馬明起

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津　300350)

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中職院校保衛(wèi)工作的新形勢(shì)新問(wèn)題新思路

馬明起

(天津市機(jī)電工藝學(xué)院，天津300350)

中職院校安全保衛(wèi)工作是校園管理的一項(xiàng)核心基礎(chǔ)課題。針對(duì)當(dāng)下新時(shí)期中安保工作的新形勢(shì)、新問(wèn)題，進(jìn)行了分析與探討，并提出了一些具有實(shí)用性的新思路。

中職院校；安全保衛(wèi)；后現(xiàn)代教育理論

一、中等職業(yè)學(xué)校生源狀況

中等職業(yè)學(xué)校是培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的搖籃，也是我國(guó)職業(yè)教育體系的根基。近幾年來(lái)普通體系升學(xué)分?jǐn)?shù)線逐步下調(diào)，已成為主流趨勢(shì)。中職校為保有在校生人數(shù)，選擇生源空間必然受到擠壓。當(dāng)前中職生源存在四大特點(diǎn)：

其一，由于國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)及郊縣戶口學(xué)生的補(bǔ)貼學(xué)費(fèi)優(yōu)惠政策，使得來(lái)自城鄉(xiāng)周邊及農(nóng)村的生源占大部分比例。

其二，當(dāng)前生源由于經(jīng)歷過(guò)普通教育體系的升學(xué)淘汰，故學(xué)習(xí)積極性不高，大多存在這樣那樣的個(gè)性，且不易管理，為中職院校的安全保衛(wèi)工作帶來(lái)了一定難度。

其三，由于社會(huì)發(fā)展變快，使得中職生日常所接觸到的環(huán)境氛圍急劇變化，這樣將使青少年心理難以適應(yīng)，進(jìn)而產(chǎn)生一些負(fù)面癥結(jié)。

其四，由于我國(guó)職業(yè)教育剛剛經(jīng)歷過(guò)行業(yè)洗牌，中職院校完成了淘汰與整合，辦學(xué)規(guī)模日趨朝著集約化、大型化的方向發(fā)展，在校生人數(shù)日漸龐大。以上這四點(diǎn)原因均直接或間接地影響當(dāng)前中職校園安全系數(shù)，增加了安全保衛(wèi)工作的難度。

在日常安全保衛(wèi)工作中，談及當(dāng)下構(gòu)建平安校園的熱點(diǎn)話題，很多同行均深感焦慮與無(wú)奈。面對(duì)問(wèn)題束手無(wú)策的根本原因，在于對(duì)新形勢(shì)下的新問(wèn)題因循守舊，缺乏分析與研究。我們只有采取新思路、新方法，才能全面應(yīng)對(duì)中職院校安全保衛(wèi)的新挑戰(zhàn)。

二、當(dāng)前安保工作新問(wèn)題的分析

中職教育階段是青少年人格發(fā)展完善的關(guān)鍵時(shí)期。由于中職生與普通教育體系學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)差異較大，故其安全保衛(wèi)工作相對(duì)具有特殊性。在具有時(shí)代特色的新形勢(shì)下，較為突出的新問(wèn)題為以下幾點(diǎn)：

(一)影響心理健康的環(huán)境因素加劇惡化

1.以地域同鄉(xiāng)劃分的小團(tuán)體心理增漲

當(dāng)下青少年心理成熟期普遍提前，解決矛盾方法與思路也較之以往有了很大改善。學(xué)生個(gè)人打架斗毆現(xiàn)象逐年下降，而新的突發(fā)性校園暴力特征逐漸浮現(xiàn)出來(lái)——以地域同鄉(xiāng)劃分的群體性校園暴力事件。

