高星火

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“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

高星火

摘 要：隨著教育體制的改革和素質(zhì)教育的深化，利用云計(jì)算、大數(shù)據(jù)、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等高科技手段輔助教學(xué)，彌補(bǔ)學(xué)生的個(gè)體差異和不足。而“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)在教育領(lǐng)域中得到了廣泛的應(yīng)用，尤其在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，不僅改善了傳統(tǒng)式數(shù)學(xué)教學(xué)的模式，還在一定程度上調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，有效地提升了數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的作用以及相應(yīng)的應(yīng)用進(jìn)行了一定的分析，希望對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升能夠起到一定的幫助。

關(guān)鍵詞：慧學(xué)云；智能教學(xué)；高中數(shù)學(xué)

隨著互聯(lián)網(wǎng)科技的飛速發(fā)展與信息化智能移動(dòng)終端學(xué)習(xí)的普及，信息智能化教育促使教育方式正在慢慢改變。而人們對(duì)素質(zhì)教育化的重視與關(guān)注，使得教育教學(xué)質(zhì)量的提高已成為社會(huì)中的一大主題，而將“慧學(xué)云”智能教育平臺(tái)（以下簡(jiǎn)稱“慧學(xué)云”平臺(tái)）與課程教育進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合可以有效地提高素質(zhì)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。數(shù)學(xué)教學(xué)在高中階段是一門較為重要的課程，該教學(xué)的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具備較強(qiáng)的邏輯思維能力和創(chuàng)新能力，以促進(jìn)高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，但是若只是依靠課本上的知識(shí)學(xué)習(xí)是很難提高學(xué)生的綜合能力，因此結(jié)合“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用已成為當(dāng)前高中數(shù)學(xué)教學(xué)領(lǐng)域中的一大重要教學(xué)方法，發(fā)揮“慧學(xué)云”平臺(tái)的特點(diǎn)可以擴(kuò)展學(xué)生的視野，為學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)創(chuàng)造有利的條件。

一、“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用

教育的本質(zhì)是人，學(xué)習(xí)的主體是人，但如今真正的個(gè)性化教育在傳統(tǒng)課堂中難以實(shí)現(xiàn)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式存在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)不易收集，班級(jí)整體學(xué)習(xí)情況的測(cè)量多依賴階段性測(cè)試和教師主觀判斷等問題，基于“慧學(xué)云”平臺(tái)的學(xué)情分析功能可以時(shí)時(shí)地、量化地展現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，從而一定程度上彌補(bǔ)教師由于經(jīng)驗(yàn)、能力等原因?qū)е碌膶?duì)班級(jí)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)情況的掌握程度，最大化的減少教學(xué)質(zhì)量差異。

通過“慧學(xué)云”平臺(tái)，結(jié)合教學(xué)要求，在任何時(shí)間，任何地點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，解決了上課時(shí)間、上課地點(diǎn)難以保證等問題。同時(shí)，將增強(qiáng)師主動(dòng)發(fā)展的意愿，促進(jìn)學(xué)習(xí)生新的互動(dòng)機(jī)制，改進(jìn)了學(xué)習(xí)方式。也推動(dòng)學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)文化的重構(gòu)。其中，“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用主要有以下幾種表現(xiàn)形式。

1.加強(qiáng)師生之間的交流與溝通

在傳統(tǒng)的高中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中，大多數(shù)學(xué)生都受到應(yīng)試教育的影響，從而在高中學(xué)習(xí)期間面臨著極大的高考?jí)毫?。因此在教學(xué)過程中，學(xué)生在不斷地進(jìn)行著機(jī)械式的習(xí)題訓(xùn)練，同時(shí)教師也在專注于課程習(xí)題的講解，而這樣重復(fù)式的傳統(tǒng)教學(xué)方法對(duì)學(xué)生的理解和記憶能力并不能起到很好的幫助，不僅使學(xué)生與教師之間缺乏一定的交流與溝通，且不能發(fā)揮出教師的指導(dǎo)性作用，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到問題時(shí)，教師并不能對(duì)此給予及時(shí)地幫助，這便在一定程度上抑制了高中數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展。而在實(shí)際教學(xué)中，將“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中可以有效地解決這一問題。

在教學(xué)課堂上，教師可以運(yùn)用“慧學(xué)云”平臺(tái)開展教學(xué)活動(dòng)，課堂中云智能教學(xué)平臺(tái)的智能診斷功能可以時(shí)時(shí)地對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行診斷，并且可以對(duì)比學(xué)生預(yù)習(xí)自學(xué)、課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)等各階段學(xué)習(xí)的掌握程度，了解每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)與教師教學(xué)效率。

