李 昂陜西理工學(xué)院電氣工程學(xué)院 陜西漢中 723000

?

電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新

李 昂
陜西理工學(xué)院電氣工程學(xué)院 陜西漢中 723000

摘 要：根據(jù)地方院校高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點(diǎn)，圍繞培養(yǎng)具有工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力電氣工程高級(jí)技術(shù)人才的目標(biāo)，探討了電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生在學(xué)科建設(shè)、課程體系、實(shí)踐教學(xué)、人才培養(yǎng)模式等方面的改革與創(chuàng)新，介紹了具體的實(shí)施方案，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行了分析與研究。

關(guān)鍵詞：電氣工程；專業(yè)碩士；培養(yǎng)模式；實(shí)踐與創(chuàng)新

目前，我國(guó)碩士研究生教育主要分為學(xué)術(shù)學(xué)位研究生教育和專業(yè)學(xué)位研究生教育兩大類型，兩者處于同一層次，但專業(yè)學(xué)位研究生在培養(yǎng)目標(biāo)定位、知識(shí)結(jié)構(gòu)與能力素養(yǎng)要求等方面有自己的特點(diǎn)，在培養(yǎng)模式、培養(yǎng)過(guò)程、培養(yǎng)內(nèi)容以及學(xué)位授予標(biāo)準(zhǔn)等方面與學(xué)術(shù)型研究生也有明顯的不同。由于專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)具有職業(yè)指向性、實(shí)踐性和領(lǐng)域性等屬性，目前在課程設(shè)置、培養(yǎng)方法、工程實(shí)踐等方面還存在一些需要研究解決的問題[1]。陜西理工學(xué)院根據(jù)專業(yè)學(xué)位研究生教育的定位，注重工程實(shí)踐與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，探索具有鮮明專業(yè)特色與行業(yè)特點(diǎn)的培養(yǎng)模式和教學(xué)方法，對(duì)于提高電氣類專業(yè)學(xué)位研究生的教育水平，具有一定的借鑒意義。

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)是陜西理工學(xué)院辦學(xué)歷史最長(zhǎng)的工科專業(yè)之一，與陜西省內(nèi)的電力企業(yè)建立了長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，形成了專業(yè)特色鮮明、社會(huì)認(rèn)可度較高的辦學(xué)特色。我校在電氣工程領(lǐng)域擁有較強(qiáng)的科研實(shí)力，在電網(wǎng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、電力系統(tǒng)運(yùn)行控制、電器設(shè)備改進(jìn)及應(yīng)用研究等方面取得了一系列科研成果。為了適應(yīng)現(xiàn)代電力工業(yè)對(duì)電氣工程領(lǐng)域?qū)I(yè)人才的新需求，豐富專業(yè)學(xué)位的內(nèi)涵，更好地發(fā)揮學(xué)校對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的智力支撐和科技輻射作用，在電氣工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)模式與機(jī)制創(chuàng)新方面做了有益的探索。

1 學(xué)科特色與優(yōu)勢(shì)

1.1專業(yè)特色鮮明 社會(huì)認(rèn)可度高

我校電氣工程專業(yè)于1980年與當(dāng)時(shí)的西北電管局聯(lián)合創(chuàng)辦，創(chuàng)建之初主要針對(duì)西北電網(wǎng)的人才需求，有10屆本科畢業(yè)生定向輸送西北電管局所屬部門及企業(yè)，此后每年均有相當(dāng)數(shù)量的畢業(yè)生輸送到西北地區(qū)的電力企業(yè)，大部分畢業(yè)生成為企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干，在西北電力行業(yè)中具有較高的認(rèn)可度，用人單位對(duì)我校畢業(yè)生給予很高的評(píng)價(jià)。

1.2合作辦學(xué)時(shí)間長(zhǎng) 產(chǎn)學(xué)結(jié)合成效顯著

自20世紀(jì)90年代以來(lái)，電氣工程專業(yè)先后與省內(nèi)絕大多數(shù)供電局及部分發(fā)電企業(yè)聯(lián)合開辦了成人繼續(xù)教育班，累計(jì)培養(yǎng)函授本、?？飘厴I(yè)生2000余名。近年來(lái)，電氣工程學(xué)科緊密結(jié)合區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展及電力行業(yè)需求，與電力企業(yè)開展了不同形式、不同層次的產(chǎn)學(xué)研合作，如面向國(guó)網(wǎng)陜西省電力公司、陜西省地方電力(集團(tuán))有限公司進(jìn)行了繼電保護(hù)、電能計(jì)量、過(guò)電壓防護(hù)等專業(yè)技能培訓(xùn)，承擔(dān)了“ZW7真空斷路器改進(jìn)設(shè)計(jì)及開發(fā)應(yīng)用”(獲得2014年度陜西省科學(xué)技術(shù)三等獎(jiǎng)及2013年度全國(guó)電力職工技術(shù)成果三等獎(jiǎng))“電力系統(tǒng)培訓(xùn)方案的研究與設(shè)計(jì)”“非晶合金變壓器在新農(nóng)村建設(shè)中的應(yīng)用研究”等，形成了面向區(qū)域電力系統(tǒng)的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、技術(shù)合作的學(xué)科特色。

