李 群，邵擁軍，賴健清，楊 牧，劉忠法

1.中南大學(xué) 有色金屬成礦預(yù)測(cè)與地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 長(zhǎng)沙 410083；2.中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083

培養(yǎng)模式

資源勘查工程專業(yè)本科卓越實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系的探索

李 群1,2，邵擁軍1,2，賴健清1,2，楊 牧1,2，劉忠法1,2

1.中南大學(xué) 有色金屬成礦預(yù)測(cè)與地質(zhì)環(huán)境監(jiān)測(cè)教育部重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，湖南 長(zhǎng)沙 410083；2.中南大學(xué) 地球科學(xué)與信息物理學(xué)院，湖南 長(zhǎng)沙 410083

本文結(jié)合“卓越工程師計(jì)劃”，通過(guò)對(duì)資源勘查工程專業(yè)本科人才培養(yǎng)狀況的分析，開展中南大學(xué)資源勘查工程專業(yè)創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)模式的探索，并就校企聯(lián)合培養(yǎng)教學(xué)新體系、數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)、培養(yǎng)環(huán)節(jié)質(zhì)量保障體系等方面進(jìn)行了探討。

資源勘查工程；卓越工程師；培養(yǎng)模式；實(shí)踐能力

resources exploration engineering; excellent geological engineers; training model; practice ability

地學(xué)是自然科學(xué)中直接面對(duì)人類與自然關(guān)系的學(xué)科，在資源、能源、環(huán)境和減災(zāi)等方面直接為社會(huì)經(jīng)濟(jì)服務(wù)。為擴(kuò)大地學(xué)的社會(huì)功能，使地學(xué)更好地服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)，必須拓展地學(xué)發(fā)展的空間，培養(yǎng)高素質(zhì)的地學(xué)類工程技術(shù)人才[1-2]，而實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)正是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要手段之一。

本文將通過(guò)對(duì)資源勘查工程專業(yè)卓越人才培養(yǎng)體系的探索，著重在培養(yǎng)方案、培養(yǎng)模式和培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控等方面開展實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的研究與探索，從而培養(yǎng)造就一大批具有扎實(shí)的自然科學(xué)基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)、良好的人文科學(xué)素養(yǎng)、較強(qiáng)的創(chuàng)新能力、良好溝通與組織管理能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和用人單位需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才。

一、中南大學(xué)實(shí)踐型工程人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

中南大學(xué)在高級(jí)工程人才培養(yǎng)模式方面進(jìn)行了積極的探索。胡岳華、趙軍以中南大學(xué)培養(yǎng)高級(jí)工程技術(shù)人才的實(shí)踐為例，探討了在新的歷史時(shí)期校企雙方構(gòu)建合作共贏的人才培養(yǎng)新模式，并在建立校企聯(lián)合培養(yǎng)體、建設(shè)工程型師資隊(duì)伍、完善質(zhì)量保障體系、推動(dòng)人才培養(yǎng)國(guó)際化等方面進(jìn)行了富有成效的實(shí)踐[3]。以戴塔根為負(fù)責(zé)人開展的國(guó)家教育部地礦學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)課題“我國(guó)地質(zhì)工程發(fā)展戰(zhàn)略研究”，對(duì)資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)模式等具體問(wèn)題開展了嘗試，提出了在深化課程體系、課程構(gòu)造、課程內(nèi)容、教學(xué)手段等課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的改革之外，深化實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新型綜合素質(zhì)的重要途徑，他以多個(gè)讓學(xué)生親自動(dòng)手參與生產(chǎn)、科研實(shí)踐的實(shí)例，得出“教學(xué)、科研、生產(chǎn)三結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)是高素質(zhì)人才培養(yǎng)的重要途徑”這一觀點(diǎn)[3-4]。邵擁軍為負(fù)責(zé)人開展了地質(zhì)工程專業(yè)創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案與模式以及人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)等方面開展了卓有成效的研究，制訂了新的地質(zhì)類人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)和管理方案，并及時(shí)地實(shí)施應(yīng)用與推廣[5]。