在學(xué)生面臨問題的時(shí)候，可以通過“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用使教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中的問題加以了解，應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)智能授課交互系統(tǒng)，在課堂上學(xué)生利用“慧學(xué)云”平臺(tái)智能答題器進(jìn)行課上在線答題，教師就可以通過“慧學(xué)云”平臺(tái)智能授課交互系統(tǒng)及時(shí)地得到學(xué)生的答題情況，包括全班學(xué)生的答題情況以及每個(gè)學(xué)生的答題情況。而且學(xué)生的作答情況用數(shù)據(jù)表現(xiàn)，非常準(zhǔn)確，一目了然。進(jìn)而有利于學(xué)生與老師之間進(jìn)行探究式的學(xué)習(xí)。此外，教師可以利用“慧學(xué)云”平臺(tái)方便及時(shí)地收集學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的問題，有助于教師在課堂中進(jìn)行更加系統(tǒng)的講解，幫助學(xué)生更好地掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)。

2.利于學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難

與初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相比，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在范圍上和學(xué)習(xí)難度上都有所增強(qiáng)，這又在一定程度上給學(xué)生提出了更高的學(xué)習(xí)要求。例如，在學(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)的幾何解析和函數(shù)性質(zhì)的過程中，這部分學(xué)習(xí)知識(shí)較為復(fù)雜、抽象，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)理解上時(shí)常會(huì)遇到一定的困難，利用“慧學(xué)云”平臺(tái)的學(xué)生端可以將平臺(tái)包含的全國(guó)35所名校的微課視頻資源發(fā)送給學(xué)生?？梢詫W(xué)生的學(xué)習(xí)難點(diǎn)用圖像、表格等多種形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而幫助學(xué)生更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容。此外，利用“慧學(xué)云”平臺(tái)開展學(xué)習(xí)課程，可以使學(xué)生更形象地掌握數(shù)學(xué)內(nèi)容，在傳統(tǒng)式的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生只能通過課本了解到函數(shù)圖像，而在現(xiàn)代化的教學(xué)領(lǐng)域中，學(xué)生可以在計(jì)算機(jī)上自主繪制函數(shù)圖像，這又從另一方面表現(xiàn)出慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)教學(xué)的獨(dú)特性質(zhì)。

二、“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的應(yīng)用

通過分析了當(dāng)前“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的作用，可針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，制定個(gè)性化方案，做到有針對(duì)性訓(xùn)練，通過這種學(xué)習(xí)形式讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，以競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，而教師則能通過學(xué)生的不同學(xué)習(xí)程度及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略和教學(xué)進(jìn)度。將“慧學(xué)云”平臺(tái)應(yīng)用于智慧化校園和翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，將在改變課堂結(jié)構(gòu)變化、增大學(xué)生參與面、提升學(xué)業(yè)成績(jī)，使學(xué)生的主體位置逐漸突顯，家長(zhǎng)在教育環(huán)節(jié)中的作用不斷提高。使人們更加深刻地了解到慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)在教學(xué)領(lǐng)域中的重要性，從而加強(qiáng)慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)的運(yùn)用已成為素質(zhì)教育的一大趨勢(shì)。下面主要從以下幾個(gè)方面對(duì)“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析。

1.利用“慧學(xué)云”平臺(tái)活躍課堂氣氛

在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用不僅可以提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，還在一定程度上創(chuàng)設(shè)了活躍性的課堂氣氛。運(yùn)用計(jì)算機(jī)開展課程教學(xué)，尤其是應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)智能授課交互系統(tǒng)不僅可以吸引學(xué)生上課的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還可以有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，學(xué)生使用“慧學(xué)云”平臺(tái)智能答題器進(jìn)行課堂答題，從而加深學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)要點(diǎn)的認(rèn)識(shí)，有助于學(xué)生開展有效的學(xué)習(xí)任務(wù)，從而進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。這樣的教學(xué)模式在一定程度上改善了傳統(tǒng)式的教學(xué)方法，為教學(xué)課堂帶來了活躍的學(xué)習(xí)氣氛。例如，教師在進(jìn)行《等比數(shù)列求和》的教學(xué)時(shí)，可利用“慧學(xué)云”平臺(tái)創(chuàng)設(shè)聲情并茂的情境動(dòng)畫：國(guó)王獎(jiǎng)勵(lì)象棋發(fā)明者的故事。這樣不僅在一定程度上活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還引入了等比數(shù)列求和的學(xué)習(xí)內(nèi)容調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，促使學(xué)生探究如何求等比數(shù)列的前n項(xiàng)和。

2.利用“慧學(xué)云”平臺(tái)開展探究學(xué)習(xí)

