體育運(yùn)動(dòng)可以有效的培養(yǎng)和提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力；第二，任何社會(huì)都會(huì)有一定的社會(huì)規(guī)范，正如體育運(yùn)動(dòng)有其一定的規(guī)則一樣。因此，參加體育運(yùn)動(dòng)可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)遵守社會(huì)規(guī)則，增強(qiáng)道德意識(shí)和法律觀念。

(二)我國(guó)高職體育現(xiàn)狀產(chǎn)生的原因

由于我國(guó)傳統(tǒng)的體育觀念等原因，使得目前的高職體育的地位仍相當(dāng)?shù)谋∪酰谡J(rèn)知和行為(即理論與實(shí)踐)上沒有做到統(tǒng)一，現(xiàn)今各地高職體育教育并沒有被納入到素質(zhì)教育的范疇內(nèi)，部分學(xué)校體育教學(xué)仍停留在以往的可有可無狀態(tài)，沒有引起相應(yīng)的重視，即口號(hào)與實(shí)際行動(dòng)想脫離。

1．高職體育課在課程設(shè)置上還缺少靈活性、全面性和創(chuàng)新性

技術(shù)教學(xué)雖是體育課的重心，但卻難以滿足學(xué)生對(duì)新事物的求知欲和好奇心，注重技能技術(shù)的學(xué)習(xí)而忽視其他能力全面的提高和潛能的開發(fā)，將不利于學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的提高與發(fā)展。

2．在教學(xué)手段上具有守舊、沿襲的特點(diǎn)

通過規(guī)范的動(dòng)作練習(xí)來傳授體育知識(shí)技能，教學(xué)過程僵化和封閉，在教學(xué)過程一味追求考試成績(jī)，忽視學(xué)生個(gè)體差異性與個(gè)性的培養(yǎng)。此外，由于教學(xué)活動(dòng)形式缺乏活力，使得課堂氣氛十分的呆板，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性的發(fā)揮，忽視了學(xué)生心理價(jià)值觀和學(xué)習(xí)態(tài)度創(chuàng)造性的培養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)體育產(chǎn)生應(yīng)付心理。

二、高職體育教育的育人作用

(一)體育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生心理的教育作用

1．當(dāng)代大學(xué)生的心理特點(diǎn)

張?jiān)稣J(rèn)為，大學(xué)生正處于青春期，從其心理發(fā)育正處于成熟與未成熟的中轉(zhuǎn)站，需要得到正確積極的引導(dǎo)與教育，使其心理向著更為健康成熟方向發(fā)展。

大學(xué)生心理發(fā)展一般特點(diǎn)：成人感和獨(dú)立性的明顯增強(qiáng)。隨著生理特性的日漸成熟，不僅從身體上感覺已接近成人，而且從心理上也加強(qiáng)這種成熟感，因此他們強(qiáng)烈的意愿，促使大學(xué)生表修出想極力擺脫成人對(duì)他們的束縛和干涉。大學(xué)生正處于朝氣蓬勃、熱血方剛的時(shí)期，對(duì)任何新事物具有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)新事物的接受念能力比較強(qiáng)，渴望參與各種社團(tuán)組織活動(dòng)，從而達(dá)到自我能力的鍛煉和展現(xiàn)。感情豐富但情感不穩(wěn)定。由于各種需求使其情緒體驗(yàn)多姿多彩，但由于大學(xué)生的心理還沒完全發(fā)育成熟，很難做到控制好自己的情緒，體現(xiàn)出較為明顯的情緒波動(dòng)。自我認(rèn)識(shí)和自我評(píng)價(jià)能力有了顯著的提升，自立能力和自尊心增強(qiáng)，但有急功近利，或因某些需求無法及時(shí)滿足而懷疑自己的能力而感到自卑。