隨著我國(guó)職業(yè)教育體系改革的不斷推進(jìn)，中等職業(yè)院校的招生與收費(fèi)制度不斷變化。國(guó)家近年來(lái)推行的職業(yè)教育優(yōu)惠政策不斷向農(nóng)村、郊縣生源延伸。在這種新形勢(shì)下，許多來(lái)自于鄉(xiāng)村的中職生往往在校園占大部分比例，并極易形成以地域劃分群體的小團(tuán)體心理、盲從心理。這些以地域同鄉(xiāng)劃分群體的“思鄉(xiāng)情結(jié)”在農(nóng)村學(xué)生離開(kāi)父母，獨(dú)自求學(xué)的過(guò)程得到了強(qiáng)化。其主要特征為：人際關(guān)系敏感、排外性強(qiáng)、較易盲從他人(尤其是同鄉(xiāng)同學(xué))，并有伴一定的群體攻擊傾向。這種心理若不能及時(shí)得到安全保衛(wèi)人員的教育疏導(dǎo)，一旦受到外界因素刺激，極可能引發(fā)大規(guī)模群體暴力事件，后果不堪設(shè)想。

2.隨著社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)加劇心理承受能力下降

當(dāng)前就讀中職院校的學(xué)生以往大多都接受過(guò)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育,在心理成長(zhǎng)上或多或少存在一些不足?，F(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)愈發(fā)激烈，而目前中職生源的成長(zhǎng)基本都是在父母師長(zhǎng)的呵護(hù)下完成的。他們踏入校園后，初步接觸職業(yè)生涯，對(duì)于社會(huì)復(fù)雜知之甚少，對(duì)于競(jìng)爭(zhēng)氛圍又難以適應(yīng)，心理上一旦遭受挫折，往往不知所措、處置不當(dāng)，要么偏激行事、要么消極逃避，進(jìn)而產(chǎn)生影響校園安全的不穩(wěn)定因素。

由于青少年身心成長(zhǎng)特殊性所致，短短三年的中職生活對(duì)扭轉(zhuǎn)學(xué)生心理健康的效果非常有限，這是在校時(shí)間上的客觀限制。并且當(dāng)前職業(yè)院校專職、專業(yè)心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生之間的人數(shù)配比嚴(yán)重脫節(jié)。筆者經(jīng)過(guò)調(diào)查資料發(fā)現(xiàn)，2015年相關(guān)資料顯示，國(guó)外中職院校專業(yè)、專職心理咨詢?nèi)藛T與學(xué)生的配比為280:1，而我國(guó)為10000:1(其中還包含輔導(dǎo)員與思想類課程教師兼職的非專業(yè)人員)。很多中職院校甚至在財(cái)政開(kāi)支中砍去了心理教育的財(cái)政預(yù)算，使得相關(guān)教育活動(dòng)只是停留在文件中，沒(méi)有起到應(yīng)有的實(shí)際效果。

3.新型態(tài)的精神污染源侵蝕校園

當(dāng)前由于我國(guó)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的多元化，中職校園周邊充斥了大量以賺取利潤(rùn)為根本目的私營(yíng)個(gè)體。在安保工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，以往校園周邊一般有網(wǎng)吧、小餐廳、KTV、超市、臺(tái)球廳等餐飲娛樂(lè)設(shè)施，這些私營(yíng)個(gè)體雖魚(yú)龍混雜，但從整體上來(lái)看，功能是單一的、總體上終歸是服務(wù)于學(xué)生生活的。然而近幾年來(lái)，隨著個(gè)體私營(yíng)發(fā)展與社會(huì)環(huán)境的變化，卻涌現(xiàn)出很多不擇手段的新型盈利方式。如：以發(fā)送名片為形式學(xué)生提供鐘點(diǎn)房的無(wú)證小旅社，以微信形式兜售廉價(jià)煙酒、成人用品并送貨上門的微商，以征招兼職服務(wù)員為名毒害學(xué)生的酒吧、夜總會(huì)，以上網(wǎng)娛樂(lè)為遮蔽組織網(wǎng)絡(luò)賭博的黑網(wǎng)吧等等。這些新糖衣包裝下的經(jīng)營(yíng)場(chǎng)所，不僅嚴(yán)重腐蝕學(xué)生心靈，干擾了中職院校正常的教育教學(xué)秩序，更對(duì)學(xué)生人身安全構(gòu)成了嚴(yán)重威脅。同時(shí)因其微信營(yíng)銷、打工兼職、網(wǎng)絡(luò)通訊等新手段的隱蔽，使得相關(guān)防治教育工作捉襟見(jiàn)肘，收效甚微。

