吉成名

（湘潭大學(xué)歷史系，湖南湘潭411105）

高教研究

當(dāng)前高校學(xué)生到課率問(wèn)題探析

吉成名

（湘潭大學(xué)歷史系，湖南湘潭411105）

當(dāng)前高校學(xué)生到課率普遍較低。學(xué)生到課率較低有很多消極影響，如影響教師情緒、影響學(xué)生素質(zhì)、影響其他學(xué)生聽課積極性、學(xué)生容易出事等。學(xué)生到課率較低主要有以下原因：學(xué)生對(duì)大學(xué)課堂缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正；學(xué)生求知欲望不強(qiáng)烈，紀(jì)律觀念淡薄，非常散漫；學(xué)校管理不到位；與任課教師課堂教學(xué)也有一定關(guān)系。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該采取以下措施：改進(jìn)和加強(qiáng)政治思想工作，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生管理工作，改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)任課教師的管理。

到課率；消極影響；原因；措施

學(xué)生到課率是指在課堂或其他教學(xué)場(chǎng)所的實(shí)際學(xué)生人數(shù)與應(yīng)到學(xué)生人數(shù)的比值。課堂教學(xué)是學(xué)校培養(yǎng)人才最基本、最重要的環(huán)節(jié)，本科教學(xué)和研究生教學(xué)都是如此。上世紀(jì)90年代以前，高校學(xué)生到課率很高，曠課現(xiàn)象極少。但是，本世紀(jì)初以來(lái)，情況發(fā)生了很大的變化?，F(xiàn)在很多高校學(xué)生到課率比較低，影響了人才培養(yǎng)質(zhì)量，筆者對(duì)此十分憂慮。本文對(duì)此探討，就教于大家。

一、當(dāng)前高校學(xué)生到課率普遍較低

筆者認(rèn)為：在正常情況下，學(xué)生到課率應(yīng)該是100%。但是，現(xiàn)在這樣的到課率十分罕見。一般說(shuō)來(lái)，95%以上的到課率為較高到課率，90%至95%的到課率為高到課率，80%至90%的到課率為低到課率，60%至80%的到課率為較低到課率，60%以下的到課率為超低到課率。

當(dāng)前高校學(xué)生到課率普遍比較低。影響學(xué)生到課率的因素既有學(xué)生方面的，也有教師方面的，還有教務(wù)管理方面的。但是，無(wú)論如何，學(xué)生方面的因素是主要的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果沒(méi)有特殊情況（如生病等），必須按時(shí)到堂聽課，不能遲到、早退，更不能無(wú)故曠課。據(jù)筆者調(diào)查，有些課堂本來(lái)應(yīng)該有100個(gè)學(xué)生聽課的，結(jié)果只有七八十個(gè)學(xué)生聽課，有時(shí)甚至只有五六十個(gè)學(xué)生聽課。有些全校性的選修課，選修的學(xué)生有二三百人，實(shí)際到堂聽課的只有七八十個(gè)學(xué)生，有時(shí)甚至只有三四十個(gè)學(xué)生。2015年4月，筆者所在高校學(xué)生工作部對(duì)該學(xué)期第八周全校本科課堂到課率進(jìn)行了抽查，公布了抽查結(jié)果。從抽查結(jié)果來(lái)看，只有個(gè)別課堂學(xué)生到齊了，絕大多數(shù)課堂學(xué)生到課率為 80%左右，到課率最低的只有59%。這是本科課堂。

研究生課堂同樣存在到課率較低的問(wèn)題，尤其是大課堂。有些大課堂本來(lái)應(yīng)該有二三十個(gè)學(xué)生聽課的，實(shí)際到堂聽課的只有十幾個(gè)學(xué)生，有時(shí)甚至更少。有些學(xué)生長(zhǎng)期不來(lái)聽課。一門學(xué)位課程54個(gè)課時(shí)，有的學(xué)生僅僅聽過(guò)三四次（每次3課時(shí)）。方向課和選修課的學(xué)生到課情況要稍好些，但是也有一些學(xué)生不來(lái)上課。

總之，學(xué)生到課率較低是當(dāng)前高校的普遍現(xiàn)象。

二、學(xué)生到課率較低的消極影響

學(xué)生到課率較低有很多消極影響：

第一，影響教師情緒。每一位任課教師都希望教室里坐得滿滿的，每一個(gè)應(yīng)該到堂聽課的學(xué)生都按時(shí)到堂聽課，認(rèn)真做好聽課筆記。有些教師喜歡聽課的學(xué)生人數(shù)多，學(xué)生越多，他們講課的精神越好，勁頭越大，講授的內(nèi)容也就更加豐富。筆者也是如此。本來(lái)應(yīng)該有100個(gè)學(xué)生聽課，結(jié)果只有七八十個(gè)學(xué)生來(lái)聽課，甚至只有五六十個(gè)學(xué)生來(lái)聽課，看到教室里空出那么多座位，任何一位任課教師心里都不舒服，覺得有些學(xué)生看不起自己，這樣就會(huì)影響教師的情緒，打擊他們的授課積極性。