2．體育教育對(duì)大學(xué)生心理發(fā)展和完善

人的身體和心理有密不可分的關(guān)系，健康的心理源于健康的體魄，心理問題會(huì)導(dǎo)致身體的異常。加強(qiáng)鍛煉不僅對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)起到積極作用，對(duì)學(xué)生心理健康也有著不可忽視的效果 ,表現(xiàn)在：

(1)體育鍛煉是心理健康發(fā)展的基石。健康的身體是一切發(fā)展的基礎(chǔ)保障，心理能否健康發(fā)展，體育鍛煉有著不可推脫的責(zé)任，參加體育鍛煉的頻度，直接影響學(xué)生身心健康的發(fā)展，由此可見，積極的體育鍛煉是心理發(fā)展的必要條件。

(2)體育鍛煉是心理發(fā)展的一種源泉。體育運(yùn)動(dòng)異同于身體的日常活動(dòng)，在運(yùn)動(dòng)內(nèi)容和形式上都存在明顯的差異性。隨著大學(xué)生心理不斷成熟發(fā)展，加上新鮮事物的不斷刺激，使其原有的心理水平滿足不了現(xiàn)有學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的實(shí)際需要。譬如足球運(yùn)動(dòng)中的帶球射門，要了解對(duì)方、我方隊(duì)員的實(shí)際位置，注意范圍比較廣，既要帶球前進(jìn)，又要防止對(duì)方阻攔，這就要求運(yùn)動(dòng)員既要有敏捷的觀察力，又具備合理分配注意力。因此體育運(yùn)動(dòng)的新需要與已有的心理水平相沖擊，勢(shì)必將推動(dòng)學(xué)生心理積極正向的發(fā)展。

(3)體育鍛煉是推動(dòng)自我意識(shí)發(fā)展的動(dòng)力。體育運(yùn)動(dòng)表現(xiàn)出較強(qiáng)的集體性、競(jìng)爭(zhēng)性和對(duì)抗性，活動(dòng)組織能力，身體的素質(zhì)能力，都會(huì)顯現(xiàn)出來，使個(gè)體對(duì)自我有一個(gè)比較切合實(shí)際的認(rèn)識(shí)。在充分認(rèn)識(shí)、了解自我的基礎(chǔ)上，便會(huì)不由自主的修正自己的意識(shí)行為，進(jìn)而使自身更適應(yīng)社會(huì)對(duì)個(gè)體身心和能力的需要。

(二)體育對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的生理方面的教育作用

1．大學(xué)生的生理特點(diǎn)

當(dāng)代大學(xué)生的生理特點(diǎn)主要表現(xiàn)在，由于處于青春后期，身體的各組織器官基本發(fā)育成熟，并接近于成人水平。處于此年齡段的大學(xué)生精力旺盛，神經(jīng)系統(tǒng)興奮性高；在循環(huán)系統(tǒng)方面，心血管系統(tǒng)發(fā)育成熟；在呼吸系統(tǒng)方面，肺容量增加，接近成人。骨骼的骨骺軟骨愈合，身高停止生長(zhǎng)，骨的密度增加，骨壁增厚，內(nèi)分泌旺盛，內(nèi)分泌器官發(fā)育完全。

2．體育運(yùn)動(dòng)對(duì)大學(xué)生生理的影響

由于大學(xué)生生理已經(jīng)基本成熟，可以參加一些劇烈的體育運(yùn)動(dòng)，如舉重，長(zhǎng)久的耐力跑，同時(shí)高職體育課中可以開展一些大學(xué)生感興趣的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如足球、排球、籃球等傳統(tǒng)項(xiàng)目以及健美操、體育舞蹈、羽毛球等新興項(xiàng)目，滿足不同層次學(xué)生的實(shí)際需求。激發(fā)大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。其次對(duì)大學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，如給肥胖的學(xué)生制定減肥的運(yùn)動(dòng)計(jì)劃，瘦弱的學(xué)生指導(dǎo)他們參加健美運(yùn)動(dòng)，增強(qiáng)體質(zhì)。同時(shí)也要針對(duì)性別的不同進(jìn)行區(qū)別對(duì)待，對(duì)男女生分別授予與身體相適應(yīng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