(二)單純依賴設(shè)備的惰性弱化安全教育

隨著國(guó)家對(duì)職業(yè)教育發(fā)展的重視逐年提升，中職院校得到的項(xiàng)目資金扶持力度也越來(lái)越大。校園基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)中投入的安保設(shè)備規(guī)模和數(shù)量也急劇擴(kuò)大，覆蓋面越來(lái)越廣、技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)。然而，伴隨安保設(shè)備極大拓充的同時(shí)，也普遍產(chǎn)生了一系列由于過(guò)度依賴設(shè)備，而忽視安保崗位教育功能的現(xiàn)象。

在傳統(tǒng)的校園安全保衛(wèi)工作中，“人”的因素排在首位，如果校園保衛(wèi)隊(duì)伍建設(shè)與改革跟不上辦學(xué)發(fā)展的需求，學(xué)校安全問(wèn)題必然將陷入隱患重重、事故頻發(fā)的尷尬境地。然而當(dāng)下大量先進(jìn)設(shè)備投入使用，看似見(jiàn)效快、回報(bào)高，實(shí)則將掩蓋安保人員的綜合素質(zhì)、思維模式、應(yīng)變能力、教育手段等一系列潛在問(wèn)題，歸根結(jié)底來(lái)說(shuō)只能“治標(biāo)”而無(wú)法“治本”。

校園安全保衛(wèi)團(tuán)隊(duì)一旦陷入過(guò)度依賴先進(jìn)設(shè)備的誤區(qū)，只能使校園安全工作陷入顧此失彼的境地，這樣短期內(nèi)問(wèn)題不會(huì)爆發(fā)出來(lái)，而安全隱患的癥結(jié)將從此埋下。并且單純使用安保設(shè)備的校園安全工作，其打擊力度、震懾力度、教育力度，相對(duì)安保人員親力親為來(lái)說(shuō)，效果也無(wú)法企及。

(三)與財(cái)物相關(guān)的違法犯罪有所增長(zhǎng)

2016年度正值全國(guó)開(kāi)展引導(dǎo)學(xué)生依法行事，營(yíng)造良好校園學(xué)習(xí)環(huán)境的宣傳年。最高法院新聞局向全國(guó)各學(xué)校征集了一些校園刑事案件犯罪的典型案例。對(duì)發(fā)布的第一批典型案例進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以北京、河北、福建、四川四大省市校園案件共計(jì)67起，時(shí)間節(jié)點(diǎn)為2007年至2014年間，其中盜竊、搶劫、敲詐、財(cái)物的案件達(dá)15起，幾乎占了全部典型案例的四分之一，僅次于故意傷害案件。

當(dāng)今社會(huì)，物質(zhì)環(huán)境發(fā)展非常迅速。學(xué)生個(gè)體間因其所處家庭條件不同，在校學(xué)習(xí)擁有的物質(zhì)資源、物質(zhì)條件也會(huì)存在較大差異。由于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的客觀條件所致，學(xué)生的物質(zhì)攀比心理也逐漸有所抬頭，因財(cái)物糾紛導(dǎo)致的校園違法犯罪也逐年增多。尤其是辦學(xué)規(guī)模較大的中職院校，學(xué)生因求學(xué)路途較遠(yuǎn)，往往選擇住宿就讀，故日常在校園中攜帶的個(gè)人財(cái)物較多，少則百元，多則上千元。學(xué)生群體之間愛(ài)慕虛榮、好逸惡勞、崇尚金錢的風(fēng)氣逐漸顯現(xiàn)。這種現(xiàn)狀也間接為安全保衛(wèi)工作增加了很多隱患。例如：學(xué)生在宿舍生活中沾染了聚眾打牌賭博的惡習(xí)、學(xué)生之間因個(gè)人昂貴物品的損壞、遺失引發(fā)的財(cái)物糾紛、學(xué)生宿舍中個(gè)人財(cái)物被盜案件屢屢發(fā)生等。這些事件因大多發(fā)生在學(xué)生宿舍，故牽扯人數(shù)眾多、事件成因復(fù)雜、突發(fā)性強(qiáng)、解決難度較大，一旦處理不好極易引發(fā)負(fù)面擴(kuò)散，將會(huì)嚴(yán)重污染校園風(fēng)氣，降低學(xué)生校園生活的安全感。