第二，影響學(xué)生素質(zhì)。學(xué)生不來(lái)聽課，教師在課堂上講授的東西他們就不可能知道，不僅影響學(xué)習(xí)成績(jī)，而且很難養(yǎng)成遵守紀(jì)律的習(xí)慣，綜合素質(zhì)無(wú)法全面提高。學(xué)生自己看書的效果一般都比不上聽課，因?yàn)槿绻麤](méi)有身臨其境，不僅無(wú)法感受大學(xué)課堂的學(xué)術(shù)氛圍，而且無(wú)法傾聽教師釋疑解惑，學(xué)術(shù)素養(yǎng)很難提高。大學(xué)課堂信息量非常大，教師授課內(nèi)容往往與教材內(nèi)容有較大區(qū)別（文科尤其如此），很多授課內(nèi)容是沒(méi)有教材的。因此，一般說(shuō)來(lái)，大學(xué)教材僅僅是主要參考書。學(xué)生如果不來(lái)聽課，勢(shì)必會(huì)影響自身素質(zhì)的提高。

第三，影響其他學(xué)生聽課的積極性。學(xué)生到課率較低，對(duì)于到堂聽課的學(xué)生也有一定的影響。那些到堂聽課的學(xué)生看到有些學(xué)生沒(méi)有來(lái)聽課，他們的心理也不平衡，聽課積極性也會(huì)受影響。有些沒(méi)有到堂聽課的學(xué)生甚至還說(shuō)風(fēng)涼話，這對(duì)那些到堂聽課的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性更是一種打擊。

第四，學(xué)生容易出事。沒(méi)來(lái)聽課的學(xué)生到哪去了呢？據(jù)筆者調(diào)查，這些學(xué)生有的在睡懶覺，有的待在網(wǎng)吧，有的到外面玩去了，有的忙別的事情去了，等等。有些學(xué)生非常散漫，經(jīng)常睡懶覺，早晨睡到八九點(diǎn)鐘才起床，有的學(xué)生甚至睡到十點(diǎn)多鐘，早飯也不吃?？傊?，這些學(xué)生都沒(méi)有把上課當(dāng)做自己必須完成的一項(xiàng)重要任務(wù)。如果學(xué)生不來(lái)上課，則很容易出事。例如，有些學(xué)生長(zhǎng)期不來(lái)上課，學(xué)校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，某些學(xué)生已經(jīng)陷入傳銷。

三、學(xué)生到課率較低的原因

當(dāng)前高校學(xué)生到課率較低主要有以下原因：

第一，學(xué)生對(duì)大學(xué)課堂缺乏正確認(rèn)識(shí)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。

大學(xué)課堂是學(xué)術(shù)殿堂，信息量很大，任課教師講授基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生基本技能。這些都是學(xué)術(shù)性、專業(yè)性很強(qiáng)的東西，確實(shí)枯燥無(wú)味。只有對(duì)專業(yè)知識(shí)如饑似渴的學(xué)生才能潛下心來(lái)，認(rèn)真聽課。那些心浮氣躁，或者追求趣味、尋求刺激的學(xué)生是不可能在課堂上坐得住、聽得進(jìn)的。真正想讀書、認(rèn)真讀書的學(xué)生是不會(huì)隨意曠課的，他們生怕錯(cuò)過(guò)一節(jié)課。有些學(xué)生認(rèn)為任課教師講課沒(méi)有趣味、不吸引人，甚至認(rèn)為聽不聽課無(wú)所謂，于是經(jīng)常無(wú)故曠課，或者找借口請(qǐng)假。

第二，學(xué)生求知欲望不強(qiáng)烈，紀(jì)律觀念淡薄，非常散漫。

現(xiàn)在少數(shù)學(xué)生求知欲望不強(qiáng)烈，不是很想讀書，信譽(yù)較差，選修了課程卻不來(lái)聽課。他們不懂得珍惜讀書機(jī)會(huì)，紀(jì)律觀念十分淡薄，非常散漫，沒(méi)有把聽課當(dāng)做一回事。他們誰(shuí)都看不起，自以為是，我行我素，為所欲為，想來(lái)聽課就來(lái)，不想來(lái)聽課就不來(lái)。即使考試成績(jī)差也無(wú)所謂，只要及格就滿足了，反正現(xiàn)在本科生畢業(yè)和研究生畢業(yè)以后都是自己找工作，成績(jī)好壞與找工作沒(méi)有很大的關(guān)系。