三、高職體育教育與教書育人的關(guān)系

高職體育是讓學(xué)生直接參加體育運(yùn)動(dòng)的同時(shí)，積極培養(yǎng)學(xué)生德育智育，促進(jìn)人格的完美發(fā)展。而高職的體育教育不是以說教的方式為主，而是讓學(xué)生親身體驗(yàn)各種體育運(yùn)動(dòng)在運(yùn)動(dòng)中獲得道德品質(zhì)、思想意識(shí)和價(jià)值觀的歷練。如通過中長(zhǎng)跑運(yùn)動(dòng)的教學(xué)可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)。

高職體育教學(xué)的社會(huì)化的特點(diǎn)。學(xué)校是一個(gè)縮小的社會(huì)，學(xué)生在這個(gè)小社會(huì)中進(jìn)行各種角色的學(xué)習(xí)和活動(dòng)，個(gè)體的社會(huì)化較明顯。體育運(yùn)動(dòng)中參與者都要根據(jù)需要擔(dān)當(dāng)特定的體育角色，并按照既定的體育規(guī)則進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)。因此，通過體育教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)生遵紀(jì)守法、盡職盡責(zé)的良好品質(zhì)。

四、高職體育教育育人的方法和途徑

(一)貫徹執(zhí)行終身體育的教育思想，實(shí)施快樂體育的體育教學(xué)手段

形成學(xué)生終身體育習(xí)慣，高職體育不僅是知識(shí)、技術(shù)技能的傳授，更重要的是學(xué)生終身體育意識(shí)形態(tài)的養(yǎng)成，快樂體育要求創(chuàng)造體育教育的情景，讓每一個(gè)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中感受到成功的喜悅，迎合了素質(zhì)教育所提倡的快樂教育精神，更是改變當(dāng)代高職體育教育現(xiàn)狀的重要途徑。

(二)注重對(duì)學(xué)生體育學(xué)科能力的培養(yǎng)

體育課應(yīng)全面考慮到體育運(yùn)動(dòng)的社會(huì)價(jià)值和作用，挖掘體育教學(xué)對(duì)大學(xué)生的最大潛能，促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)全面發(fā)展。體育理論與運(yùn)動(dòng)技能緊密結(jié)合，探索最適合大學(xué)生生理和心理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐內(nèi)容，讓所有大學(xué)生都在娛樂中學(xué)習(xí)，開心中鍛煉，從而真正達(dá)到自娛自樂、自測(cè)自評(píng)的科學(xué)運(yùn)動(dòng)保健手段，使體育教學(xué)真正實(shí)現(xiàn)在社會(huì)主義文明建設(shè)中的積極作用，使大學(xué)生的“學(xué)力”真正得到提高。

(三)優(yōu)化校園體育文化和全面提高高職體育教師素質(zhì)

校園體育文化作為提升大學(xué)生身心素質(zhì)的載體。具體來講，校園體育文化的建設(shè)要充分發(fā)揮學(xué)校里的各個(gè)團(tuán)體，像系各級(jí)的體育組織、俱樂部社團(tuán)等，開展形式多樣、豐富多彩的體育活動(dòng)，讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來，寓教于樂，達(dá)到鍛煉健身效果。其次，要調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性和主動(dòng)性，激發(fā)體育興趣，為終身體育打基礎(chǔ)。校園體育大多以“閑暇體育”的形式進(jìn)行，學(xué)生個(gè)體可根據(jù)自身的興趣、愛好及身體狀況，有選擇的參與。