2010年，我校資源勘查工程專業(yè)納入“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”），并于當(dāng)年招收“資源勘查工程高級(jí)工程人才試驗(yàn)班”。隨后每年均有招生，規(guī)模1～3個(gè)班。根據(jù)“卓越計(jì)劃”強(qiáng)調(diào)企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的要求，按“3+1”模式制定了培養(yǎng)方案，該培養(yǎng)方案已應(yīng)用到各個(gè)年級(jí)試驗(yàn)班實(shí)施，2010級(jí)學(xué)生已完成全部的培養(yǎng)過(guò)程畢業(yè)。通過(guò)近幾年的培養(yǎng)跟蹤，總體的反饋結(jié)果是：培養(yǎng)方案還不夠成熟，課程設(shè)置還需做一定的調(diào)整，尤其是實(shí)踐能力培養(yǎng)方面，某些環(huán)節(jié)還未能跟上時(shí)代的步伐；學(xué)校與企業(yè)簽署了合作意向書，校企聯(lián)合培養(yǎng)體初步建立，但還有待完善，對(duì)學(xué)生在企業(yè)的學(xué)習(xí)質(zhì)量監(jiān)督方面還不夠到位，某些細(xì)節(jié)考慮還不夠全面，沒(méi)有形成體系。

二、資源勘查工程專業(yè)人才培養(yǎng)體系建設(shè)

本文著重研究在“3+1”本科教學(xué)體制內(nèi)資源勘查工程專業(yè)培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的體系，包括完善培養(yǎng)方案，優(yōu)化課程體系與實(shí)踐教學(xué)體系；構(gòu)建有效的校企聯(lián)合培養(yǎng)體，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升學(xué)生綜合能力；建立系統(tǒng)的培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。

1.課程體系優(yōu)化

根據(jù)我校資源勘查工程專業(yè)學(xué)生的考研與就業(yè)這兩個(gè)主要出口，有針對(duì)性地推出個(gè)性化的培養(yǎng)方案，即在保證專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)模的前提下，用一種開放、靈活的體系保證和發(fā)展學(xué)生個(gè)性，對(duì)學(xué)生的不同能力給予同樣的重視，允許學(xué)生在某些能力上有特殊的發(fā)展，形成理論型、學(xué)術(shù)型、設(shè)計(jì)型、應(yīng)用型、管理型等各方面人才。對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程，因材施教地設(shè)計(jì)個(gè)性化培養(yǎng)方案，引導(dǎo)學(xué)生自主性、研究性地學(xué)習(xí)，在老師指導(dǎo)下學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，進(jìn)行本科專業(yè)課程的選擇，主動(dòng)地開展個(gè)性化學(xué)習(xí)。

2．實(shí)踐教學(xué)體系改革

本著培養(yǎng)高質(zhì)量地學(xué)創(chuàng)新型人才的目的，貫穿數(shù)字化地學(xué)教育理念，對(duì)資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，形成以數(shù)字化貫穿實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程的教學(xué)新體系。從而適應(yīng)地球科學(xué)發(fā)展對(duì)人才需求的新形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的基本科學(xué)素質(zhì)和技能，啟發(fā)其綜合思維，激發(fā)其創(chuàng)新精神。數(shù)字化實(shí)踐教學(xué)體系的建設(shè)內(nèi)容包括以下幾方面：

（1）遙感與GIS制圖能力的培養(yǎng)。重在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用與編程能力、遙感與GIS有關(guān)軟件的運(yùn)用能力、遙感解譯與信息提取能力、數(shù)字化地質(zhì)制圖能力、勘查課程設(shè)計(jì)的數(shù)字化應(yīng)用能力。

（2）數(shù)字化地質(zhì)測(cè)圖能力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)地質(zhì)填圖的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生開展數(shù)字化地質(zhì)測(cè)圖的能力，包括數(shù)字化地質(zhì)測(cè)圖方法與要求、數(shù)字化地質(zhì)填圖的設(shè)備和軟件的使用、數(shù)字化地質(zhì)填圖的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范、數(shù)字化地質(zhì)圖的后期制作等。

（3）數(shù)字礦山與管理能力的培養(yǎng)。將數(shù)字礦山及礦山管理軟件的應(yīng)用引入大學(xué)第三年級(jí)的生產(chǎn)實(shí)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)字礦山與管理信息采集、數(shù)字礦山軟件運(yùn)用、數(shù)字礦山建模及數(shù)字化地質(zhì)信息開發(fā)的能力。

