崔艷青

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運用信息技術(shù)提高小學(xué)生的美術(shù)綜合能力

崔艷青

素質(zhì)教育要求學(xué)校教育必須貫徹德、智、體、美、勞全面發(fā)展的教育方針，并以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力為重點，特別強調(diào)其中的 “美育不僅能陶冶情操、提高素養(yǎng)，而且有助于開發(fā)智力，對于促進學(xué)生全面發(fā)展具有不可替代的作用”。因此要求“中小學(xué)要加強音樂、美術(shù)等課堂教學(xué)……增強學(xué)生的美感體驗，培養(yǎng)學(xué)生欣賞美和創(chuàng)造美等能力”。那么，如何有效運用信息技術(shù)來促進課堂教學(xué)，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力呢?

一、情境引導(dǎo)——發(fā)現(xiàn)美

英國18世紀藝術(shù)家越諾爾茲說過：“我們所從事的藝術(shù)是以美為目標，我們的任務(wù)就是發(fā)現(xiàn)而且表現(xiàn)這種美?！敝挥凶寣W(xué)生去發(fā)現(xiàn)美， 才能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，去感知美、欣賞美以至創(chuàng)造美。如今，可以運用信息技術(shù)為學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)創(chuàng)設(shè)形象的美術(shù)情境，展示各種優(yōu)美的圖像、豐富的線條和鮮艷的色彩，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美、感受美，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動積極地去參與學(xué)習(xí)。

例如：“我畫汽車”的教學(xué)目標首先是讓學(xué)生通過欣賞各式各樣的汽車，去發(fā)現(xiàn)各種汽車車型及其各部分組合的造型之美，進而再引導(dǎo)他們嘗試運用各種基本圖形設(shè)計、畫出造型奇異、功能特殊的小汽車。但教材中圖片不多，又沒有與教材配套的掛圖，欣賞實物更是不可能，這時候信息技術(shù)可以充分發(fā)揮它的特長，成為最好的認知工具。筆者在課前多方收集各類新型汽車的資料，用Dreamweaver虛擬了一個“2017上海國際汽車展”的網(wǎng)站，用圖文并茂、形聲同步的網(wǎng)頁瀏覽形式引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美。上課時，先讓學(xué)生參加一個“組團看車展”的游戲，告訴學(xué)生今天上海舉辦了一個規(guī)模相當大的世界級展覽會“2017上海國際汽車展”，并邀請小朋友去現(xiàn)場參觀。學(xué)生在優(yōu)美音樂的伴隨下，迫不及待地點擊網(wǎng)頁進行瀏覽，專心致志地逐一觀看各國生產(chǎn)的頂級汽車如：如勞斯萊斯、凱迪拉克、賓利、寶馬、保時捷、世爵、馬莎拉蒂等汽車的造型，大家邊看邊贊嘆人類的智慧和才能以及發(fā)達的科學(xué)技術(shù)。當學(xué)生看到一輛新概念車的造型時，都被它吸引住了，個個發(fā)出了驚奇與贊嘆的聲音，并且小聲地討論了起來。這輛新概念車奇特與漂亮的造型，大大增強了學(xué)生發(fā)現(xiàn)美與感受美的審美情趣，既活躍了課堂氣氛，又大大提高了課堂教學(xué)的效率，從而引導(dǎo)學(xué)生自己去嘗試設(shè)計繪制自己想象中的新穎汽車。

二、網(wǎng)絡(luò)瀏覽——欣賞美

美術(shù)欣賞作為美術(shù)的重要組成部分，是一門運用經(jīng)驗、記憶和感知對美術(shù)作品進行分析、體驗和感受的學(xué)科，能讓學(xué)生獲得美的享受 和積累美學(xué)知識。小學(xué)應(yīng)該重視美術(shù)欣賞教學(xué)，加強教師對如何利用信息技術(shù)開展美術(shù)欣賞活動、如何提高學(xué)生欣賞能力和審美能力的討論和研究，促進美術(shù)鑒賞活動的開展，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞的興趣，讓學(xué)生積極參與美術(shù)欣賞的教學(xué)，實現(xiàn)自身審美能力和情操的提高。

欣賞美是審美感受活動的重要組成部分，因為一切審美活動都是從對美的造型和色彩等形態(tài)的直接感受開始的。美術(shù)課程應(yīng)該更多地運用美的情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)美與感受美，發(fā)展學(xué)生的欣賞能力。