體育教師綜合素質(zhì)的高低直接影響到素質(zhì)教育的實(shí)施與進(jìn)行程度。提高教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)水平，不僅要求教師自身在學(xué)校得到的綜合培養(yǎng)，還要立足于在工作崗位中的職后教育與培訓(xùn)學(xué)習(xí)，積極參加各種與之相關(guān)的進(jìn)修與培訓(xùn)，增加提高體育教師綜合素質(zhì)的機(jī)會(huì)與途徑。體育教師，首先要具備能夠傳授的技術(shù)技能，還應(yīng)具有終身教育和促進(jìn)發(fā)展的意識(shí)和能力，其次要對(duì)自己高準(zhǔn)嚴(yán)要求，不斷地提高自身的思想道德水平和文化素養(yǎng)，使自己由單純的技術(shù)型教師向?qū)嵺`和理論型方向轉(zhuǎn)變，為學(xué)生樹立一個(gè)知識(shí)廣博、技術(shù)精煉的良好是的形象。

五、結(jié)論與建議

(一)結(jié)論

由于各高職具有不同的層次水平，存在一定的地域差異，以及教學(xué)環(huán)境的差異性，使個(gè)學(xué)校的體育教學(xué)水平呈現(xiàn)出不同的發(fā)展層次。高職體育的水平和發(fā)展不同,有的發(fā)展的好，有的發(fā)展的差。雖然有種種的不利因素，但是高職體育教學(xué)要結(jié)合育人是高職教育的必由之路。

(二)建議

其一，體育教學(xué)上應(yīng)以健康體育、大眾體育為主導(dǎo)思想，淡化學(xué)校競(jìng)技體育的意識(shí)。

其二，教師的觀念應(yīng)從單純的體育教學(xué)轉(zhuǎn)向體育、德育、智育三者結(jié)合的教學(xué)培養(yǎng)模式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變，從以傳授為目的的體育教學(xué)向課外體育活動(dòng)、體育訓(xùn)練、競(jìng)賽比賽相結(jié)合方式轉(zhuǎn)變；把學(xué)科體育與社區(qū)體育以及活動(dòng)類課程緊密結(jié)合起來。

其三，教學(xué)方法上遵循學(xué)生的主體地位，注重個(gè)性發(fā)展，做到因材施教。創(chuàng)造力發(fā)展源于學(xué)生以積極主動(dòng)的意識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí),形成課內(nèi)外一體化是未來高校體育教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)。

其四，組織形式上，要求打破現(xiàn)有的統(tǒng)一授課模式,以課內(nèi)外相結(jié)合相統(tǒng)一,以多樣性多變化的方式組織教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的自理能力等綜合素質(zhì)。

[1]何克抗.革新傳統(tǒng)教學(xué)的理論基礎(chǔ)[J].學(xué)科教育.1998,(04).

[2]鄧若鋒等.以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論為指導(dǎo)進(jìn)行健身知識(shí)技能教學(xué)[J].體育學(xué)刊,2000,(02).

[3]李寶峰.論構(gòu)建主義學(xué)習(xí)理論視野下的創(chuàng)新教育[J].教育探索, 2005,(08).

[4]李茜等.基于建構(gòu)主義理論的體育教學(xué)研究[J].四川教育科學(xué),2004,(01).

[5]房亞.建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論對(duì)籃球教學(xué)的影響[J].中國(guó)成教育,2006,(02).

[6]劉志敏.普通高校體育研究[M].沈陽：遼寧教育出版社,1991.

Physical Class Should Pay Attention to Dual Combination of Physical Education with Knowledge and Moral Education

DENG Jin

(TianjinModernVocationalandTechnologyCollege,Tianjin, 300350)

the higher vocational colleges take enhancement of students’ physical fitness as the purpose in the process of physical teaching to promote students to master one or two basic sport skills; and a lifelong sport habit is formed while exercising. Vocational colleges should pay attention to the integration of the moral, intellectual and physical education to truly synchronizing moral, intellectual and physical education. With the premise of completing physical education in higher vocational education, the overall quality of college students is improved then.

physical education; higher vocational; physical education; knowledge and moral education; dual combination

2016-04-12

鄧津(1985-)，男，天津市人，天津現(xiàn)代職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育教學(xué)部，講師，碩士，研究方向：體育教育與運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練。

G807.4

A

1673-582X(2016)07-0102-05