3.校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的完善

學(xué)校和企業(yè)雙方作為平等主體共同參與和構(gòu)建高級(jí)工程人才培養(yǎng)新模式，以“全程參與、深度融合、形成機(jī)制”為方向，以學(xué)校、企業(yè)、學(xué)生發(fā)展為指向，探索和構(gòu)建以校企聯(lián)合培養(yǎng)為核心的高級(jí)工程人才培養(yǎng)新模式。其重點(diǎn)是創(chuàng)立校企聯(lián)合培養(yǎng)體，形成高級(jí)工程人才成長(zhǎng)環(huán)境。在校企聯(lián)合培養(yǎng)體建設(shè)中，著重開展以下工作:

（1）嚴(yán)格考核企業(yè)的準(zhǔn)入門檻。對(duì)于前期構(gòu)建的校企聯(lián)合體開展新一輪的梳理，對(duì)那些企業(yè)培養(yǎng)基地缺乏、師資力量不足、培養(yǎng)經(jīng)費(fèi)不夠，且不能很好地按照企業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行企業(yè)階段培養(yǎng)的企業(yè)進(jìn)行清理，以保障學(xué)生在企業(yè)階段的學(xué)習(xí)正常進(jìn)行。此外，還在對(duì)企業(yè)全面考核的基礎(chǔ)上，發(fā)展了一批新的企業(yè)，如華北地質(zhì)勘查局、有色金屬礦產(chǎn)地質(zhì)調(diào)查中心等。

（2）校企共建課程。學(xué)校與企業(yè)專家共商專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，瞄準(zhǔn)行業(yè)需求，圍繞學(xué)科發(fā)展前沿，聯(lián)通企業(yè)與專業(yè)，實(shí)現(xiàn)學(xué)科對(duì)接產(chǎn)業(yè)、專業(yè)對(duì)接職業(yè)。在優(yōu)化資源勘查工程專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，選取部分課程開展校企共建，由任課教師與企業(yè)專家共同制定教學(xué)大綱和教案，融入礦山工程元素、設(shè)計(jì)教學(xué)等環(huán)節(jié)。

（3）結(jié)合工程實(shí)際改革教學(xué)方法和教學(xué)手段。授課教師深入企業(yè)，結(jié)合礦山工程實(shí)例、工程要求、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范等內(nèi)容進(jìn)行講授，教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)際。廣泛開展結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際的案例式教學(xué)，部分課程教學(xué)和考核結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行。采用啟發(fā)式、討論式等方式，因材施教，開展個(gè)性化教學(xué)。

（4）建立企業(yè)階段學(xué)習(xí)新模式。校企聯(lián)合制訂企業(yè)階段學(xué)習(xí)體系、企業(yè)培養(yǎng)實(shí)施細(xì)則，安排部分專業(yè)課、人文素質(zhì)課到礦山企業(yè)上課，課程設(shè)計(jì)、實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)到企業(yè)實(shí)地進(jìn)行。

（5）實(shí)行“雙導(dǎo)師”制。校外導(dǎo)師的主要職責(zé)側(cè)重于指導(dǎo)學(xué)生提高地質(zhì)工程實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生形成良好的職業(yè)道德，解決學(xué)生理論學(xué)習(xí)的不足，增加實(shí)踐認(rèn)知能力以及適應(yīng)未來(lái)工作的能力。另一方面，強(qiáng)化校內(nèi)教師工程訓(xùn)練，提高教師對(duì)實(shí)踐教學(xué)的勝任力，從而多渠道構(gòu)建多元化的師資隊(duì)伍。

4.人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控與保障體系的建設(shè)

為提高創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)的質(zhì)量，需要組織機(jī)構(gòu)、經(jīng)費(fèi)、制度、政策等多方面的支持和保障，要建章立制，加大投入，同時(shí)要加強(qiáng)跟蹤與反饋。