第三，學(xué)校管理不到位。

目前有些學(xué)校雖然已經(jīng)認(rèn)識(shí)到學(xué)生到課率較低，并且采取了一定的措施（如查課堂、公布到課率等），但是這些措施并無(wú)顯著效果，沒(méi)有對(duì)無(wú)故曠課的學(xué)生采取適當(dāng)?shù)膽徒浯胧?，不能?duì)他們產(chǎn)生較為明顯的督促作用。這樣一來(lái)，有些學(xué)生更加肆無(wú)忌憚，無(wú)故曠課的學(xué)生越來(lái)越多。

第四，與任課教師課堂教學(xué)也有一定關(guān)系。

有些任課教師只管講課，學(xué)生是否來(lái)上課、是否認(rèn)真聽課，他們一概不管；有些教師既不認(rèn)真?zhèn)湔n，也不認(rèn)真講課，一點(diǎn)激情也沒(méi)有，學(xué)生聽起來(lái)昏昏欲睡；有些教師教學(xué)內(nèi)容陳舊，講課缺乏條理，普通話也講不好，甚至還有不少錯(cuò)誤，復(fù)習(xí)思考題也不給學(xué)生出，參考書目也不開，等等。這些做法也會(huì)影響學(xué)生到課率。

四、提高學(xué)生到課率的措施

針對(duì)當(dāng)前高校學(xué)生到課率較低的情況，筆者認(rèn)為應(yīng)該采取以下措施：

第一，改進(jìn)和加強(qiáng)政治思想工作。

高校學(xué)生政治思想工作應(yīng)該從當(dāng)前高校學(xué)生思想工作的實(shí)際情況出發(fā)，積極、主動(dòng)地適應(yīng)形勢(shì)的變化，盡量從解決學(xué)生思想疑惑入手。例如，學(xué)生對(duì)大學(xué)課堂缺乏正確認(rèn)識(shí)，我們就要耐心、細(xì)致地跟學(xué)生講清楚大學(xué)課堂與中學(xué)課堂、研究生課堂與本科生課堂的區(qū)別，幫助他們盡快完成從中學(xué)生到本科生、從本科生到研究生的轉(zhuǎn)變，盡快適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)在很多班主任和導(dǎo)師都忽略了這個(gè)十分重要的政治思想工作環(huán)節(jié)，致使學(xué)生對(duì)新的學(xué)習(xí)環(huán)境感到很茫然，不知如何適應(yīng)，難以進(jìn)入正常的學(xué)習(xí)狀態(tài)。又如，針對(duì)學(xué)生信譽(yù)差、紀(jì)律觀念淡薄，我們應(yīng)該耐心地分析不講信譽(yù)、不遵守紀(jì)律的嚴(yán)重后果，強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)、學(xué)會(huì)做人的重要性。同時(shí)，要積極引導(dǎo)學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)持共產(chǎn)主義信念，珍惜讀書機(jī)會(huì)，這些傳統(tǒng)的政治思想工作也不能放棄?？傊纫v大道理，也要講小道理。只有這樣，我們的政治思想工作才能收到實(shí)際效果。

第二，改進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生管理工作。

學(xué)生管理工作也要從當(dāng)前學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，適應(yīng)形勢(shì)變化。對(duì)于學(xué)生考勤，可以根據(jù)課堂規(guī)模大小采取不同的考勤辦法。如果是二三十個(gè)學(xué)生的小班上課，任課教師可以采取點(diǎn)名的方式考勤，甚至還可以不定期地檢查學(xué)生的聽課筆記，給聽課筆記評(píng)分，將其計(jì)入平時(shí)成績(jī)，督促學(xué)生到堂聽課。如果是公共課，上課的學(xué)生有一百多人，可以在講完課以后叫助教點(diǎn)名，以免學(xué)生早退，影響課堂秩序。如果是全校性的選修課，選修的學(xué)生有數(shù)百人，而實(shí)際到堂聽課的學(xué)生只有數(shù)十人，這樣的到課情況不便于點(diǎn)名，可以采取學(xué)生簽到的方式考勤。無(wú)論采取什么方式考勤，都要及時(shí)將缺課學(xué)生記錄在案。對(duì)于無(wú)故曠課的學(xué)生必須采取一定的懲戒措施。例如，無(wú)故曠課1次，就應(yīng)該給予警告；無(wú)故曠課2次以上，就應(yīng)該取消其參加期末考試的資格，只有重修以后才能參加該課程考試。學(xué)工辦和班主任應(yīng)該與學(xué)生家長(zhǎng)建立聯(lián)系，一旦學(xué)生考勤出現(xiàn)異常情況，學(xué)工辦和班主任立即與家長(zhǎng)取得聯(lián)系，弄清事情始末和問(wèn)題由來(lái)，妥善解決，防止事態(tài)惡化。同時(shí)，對(duì)于遵守紀(jì)律、表現(xiàn)好的學(xué)生，應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，以便給其他學(xué)生樹立榜樣。