(四)辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大化為安保工作增加難度

中等職業(yè)院校由于經(jīng)歷了行業(yè)洗牌，不斷進(jìn)行教育資源的整合重組后，得到了國(guó)家各項(xiàng)優(yōu)惠政策的大力扶持，其辦學(xué)規(guī)模日趨擴(kuò)大。近年來(lái)已經(jīng)在全國(guó)各地涌現(xiàn)出了一大批“萬(wàn)人?！?。隨著校園面積加大、就讀人數(shù)增多、生源住宿密集、學(xué)生群體內(nèi)思想復(fù)雜、心理矛盾突出、管理難度變大等問(wèn)題越來(lái)越困擾著安全保衛(wèi)工作人員。在職業(yè)教育外部環(huán)境影響急劇增大的當(dāng)下，以上諸多因素都強(qiáng)烈沖擊著原有的校園安全保衛(wèi)工作體制與方式方法。

校園安保工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期精細(xì)的工作，它相對(duì)于企事業(yè)單位安保工作來(lái)說(shuō)，更需要注重教育育人、管理育人的功能性，更需要重視工作的持續(xù)性，當(dāng)前的新形勢(shì)、新環(huán)境下，已到了不得不進(jìn)行改革與創(chuàng)新的時(shí)刻。所以如何拓寬工作新思路、更好地將技術(shù)預(yù)防與人員預(yù)防有機(jī)結(jié)合，改變當(dāng)前安保工作被動(dòng)局面成為了迫在眉睫的問(wèn)題。

三、解決當(dāng)前問(wèn)題的新思路

(一)積極研究引入后現(xiàn)代教育理論應(yīng)對(duì)新問(wèn)題

當(dāng)前新時(shí)代下，中職生成長(zhǎng)環(huán)境錯(cuò)綜復(fù)雜，他們往往在就讀期間心理疏導(dǎo)訴求的甚至要大于技能知識(shí)學(xué)習(xí)。校園安全教育領(lǐng)域出現(xiàn)的一些實(shí)際問(wèn)題，有時(shí)很難在傳統(tǒng)教育心理學(xué)理論中尋得答案。

可以在安全教育工作中適度引入后現(xiàn)代教育理論，對(duì)學(xué)生心理進(jìn)行疏導(dǎo)。后現(xiàn)代教育理論為人們提供了新的視角與觀點(diǎn)，它倡導(dǎo)創(chuàng)新與多元的教育研究方法，解構(gòu)教育理論的理性主義與主體性，弘揚(yáng)人的非理性與主體間性，強(qiáng)調(diào)教育的多變性、差異性。我們嘗試在校園安全的相關(guān)教育中將其引入，并分析后現(xiàn)代主義對(duì)安全教育教育理論與實(shí)踐的影響，有利于厘清今后安全教育工作的新方向，有利于開(kāi)發(fā)出學(xué)生思想工作的新方法。在安全教育思想工作實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)，后現(xiàn)代教育理論在應(yīng)對(duì)新時(shí)代背景下新問(wèn)題中，具有以下優(yōu)勢(shì)：

1.倡導(dǎo)創(chuàng)新、多元的教育研究方法

有利于在安全教育中開(kāi)發(fā)出以學(xué)生為主體，符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，更易讓學(xué)生接受的思想教育方式。易于教育工作者轉(zhuǎn)化以往單線性的工作思路，并可作為引導(dǎo)創(chuàng)新思路的理論依據(jù)。