教“小小手表設(shè)計師”這一課時，筆者首先引導(dǎo)學(xué)生去審視各種款式手表的造型之美，進而再發(fā)揮學(xué)生的想象力，要求學(xué)生通過欣賞、了解手表的表面構(gòu)件及造型設(shè)計的特點，運用各種圖形進行簡單的組合與裝飾，設(shè)計繪制出色彩亮麗而且造型各異的小手表，學(xué)會用夸張的想象來進一步造型，表現(xiàn)自己設(shè)計的手表所具有的特殊功能。 為此，上課時先讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)資源的瀏覽，欣賞各種手表的造型美。在教學(xué)過程中，筆者利用網(wǎng)頁的形式請學(xué)生帶著問題，點擊進入網(wǎng)頁的“外形結(jié)構(gòu)”欄目，先自主學(xué)習(xí)。計算機屏幕上的圓形手表，圖案簡潔、色彩鮮明，時針、分針、秒針不停地走動著，同時發(fā)出“嘀嗒嘀嗒”的秒針走動聲音，清晰地顯示出當時的時間，在學(xué)生的視覺上產(chǎn)生了色彩美與造型美的沖擊感，學(xué)生們很快就歸納出了手表的各個組成部分。然后，筆者又引導(dǎo)學(xué)生點擊進入“時尚手表秀一秀”欄目，欣賞款式、造型各異并且色彩亮麗的各種手表，同時經(jīng)由網(wǎng)頁上的“小天使”的提示，學(xué)生用鼠標輕點自己喜歡的那款手表，獲取相應(yīng)手表的放大圖像及相關(guān)信息，盡情欣賞手表的造型之美。以上活動為激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望做了充分的準備，以便教師進一步去發(fā)掘?qū)W生想象美與創(chuàng)造美的潛能。

三、激發(fā)思維——想象美

美術(shù)活動始終離不開想象，沒有想象就無法進行創(chuàng)作。在課堂上用日常生活中的故事去啟發(fā)兒童的想象力，美術(shù)作品中才能呈現(xiàn)出兒童的聰明才智和富有個性的創(chuàng)造，對培養(yǎng)兒童的素質(zhì)十分重要。

教學(xué)中我們要用信息技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)兒童想象力，發(fā)揮學(xué)生的表現(xiàn)才能，讓學(xué)生夸張想象，從而拓寬兒童的美術(shù)之路。

例如 “我的太陽”教學(xué)目標是使學(xué)生通過欣賞、交流、討論、游戲等方式，以擬人化的手法想象表現(xiàn)太陽的形象。上課時，筆者先讓學(xué)生觀察由教師描繪的擬人化的太陽形象，然后啟發(fā)學(xué)生想象自己心中的太陽，并嘗試用擬人化的手法設(shè)計繪制造型各異、色彩靚麗的太陽圖像，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。課前，筆者先用 Flash制作了一個拼圖作畫的小游戲，為促進學(xué)生的想象力和創(chuàng)造美做好鋪墊。筆者先用拼圖小游戲作示范性演示。屏幕正中先出現(xiàn)一個紅太陽的外部輪廓，左右兩邊有造型各異的五官、四肢及佩飾等小部件。游戲規(guī)則是用鼠標拖曳某一個小部件到中間的太陽圖上，安放在相應(yīng)的位置，組成一個完整的擬人化的太陽形象。這個充滿想象力的拼圖作畫游戲立刻把學(xué)生的興趣和想象力激發(fā)了起來，大家紛紛動手拼圖，頃刻間拼出了一個個形象各異、生動活潑的太陽人物畫面。教師通過聯(lián)網(wǎng)的計算機終端調(diào)閱了學(xué)生拼圖中一些特別有創(chuàng)意的畫面供全班學(xué)生欣賞比如：有的學(xué)生把兩條眉毛放在太陽頭部的兩側(cè)，于是就成了兩個羊角辮，使太陽變成一個活潑可愛的小女孩；有的學(xué)生讓太陽戴著大方框眼鏡，像一個正在捋胡子的博士先生。學(xué)生通過拼圖游戲發(fā)展了各自的想象力，使一幅幅太陽圖像都活了起來，整節(jié)課充滿了樂趣。

四、發(fā)散思維—— 創(chuàng)造美

在啟迪學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和想象美的同時，教師還要因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生去創(chuàng)造美。

創(chuàng)造美是藝術(shù)的靈魂。要讓學(xué)生在生活中尋找美，表現(xiàn)美。美術(shù)課程需要嘗試使用各種工具、材料創(chuàng)作。運用立體的，動態(tài)的、連續(xù)的、全面的表現(xiàn)方法進行美術(shù)教學(xué)，多媒體的使用已越發(fā)顯得重要。它通過利用現(xiàn)代媒體的形、聲、色并茂，表現(xiàn)手法豐富多樣，富于變化的優(yōu)越性，達到優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)質(zhì)量的目的。教師在課前運用計算機把“課件”做好，電腦展示的畫面色彩豐富，有動畫效果 ，有故事情節(jié)，有優(yōu)美的音樂。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性將被最大限度地調(diào)動起來，使學(xué)生感受到什么是“美 ”。現(xiàn)代多媒體教育技術(shù)具有形象直觀性，聲像同步性，畫面的動態(tài)選擇性和時空的可變性等優(yōu)勢。在教學(xué)中利用多媒體的同時，必須讓學(xué)生學(xué)會利用計算機技術(shù)創(chuàng)新美的表現(xiàn)形式提高創(chuàng)造力 。