第三，改進(jìn)和加強(qiáng)對(duì)任課教師的管理。

為了提高大學(xué)課堂的到課率，教務(wù)處和研究生院（處）對(duì)任課教師也應(yīng)該加強(qiáng)管理，將學(xué)生選課情況和到課率作為考核任課教師教學(xué)水平的重要指標(biāo)，檢查教師的講義和學(xué)生的聽課筆記，督促任課教師把課備好、把課講好、把學(xué)生的考勤工作搞好，提高學(xué)生到堂聽課的積極性。

到堂聽課是對(duì)學(xué)生最基本的要求。當(dāng)然，僅僅到堂還不夠，還必須認(rèn)真聽課、做筆記，課后還要復(fù)習(xí)、看書，刻苦鉆研?，F(xiàn)在本科生一年的學(xué)費(fèi)一般是五六千元，碩士生的學(xué)費(fèi)一般是七八千元，博士生的學(xué)費(fèi)一般是一萬(wàn)元左右。實(shí)際上，培養(yǎng)費(fèi)用遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)這些數(shù)字。這就是說(shuō)，除學(xué)生繳納學(xué)費(fèi)以外，國(guó)家在每個(gè)學(xué)生身上還要投入很多的經(jīng)費(fèi)。此外，本科生和研究生還可以享受各種各樣的助學(xué)金、獎(jiǎng)學(xué)金等。學(xué)生如果不認(rèn)真讀書，實(shí)際上就是浪費(fèi)國(guó)家錢財(cái)，這也可以說(shuō)是一種“腐敗”。無(wú)故曠課就是不認(rèn)真讀書的突出表現(xiàn)之一。現(xiàn)在有很多人想到大學(xué)來(lái)讀書卻沒(méi)有機(jī)會(huì)，這些學(xué)生有讀書機(jī)會(huì)卻不珍惜，實(shí)在令人痛心。目前，人們對(duì)學(xué)生“腐敗”的認(rèn)識(shí)還不夠到位，采取的措施也沒(méi)有收到明顯的效果。這是令人十分憂慮的。我們應(yīng)該密切關(guān)注這種現(xiàn)象，采取有效措施，積極應(yīng)對(duì)。

[1]康玉環(huán).影響高校思想政治理論課到課率的因素分析[J].中國(guó)西部科技，2013，（7）：101-102，108.

[2]孫曉莉.關(guān)于高校成人學(xué)生思想政治教育工作的意見[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào)，2014，（10）：129，131.

[3]劉秋云，鄒波.民辦高校大學(xué)生到課率現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[J].中國(guó)成人教育，2014，（24）：139-141.

[4]姚利民，朱黎旻，胡杰麗.大學(xué)生到課率的調(diào)研與分析[J].江蘇高教，2015，（3）：67-70.

[5]張曉光，哈青梅.淺談提高高校學(xué)生到課率[J].教育教學(xué)論壇，2015，（4）：178-179.

[6]張瓊燕，喻正紅.淺析高校學(xué)風(fēng)建設(shè)[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2015，（7）：96-97.

（責(zé)任編輯：徐國(guó)紅）

A Study on the Problem of University Students Attendance

JI Cheng-ming
(School of History and Culture,Xiangtan University,Xiangtan 411105,China)

The current university student attendance is generally low.It has a lot of negative effects,such as influencing the teachers’mood，affecting the students’quality,affecting other students’listening to the lectures,student’s being easy to an accident,etc.The low student attendance basically has the following reasons:the students lack correct understanding to the university classroom,learning attitude is not correct;the students seeking knowledge desire is not strong,weak discipline concept;university management does not reach the designated position;it has certain relations to the teachers’classroom teaching.Aiming at this phenomenon,we should take the following measures:to improve and strengthen the political ideological work,to improve and strengthen the student management work, and to improve and strengthen the management of the classroom teachers.

attendance;negative impact;reason;measure

G642.1

A

1009-3583（2016）-0123-03

2016-04-12

湖南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2012年度課題（XJK012BDY007）；湘潭大學(xué)2014年學(xué)位與研究生教育教改研究與實(shí)踐項(xiàng)目（YJG2014A003）

吉成名，男，湖南瀏陽(yáng)人，湘潭大學(xué)歷史文化學(xué)院教授，主要從事德育、中國(guó)經(jīng)濟(jì)史、中國(guó)民俗史等研究。