在加強(qiáng)組織機(jī)構(gòu)建設(shè)方面，成立了由院系領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)組成的“創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)”領(lǐng)導(dǎo)小組，由主管教學(xué)院長(zhǎng)牽頭，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人、企業(yè)人員組成的工作小組，組織、協(xié)調(diào)“創(chuàng)新型高級(jí)工程人才培養(yǎng)計(jì)劃”的實(shí)施。成立由資深教授、企業(yè)專家、教育專家組成的專家委員會(huì)，對(duì)計(jì)劃的實(shí)施提供咨詢。學(xué)院、合作企業(yè)成立工作班子和專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，保證培養(yǎng)過(guò)程的順利進(jìn)行，保障培養(yǎng)質(zhì)量。除此之外，還要吸收學(xué)生代表參加，廣泛征集學(xué)生對(duì)工程人才培養(yǎng)工作的意見(jiàn)和建議，這些意見(jiàn)和建議能夠通過(guò)正常的渠道反饋到院所決策部門，參與重大教學(xué)事項(xiàng)的決策。同時(shí)，加強(qiáng)各種教學(xué)管理規(guī)章制度的建設(shè)，以及多層次的監(jiān)控平臺(tái)建設(shè)，并及時(shí)做好教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控信息的反饋，達(dá)到整體監(jiān)控和提升管理水平的目的。

三、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)資源勘查工程專業(yè)的實(shí)際情況，建立一套適合社會(huì)發(fā)展及行業(yè)需求的本科生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的機(jī)制十分必要。研究中堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，在廣泛走訪和調(diào)研專業(yè)人才需求現(xiàn)狀，及了解國(guó)內(nèi)外高校資源勘查工程本科培養(yǎng)現(xiàn)狀及存在問(wèn)題的基礎(chǔ)上，明確培養(yǎng)目標(biāo)和定位，以強(qiáng)化綜合能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心，對(duì)課程體系和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化整合，開展校企聯(lián)合培養(yǎng)，重點(diǎn)是貫穿數(shù)字化地學(xué)教育理念，對(duì)資源勘查工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系進(jìn)行重新構(gòu)建，形成以數(shù)字化貫穿教學(xué)全過(guò)程的實(shí)踐教學(xué)新體系。

實(shí)踐表明，按照“3+1”模式培養(yǎng)方案，培養(yǎng)的學(xué)生在動(dòng)手能力、科學(xué)素養(yǎng)等方面都有較大提高， 2011年至今本專業(yè)已立項(xiàng)40余項(xiàng)大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目，參與學(xué)生數(shù)達(dá)120人以上；8項(xiàng)大學(xué)生自由探索項(xiàng)目，參與學(xué)生20人以上；有15人次在國(guó)內(nèi)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。畢業(yè)生得到社會(huì)的普遍認(rèn)可和好評(píng)。

[1] 余際從，段怡春，趙連榮，等.我國(guó)地質(zhì)教育的現(xiàn)狀與發(fā)展研究[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2011(1)：3-13.

[2] 張曉軍，魏俊浩，王敏芳，等.資源勘查工程專業(yè)人才需求狀況調(diào)查[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2013(3)：102-105.

[3] 胡岳華，范曉慧，歐陽(yáng)辰星，等.基于“知識(shí)＋能力＋素養(yǎng)”的卓越工程師人才培養(yǎng)模式的研究[J].中國(guó)大學(xué)教育，2013（6）：24-25

[4] 戴塔根，萬(wàn)方.“產(chǎn)、學(xué)、研”三結(jié)合，培養(yǎng)高素質(zhì)地質(zhì)工程專業(yè)人才[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2006(4)：34-35.

[5] 戴塔根.提升學(xué)生實(shí)踐能力的對(duì)策與體會(huì)[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2008(4)：66-68.

[6] 李群，邵擁軍，戴塔根，等.校企聯(lián)合構(gòu)建地質(zhì)工程專業(yè)“卓越工程師”培養(yǎng)模式的實(shí)踐[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2012(4)：44-46.

G642

A

1006-9372（2016）04-0018-03

2016-01-19；

2016-05-05。

本文系2015年中南大學(xué)教學(xué)改革研究項(xiàng)目“資源勘查工程專業(yè)本科生實(shí)踐型創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制研究”的研究成果之一。

李 群，女，副教授，主要從事地質(zhì)學(xué)教學(xué)、科研及管理工作。

投稿網(wǎng)址： www.chinageoeducation.net.cn 聯(lián)系郵箱：bjb3162@cugb.edu.cn

李群，邵擁軍，賴健清，等.資源勘查工程專業(yè)本科卓越實(shí)踐型人才培養(yǎng)體系的探索[J].中國(guó)地質(zhì)教育，2016，25（4）：18-20.

Title: Practice on Training Mode of Excellent Geological Engineers by School-Enterprise Cooperation

Author(s): LI Qun, SHAO Yong-jun, LAI Jian-qing, YANG MU, LIU Zhong-fa