2.解構(gòu)理性主義和主體性，弘揚(yáng)人的非理性與主體間性

這更有利于解決當(dāng)代中職生錯(cuò)綜復(fù)雜的心理問(wèn)題與環(huán)境影響。后現(xiàn)代教育理論認(rèn)為：人并非是生來(lái)具有屬性自足的實(shí)體，而是自然、環(huán)境、家庭、文化等這些個(gè)人身份要素，綜合構(gòu)成的實(shí)體。后現(xiàn)代教育理論主張通過(guò)教育，重新建立人與自然、與社會(huì)、與他人之間的內(nèi)在關(guān)系，恢復(fù)人生活的內(nèi)在價(jià)值、信仰，既制約教育主體、又引導(dǎo)教育主體行為。這不僅將在校園安全教育中豐富學(xué)生的人格內(nèi)涵，而且將引導(dǎo)學(xué)生在思想上對(duì)現(xiàn)實(shí)生活世界進(jìn)行重新認(rèn)識(shí)。

3.強(qiáng)調(diào)教育差異性與多變性

后現(xiàn)代教育理論同比傳統(tǒng)教育理論而言，更重視將研究焦點(diǎn)轉(zhuǎn)向主群體之間的活動(dòng)關(guān)系上，這樣更適用解決校園安全教育在實(shí)際中面臨的新問(wèn)題。此外后現(xiàn)代教育注意更要求教育者進(jìn)行批判性地自我反省，去認(rèn)清教育經(jīng)驗(yàn)論背后的真?zhèn)谓Y(jié)論，更要求教育者進(jìn)行體驗(yàn)與陳述的研究。這樣使得校園安全教育工作更關(guān)注實(shí)際中的情景性、差異性、多變性，對(duì)我們處理學(xué)生的同鄉(xiāng)小團(tuán)體、少數(shù)民族問(wèn)題、社會(huì)侵蝕、校園犯罪等這類較為復(fù)雜棘手的邊緣實(shí)務(wù)非常有幫助。

(二)定向強(qiáng)化安全保衛(wèi)工作的教育功能

中職生的思想中安全保衛(wèi)意識(shí)與法律意識(shí)的形成，需要長(zhǎng)期培養(yǎng)教育。 一所校園，其教育力強(qiáng)弱不在于擁有多少高樓、師資、設(shè)備，而在于其核心教育功能是否突出、是否具有有影響力。那么，面對(duì)新形勢(shì)下保衛(wèi)工作的諸多問(wèn)題，我們應(yīng)本著預(yù)防為主，教育先行原則展開(kāi)工作，重點(diǎn)突出校園安保工作的教育功能。

以往安全教育不能深入學(xué)生心靈深處的根本原因，在于教育形式品味不夠，宣傳內(nèi)容難以將其帶入感同身受的情景。安全保衛(wèi)工作人員應(yīng)深入學(xué)生宿舍，進(jìn)入到他們生活群體當(dāng)中去，面對(duì)面開(kāi)展安全教育。如：組織學(xué)生宿舍樓層、房間之間進(jìn)行安全互查、安全評(píng)比；通過(guò)安全教育專題座談等形式，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)安全問(wèn)題進(jìn)行討論與反思；在學(xué)生宿舍大樓內(nèi)設(shè)置校園警務(wù)室；利用多媒體與網(wǎng)絡(luò)等新的教育形式，增強(qiáng)教育吸引力等等。