例如在講授“水果娃娃”這一課時，筆者讓學(xué)生通過欣賞各種水果圖片、操作 Flash動畫游戲，運用夸張的造型手法表現(xiàn)擬人化的水果娃娃，嘗試運用《金山畫王》軟件創(chuàng)作各種水果娃娃的造型。在教學(xué)過程中，筆者先用《金山畫王》進行示范，讓學(xué)生看清楚教師怎樣把水果繪制成為“水果娃娃”的全過程，特別是怎樣在水果的輪廓上添加各種不同的五官和四肢，表現(xiàn)它們喜、怒、哀、樂等不同的表情，以及跳躍、歡呼、拍手等不同的動作。為了讓畫面變得既美觀又熱鬧，筆者啟發(fā)學(xué)生想象可以給畫面添加一些什么樣的背景。通過師生共同討論，繪成了一幅示范畫，從而激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)作欲望。學(xué)生紛紛打開《金山畫王》，應(yīng)用畫筆與調(diào)色板，根據(jù)各自的想象，創(chuàng)作出不同表情各種動作的“水果娃娃”，還給它配上各種色彩絢麗的背景：有的在廣場上舉辦群星演唱；有的在游泳池里嬉戲打水仗；有的在植樹造林，為營造綠色家園出一份力；還有的乘著宇宙飛船上了太空與外星人交朋友，這些作品雖然比較幼稚，但是在繪畫的過程中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力，更重要的是活躍了他們的思維，發(fā)揮了他們的聰明才智與創(chuàng)造潛能。

五、展示交流——評價美

學(xué)生的作品完成以后，作品展示就成了重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。在以往的美術(shù)教學(xué)中，評價學(xué)生作品有很大的局限性。比如，黑板上只能展示部分學(xué)生的作品，離黑板遠的學(xué)生也看不清楚。信息技術(shù)運用于美術(shù)教學(xué)后，這個問題得到了很好的解決。學(xué)生的作品是在計算機上完成的，網(wǎng)絡(luò)教室的計算機都連接在局域網(wǎng)上，它給作品交流提供了條件。學(xué)生把作品保存在自己的計算機上，只要把作品設(shè)為共享，大家可以根據(jù)計算機的編號通過“網(wǎng)上鄰居”相互調(diào)看，也可以由教師在教師機上建立一個公用文件夾，讓學(xué)生把作品發(fā)送到這個文件夾中，公開展示。這樣，既便于互相交流，也便于比較和評價，更好地促進相互學(xué)習(xí)。例如“玩玩小噴槍”教學(xué)目標是讓學(xué)生通過網(wǎng)頁瀏覽，欣賞點彩派畫家的作品，知道點彩派畫家的繪畫方法，體會色彩的對比與分割所產(chǎn)生的光色效果， 嘗試運用“畫圖板”中的噴槍工具，根據(jù)自己對“點彩畫”的理解，設(shè)計創(chuàng)作一幅噴繪畫。在教學(xué)過程中，為了啟迪大家相互交流學(xué)習(xí)，筆者要求學(xué)生在局域網(wǎng)上共享自己的作品，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)欣賞了每一位學(xué)生的作品，聆聽部分學(xué)生介紹自己的創(chuàng)作思路和設(shè)計意圖，通過比較提高自己的欣賞、創(chuàng)造和評價能力。為此，筆者運用“BBS留言板”為學(xué)生搭建了一個評價平臺。學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)體會和感受上傳到交流平臺，以便教師、學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)情況，同時了解其他學(xué)習(xí)伙伴的學(xué)習(xí)狀況，進行反思和比較，使教學(xué)評價更好地促進課堂教學(xué)。

六、結(jié)束語

在素質(zhì)教育思想的統(tǒng)率下，我們要將信息技術(shù)有效運用于美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、想象美、創(chuàng)造美以及評價美等審美情趣與審美能力，全面提高學(xué)生的美術(shù)綜合能力。

參考文獻

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[3] 王蓓,花潔. 讓《水果娃娃》“活”起來[J].中國電化教育,2005(2):62-63,64.

作者信息

崔艷青，大專，一級教師。河北樂亭縣古河鄉(xiāng)古河中心小學(xué)，063602