1.3人才培養(yǎng)質(zhì)量高 招生就業(yè)情況良好

電氣工程學(xué)科注重學(xué)生實(shí)踐能力及科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)，取得了較為顯著的成績(jī)。近5年電氣工程相關(guān)本科專業(yè)的學(xué)生在國(guó)家級(jí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、智能汽車大賽、電子設(shè)計(jì)大賽等科技活動(dòng)中獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)22人次，省級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)151人次，在陜西省同類高校中處于領(lǐng)先地位。電氣工程專業(yè)錄取成績(jī)接近一本省控線，成為省內(nèi)同類高校該領(lǐng)域最熱門的專業(yè)。陜西省電力公司把我校列為招聘生源的主要單位之一，畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在95%以上。

2 培養(yǎng)模式及培養(yǎng)方案

2.1目標(biāo)定位

以國(guó)家能源發(fā)展戰(zhàn)略和電力行業(yè)需求為導(dǎo)向，面向智能電網(wǎng)建設(shè)及運(yùn)行管理和新能源發(fā)電產(chǎn)業(yè)，立足陜西，輻射西部，為電氣工程領(lǐng)域內(nèi)的企業(yè)和工程部門培養(yǎng)電能生產(chǎn)、傳輸直至使用的全過(guò)程中，各種電氣設(shè)備和系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、制造、運(yùn)行、測(cè)量和控制等方面高層次復(fù)合型、應(yīng)用型、工程技術(shù)及管理人才。

2.2培養(yǎng)模式

對(duì)于電氣工程專業(yè)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須打破學(xué)校界限，整合學(xué)校、企業(yè)、科研院所的教育資源，優(yōu)化培養(yǎng)環(huán)境，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研融合[2]。按照“按需培養(yǎng)，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，以用為本，聯(lián)合培養(yǎng)”的理念構(gòu)建新型培養(yǎng)模式。通過(guò)校企合作共建教學(xué)團(tuán)隊(duì)，使教師的科研能力和學(xué)生的實(shí)踐能力得到增強(qiáng)；通過(guò)改革人才培養(yǎng)模式和教學(xué)體系，探索出適合電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)方案，使培養(yǎng)的人才適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)及行業(yè)發(fā)展的需要，推進(jìn)學(xué)位授予與獲得相應(yīng)職業(yè)資格的有效銜接；通過(guò)與合作企業(yè)共建實(shí)訓(xùn)基地，達(dá)到校企共享，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。

學(xué)校與研究生聯(lián)合培養(yǎng)單位(電力企業(yè))建立了緊密的合作關(guān)系，按照行業(yè)、企業(yè)的實(shí)際需求動(dòng)態(tài)地調(diào)整培養(yǎng)方向；在人才培養(yǎng)過(guò)程中采用校內(nèi)學(xué)習(xí)與企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐交替進(jìn)行的模式，注重工程實(shí)踐能力的訓(xùn)練、應(yīng)用，突出專業(yè)學(xué)位對(duì)電力行業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)的要求；專業(yè)學(xué)位人才培養(yǎng)在校企共建的培養(yǎng)平臺(tái)實(shí)施，學(xué)生在企業(yè)的實(shí)踐時(shí)間(含畢業(yè)論文)不少于1年。

2.3培養(yǎng)方案

專業(yè)型研究生所面向的研究領(lǐng)域更加具體化，更具有針對(duì)性，其培養(yǎng)核心是強(qiáng)調(diào)將科研技術(shù)更直接地轉(zhuǎn)化為社會(huì)生產(chǎn)力，培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的實(shí)用型人才[3]。