(三)注重培養(yǎng)安全意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)的持續(xù)性

由于中職院校辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，短期內(nèi)將為校園內(nèi)部及其周邊外沿的安全保衛(wèi)工作帶來(lái)極大壓力。不僅僅是社會(huì)上新形式的精神毒素侵蝕校園，校園內(nèi)部的宿舍管理、食品衛(wèi)生、用電用水也急需安全保衛(wèi)人員去關(guān)注重視。當(dāng)前我們面對(duì)新形勢(shì)下的工作壓力，僅靠人防+機(jī)防或教育+管理的舊有體系，已很難解決當(dāng)下辦學(xué)規(guī)模與安全保障之間的矛盾。而應(yīng)考慮采取新思路去解決問(wèn)題。當(dāng)前很多中職院校在每學(xué)年雖保有定期定量的安全思想教育課，但真正將其納入教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃的寥寥無(wú)幾。這就勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生對(duì)安全意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)的認(rèn)識(shí)不夠深刻，思想預(yù)防工作過(guò)于形而上，難以在構(gòu)建平安校園的過(guò)程中持續(xù)發(fā)揮其應(yīng)有作用。

當(dāng)前構(gòu)建平安校園的基礎(chǔ)在于注重培養(yǎng)學(xué)生安全意識(shí)、道德意識(shí)、法律意識(shí)的持續(xù)性。校方應(yīng)把安全教育相關(guān)課程納入正式教學(xué)大綱，選拔專職的心理、安保專業(yè)人才擔(dān)任任課教師，并采用與其他科目課程同等的評(píng)教體系進(jìn)行考核測(cè)評(píng)。中職院校在構(gòu)建平安校園的過(guò)程中，只有注重安全教育的持續(xù)性，使其持續(xù)穩(wěn)定地發(fā)揮應(yīng)有作用，才能避免陷入突發(fā)事故——總結(jié)反思——再發(fā)事故——再總結(jié)再反思的惡性循環(huán)。

(四)深入完善保衛(wèi)制度

一套完善的安全保衛(wèi)體系是保障校園安全的基礎(chǔ)。當(dāng)前中職院校辦學(xué)規(guī)模擴(kuò)大，安全保衛(wèi)體系的建設(shè)是一切其他工作的保證。

應(yīng)從以下側(cè)重以下四點(diǎn)方面進(jìn)行：一是完善制度，防患未然。二是人員預(yù)防、設(shè)備預(yù)防有機(jī)結(jié)合，以網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控為載體，建立反饋及時(shí)的安全信息反饋網(wǎng)絡(luò)。三是對(duì)師生的獎(jiǎng)懲機(jī)制切實(shí)落地、責(zé)任執(zhí)行到人。四是針對(duì)學(xué)生群體自身的年齡特點(diǎn)，制訂一套“學(xué)生自我管理”方案。從學(xué)生干部中挑選身心素質(zhì)高、品學(xué)兼優(yōu)的尖子，進(jìn)行集中培訓(xùn)并投入到日常校園安全管理中去。這將使得今后的校園安全教育、管理工作更加貼近學(xué)生群體。

四、結(jié)語(yǔ)

安全重于泰山、責(zé)任重于一切。校園安全保衛(wèi)人員在日夜兼程的工作中，不僅僅是守護(hù)每位莘莘學(xué)子的人身安全，更是守護(hù)著每個(gè)家庭的希望與幸福。面對(duì)當(dāng)前的新形勢(shì)、新問(wèn)題，只有不斷探索研究新思路、新方法，才能使校園安全保衛(wèi)工作邁上新臺(tái)階。

[1]江西省學(xué)校安全保衛(wèi)工作學(xué)會(huì).我的安全我知道[M].江西教育出版社，2014.

[2]教育部人司.校園安全[M].北京師范大學(xué)出版社，2015.

New Thinking for the New Problems in Security Work of Secondary Vocational Schools

MA Ming-qi

(TianjinMachineryandElectricIndustrySchool,Tianjin, 300350)

The security work in secondary vocational colleges is a core foundation subject of campus management. This paper analyzed and discussed the new situation and new problems for the current security work in the new period and put forward some practical new ideas.

secondary vocational schools; security; post-modern educational theory

2016-01-15

馬明起(1958-)，男，天津市機(jī)電工藝學(xué)院，政工師，主要從事學(xué)生管理及安保與研究工作。

G718.2

A

1673-582X(2016)09-0068-05