在校企聯(lián)合培養(yǎng)模式下，學(xué)校與合作企業(yè)共同制定培養(yǎng)方案，實(shí)行“資源共享、設(shè)備共用、經(jīng)費(fèi)共擔(dān)”的培養(yǎng)機(jī)制，積極引導(dǎo)電力企業(yè)參與培養(yǎng)的全過(guò)程。在培養(yǎng)體系設(shè)計(jì)上針對(duì)專業(yè)學(xué)位的特點(diǎn)，真正體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)與行業(yè)需求的對(duì)接，課程體系與職業(yè)能力的對(duì)接，培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)資格的對(duì)接。

按照電氣工程師不同的等級(jí)有不同的要求，無(wú)論哪級(jí)的工程師最主要的就是是否掌握所要求的知識(shí)，是否有相應(yīng)的職業(yè)或從業(yè)經(jīng)歷。因此，對(duì)高校來(lái)講專業(yè)學(xué)位教育與職業(yè)資格對(duì)接的最大成果就是在培養(yǎng)方案的修訂、制定中，盡可能覆蓋資格認(rèn)證所要求的全部知識(shí)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)體系的對(duì)接[4]。

校內(nèi)培養(yǎng)階段主要完成研究生階段的課程學(xué)習(xí)，企業(yè)培養(yǎng)階段則采取“實(shí)踐-學(xué)習(xí)研究-學(xué)位論文”的方案，研究生培養(yǎng)實(shí)行“雙導(dǎo)師”制，由學(xué)校教師和企業(yè)專家共同指導(dǎo)。課程體系按照基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和基礎(chǔ)技能訓(xùn)練、專業(yè)能力培養(yǎng)和專業(yè)技術(shù)應(yīng)用、職業(yè)能力提高拓展和技能訓(xùn)練三個(gè)階段設(shè)置。學(xué)位論文由企業(yè)導(dǎo)師與校內(nèi)導(dǎo)師共同指導(dǎo)，并結(jié)合工程實(shí)踐訓(xùn)練與科研活動(dòng)完成，參加由包括企業(yè)專家在內(nèi)的專家委員會(huì)組織的學(xué)位論文評(píng)審與答辯。

3 培養(yǎng)方案特色

電氣工程碩士專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)方案根據(jù)區(qū)域電力企業(yè)、電機(jī)電器設(shè)備生產(chǎn)企業(yè)及科研院所對(duì)電氣工程高級(jí)工程技術(shù)人才知識(shí)、能力和素質(zhì)的新要求，采用高校教師與企業(yè)、科研院所“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合指導(dǎo)的培養(yǎng)方式，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和較強(qiáng)工程實(shí)踐能力的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)及管理人才。

(1)課程設(shè)置涵蓋了電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化、電力電子與電力傳動(dòng)、電機(jī)與電器、新能源與智能電網(wǎng)等電氣工程學(xué)科的多個(gè)領(lǐng)域，有利于培養(yǎng)知識(shí)面寬、工程基礎(chǔ)理論扎實(shí)的應(yīng)用型高級(jí)工程技術(shù)人才。根據(jù)行業(yè)發(fā)展對(duì)電氣工程高層次專業(yè)人才知識(shí)、能力、素質(zhì)的要求，將公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)方向課以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置進(jìn)行了整合優(yōu)化，開設(shè)了學(xué)科前沿、交叉學(xué)科等課程內(nèi)容，根據(jù)課程間的邏輯性、結(jié)構(gòu)上的科學(xué)性合理構(gòu)建課程體系。

(2)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)面向電力企業(yè)或科研院所，結(jié)合課程特點(diǎn)和學(xué)位論文要求，采用集中實(shí)踐、分段實(shí)習(xí)相結(jié)合的模式，有利于提高理論教學(xué)的深度和廣度，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決工程實(shí)際問題的能力。建立了貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的工程實(shí)踐和科研訓(xùn)練體系，采取集中與分散相結(jié)合的方式完成實(shí)踐環(huán)節(jié)，打造一批工程教育特色課程，如電氣工程創(chuàng)新性設(shè)計(jì)、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與管理等實(shí)踐課程；引導(dǎo)學(xué)生參與課外學(xué)術(shù)活動(dòng)、學(xué)科競(jìng)賽、職業(yè)資格認(rèn)證等科技創(chuàng)新及實(shí)踐活動(dòng)，定期邀請(qǐng)具有較高學(xué)術(shù)造詣和豐富現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專家教授、高級(jí)工程技術(shù)人員舉行學(xué)術(shù)講座及工程實(shí)踐培訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)的方法和觀點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、分析、解決工程實(shí)踐問題，提升學(xué)生的實(shí)踐能力與創(chuàng)新精神。

(3)學(xué)位論文課題來(lái)自于電力企業(yè)、電機(jī)電器設(shè)備制造企業(yè)、科研院所的生產(chǎn)、科研一線，具有良好的工程背景及實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，解決企業(yè)和科研院所在技術(shù)攻關(guān)、科技推廣與應(yīng)用中的實(shí)際問題。通過(guò)校企“雙導(dǎo)師制”聯(lián)合指導(dǎo)的機(jī)制，根據(jù)教師的科研課題及校外實(shí)踐基地(企業(yè))生產(chǎn)中需要解決的工程技術(shù)問題等確定論文選題，既有較強(qiáng)的理論意義和工程應(yīng)用背景，同時(shí)又具有較強(qiáng)的針對(duì)性和創(chuàng)新價(jià)值，突出學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程意識(shí)的培養(yǎng)。

4 質(zhì)量保障

4.1學(xué)科及專業(yè)條件

電氣工程及其自動(dòng)化專業(yè)先后被評(píng)為校級(jí)名牌專業(yè)、校級(jí)特色專業(yè)，電力系統(tǒng)及其自動(dòng)化學(xué)科為校級(jí)重點(diǎn)學(xué)科。電氣工程學(xué)科擁有一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)良好的師資隊(duì)伍，學(xué)科現(xiàn)有專職教師41人，其中教授、副教授等高級(jí)技術(shù)職稱20人，講師等中級(jí)技術(shù)職稱21人；具有博士、碩士學(xué)位的比例達(dá)70.7%；教師隊(duì)伍中有陜西省高校優(yōu)秀教師、校級(jí)教學(xué)名師、校級(jí)優(yōu)秀教師，陜西理工學(xué)院“漢江學(xué)者”等，并聘請(qǐng)了具有高級(jí)專業(yè)技術(shù)職稱的企業(yè)兼職研究生導(dǎo)師共12人，能夠勝任專業(yè)學(xué)位研究生的指導(dǎo)工作。

4.2教學(xué)條件

4.2.1有符合特定職業(yè)崗位需求的課程體系

在課程設(shè)置上以工程應(yīng)用為導(dǎo)向，以職業(yè)需求為目標(biāo)，以實(shí)踐創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的提高為核心。課程體系設(shè)計(jì)突出專業(yè)學(xué)位研究生的培養(yǎng)特點(diǎn)，除常規(guī)課堂教學(xué)外，增設(shè)了工程實(shí)踐類課程，通過(guò)基礎(chǔ)實(shí)踐、工程實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)(設(shè)計(jì))論文逐步提高，使學(xué)生受到電氣工程師的完備訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際工程問題的能力和科技創(chuàng)新能力。

4.2.2有符合專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)特點(diǎn)的教學(xué)模式

在培養(yǎng)模式上積極引導(dǎo)合作企業(yè)參與培養(yǎng)全過(guò)程，依據(jù)培養(yǎng)環(huán)節(jié)、課程類型的不同，采用現(xiàn)場(chǎng)答辯、研究報(bào)告、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等多種方法評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)質(zhì)量，加大了過(guò)程考核所占的比例，引導(dǎo)學(xué)生從注重“考試結(jié)果”向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變；學(xué)位論文選題在學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)確定，使學(xué)生在實(shí)踐過(guò)程中帶著問題學(xué)習(xí)；校企聯(lián)合組織畢業(yè)答辯，學(xué)位論文成績(jī)由平時(shí)成績(jī)、最終成果和答辯成績(jī)3部分構(gòu)成。

為此，需要將課程考核評(píng)價(jià)方法從“分?jǐn)?shù)高低”向“能力強(qiáng)弱”轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)從注重“期末考核”向注重“學(xué)習(xí)過(guò)程”轉(zhuǎn)變，學(xué)位論文從注重“理論研究”向注重“應(yīng)用創(chuàng)新”轉(zhuǎn)變[5]。

4.2.3有符合創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力培養(yǎng)要求的專業(yè)實(shí)踐環(huán)節(jié)

陜西理工學(xué)院與陜西省電力公司、陜西省地方電力(集團(tuán))有限公司有長(zhǎng)期良好的合作關(guān)系，與4家電力企業(yè)簽訂了研究生聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，依托陜西省地方電力(集團(tuán))有限公司漢中供電分公司建立了產(chǎn)學(xué)研基地。實(shí)踐基地有數(shù)量充足的高級(jí)專業(yè)技術(shù)人員，具備培養(yǎng)專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐所需的場(chǎng)地和設(shè)施，能夠?yàn)閷I(yè)學(xué)位研究生的實(shí)踐訓(xùn)練、學(xué)位論文提供保障條件。

專業(yè)實(shí)踐是專業(yè)學(xué)位研究生重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，主要有工程實(shí)踐、教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐等形式，電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生主要進(jìn)行工程實(shí)踐。工程實(shí)踐從第2學(xué)年開始，一般在實(shí)踐基地中完成，采用集中實(shí)踐與分段實(shí)踐相結(jié)合的方式進(jìn)行，指導(dǎo)教師為研究生制定詳細(xì)的專業(yè)實(shí)踐計(jì)劃，指導(dǎo)其開展工程實(shí)踐。

4.2.4有滿足專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)要求的教學(xué)基礎(chǔ)條件

電氣工程學(xué)科依托陜西省工業(yè)自動(dòng)化重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室和電工電子實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心(省級(jí)實(shí)驗(yàn)示范中心)，現(xiàn)有電機(jī)與電力拖動(dòng)、保護(hù)與測(cè)量、過(guò)程控制、系統(tǒng)仿真、單片機(jī)原理及應(yīng)用等專業(yè)實(shí)驗(yàn)室10個(gè)，電氣工程實(shí)訓(xùn)室和光伏發(fā)電系統(tǒng)研究室各1個(gè)，總面積2 500余平方米，儀器設(shè)備總值近2 000萬(wàn)元。近年來(lái)，通過(guò)中央財(cái)政支持地方高校發(fā)展專項(xiàng)資金及學(xué)校配套資金，補(bǔ)充添置了一大批科研儀器設(shè)備，為研究生培養(yǎng)和教師開展科學(xué)研究工作奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)[6]。

5 結(jié)束語(yǔ)

我校電氣工程學(xué)科立足陜西，輻射西部，面向區(qū)域電力企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)下得去、留得住、干得好的應(yīng)用型工程技術(shù)人員。電氣工程專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃與相關(guān)的行(企)業(yè)共同研討，制定了符合專業(yè)學(xué)位的特定職業(yè)崗位能力和職業(yè)素養(yǎng)要求的培養(yǎng)方案，構(gòu)建了產(chǎn)學(xué)結(jié)合、行(企)業(yè)全程參與的長(zhǎng)期合作機(jī)制，注重培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，更能適應(yīng)社會(huì)和用人單位的需求，畢業(yè)生在供電企業(yè)、傳統(tǒng)發(fā)電企業(yè)、新能源發(fā)電企業(yè)、電機(jī)電器制造企業(yè)等各類型電力企業(yè)可以順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)，就業(yè)前景良好。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉化軍,李先允.專業(yè)學(xué)位碩士研究生的培養(yǎng)屬性及途徑[J].學(xué)位與研究生教育,2014(4):16-21.

[2] 桂淑華.電氣工程全日制專業(yè)學(xué)位研究生培養(yǎng)研究[J]，中國(guó)電力教育,2014(8):14-15

[3] 張新慧，胡希同，紀(jì)鳳坤。.電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探索[J].中國(guó)電力教育,2014(3):11-13.

[4] 趙冬梅,羅格非,趙黎明.工程碩士專業(yè)學(xué)位與職業(yè)資格認(rèn)證對(duì)接研究[J].研究生教育研究,2014(4):71-74

[5] 韓笑,楊志超.電氣工程專業(yè)學(xué)位研究生實(shí)踐教育模式的探討[J].南京工程學(xué)院學(xué)報(bào):社會(huì)科學(xué)版,2015(1):58-60. [6] 李昂.電氣工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的實(shí)踐與創(chuàng)新[J].中國(guó)現(xiàn)代教育裝備,2015(9):61-63.

MOOCs學(xué)習(xí)專題

Innovation on Training Model and Mechanism of Electrical Engineering Professional Degree Postgraduate

Li Ang
School of Electrical Engineering, Shanxi University of Technology, Hanzhong, 723000, China

Abstract:According to the characteristics of local colleges applied talents, focus on the ability of engineering practice and innovation in electrical engineering senior technical talent, probes into the reforms and innovations in discipline construction, curriculum system, practice teaching and personnel training mode of electrical engineering professional degree postgraduate, also introduces the concrete implementing scheme, and analyses the effect of practice and research.

Key words:electrical engineering; professional degree postgraduate; training model; practice and innovation

基金項(xiàng)目：本文系陜西理工學(xué)院2014年研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目(編號(hào)：SLGYJG1407)的成果之一。

作者簡(jiǎn)介：李昂，碩士，副教授。

收稿日期：2015-09-06