在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，教師可以通過“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用將所學(xué)知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)用圖形和文本的形式展現(xiàn)在計(jì)算機(jī)屏幕上，從而使學(xué)生對(duì)要所學(xué)的內(nèi)容有著清晰的概念，對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)的考究也達(dá)到有效的認(rèn)識(shí)。而通過教后的學(xué)情分析，教師可以知曉教學(xué)達(dá)成情況，促進(jìn)教后反思，并為后繼教學(xué)的預(yù)設(shè)與調(diào)整提供重要信息。當(dāng)教師明確了教學(xué)中的重難點(diǎn)時(shí)，進(jìn)而則是對(duì)此知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)的講解和學(xué)習(xí)，一目了然的屏幕信息有助于加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這些知識(shí)的理解?；蹖W(xué)云教育平臺(tái)的應(yīng)用能基于真實(shí)學(xué)情數(shù)據(jù)進(jìn)行教學(xué)安排，不再僅靠教師的經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人能力，可彌補(bǔ)教師經(jīng)驗(yàn)與個(gè)人能力差異造成的教學(xué)質(zhì)量差異。

此外，利用“慧學(xué)云”平臺(tái)也有助于學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到一定的問題時(shí)，“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用可以有助于學(xué)生開展探究性的學(xué)習(xí)，如在教師的幫助下，學(xué)生可以對(duì)學(xué)習(xí)知識(shí)提出疑問，并相應(yīng)地分析問題以及解決問題，一系列的學(xué)習(xí)方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力。例如，教師在講解冪函數(shù)以及指數(shù)函數(shù)的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生往往會(huì)對(duì)此內(nèi)容存在一定的疑問，如當(dāng)兩者底數(shù)在0～1之間時(shí)，兩者函數(shù)圖像在Y=X上是否存在交點(diǎn)？當(dāng)?shù)讛?shù)大于1時(shí)，兩者的圖像如何變化？是否存在交點(diǎn)？對(duì)于這類問題，教師在圖紙上無法進(jìn)行確切的分析與講解，此時(shí)則可利用慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)開展探究性的自主學(xué)習(xí)，利用計(jì)算機(jī)中的幾何畫板對(duì)函數(shù)圖形進(jìn)行一定的分析，進(jìn)而從探究中找尋答案，幫助學(xué)生提高自身的探究能力。

3.利用“慧學(xué)云”平臺(tái)鞏固學(xué)習(xí)要點(diǎn)

在課外時(shí)間，“慧學(xué)云”平臺(tái)的運(yùn)用也可以有效地幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)知識(shí)的鞏固。一般來說，當(dāng)教師講解完學(xué)習(xí)知識(shí)時(shí)，學(xué)生往往還會(huì)存在著一定的疑點(diǎn)。此時(shí)學(xué)生可以通過“慧學(xué)云”平臺(tái)學(xué)生端中精確的個(gè)人學(xué)情診斷分析和學(xué)習(xí)資源的智能個(gè)性化推送，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，體現(xiàn)出因材施教的教育理念。對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行進(jìn)一步的鞏固，并可結(jié)合自身的學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)以及重點(diǎn)加深記憶，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果能夠起到一定的幫助。此外，在課余時(shí)間，學(xué)生還可利用網(wǎng)絡(luò)上的一些教學(xué)軟件開展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，如對(duì)知識(shí)點(diǎn)中存在的問題進(jìn)行進(jìn)一步的咨詢與深化，從而達(dá)到復(fù)習(xí)以及練習(xí)的效果。例如，在實(shí)際數(shù)學(xué)課程教學(xué)過程中，教師可以利用“慧學(xué)云”平臺(tái)將所學(xué)課程的重點(diǎn)與難點(diǎn)加以分類與總結(jié)，再用PPT的形式呈現(xiàn)給學(xué)生，從而使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)一目了然，便于學(xué)生針對(duì)自身的弱項(xiàng)加以鞏固。此外，PPT學(xué)習(xí)知識(shí)的呈現(xiàn)也便于學(xué)生針對(duì)課堂上沒聽懂的內(nèi)容再次學(xué)習(xí)與深入，對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平具有非常重要的作用。

三、結(jié)束語

“慧學(xué)云”平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中具有非常重要的作用，將“慧學(xué)云”平臺(tái)與數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行有機(jī)地結(jié)合可以有效地改善傳統(tǒng)式的教學(xué)模式，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方法得到進(jìn)一步的改革，這不僅為學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，也有助于學(xué)生進(jìn)行綜合全面的發(fā)展。因此，在實(shí)際教學(xué)過程中，人們應(yīng)加強(qiáng)“慧學(xué)云”平臺(tái)在教學(xué)領(lǐng)域中的重視程度，并充分運(yùn)用“慧學(xué)云”平臺(tái)在教學(xué)領(lǐng)域中的優(yōu)勢(shì)提升高中數(shù)學(xué)教學(xué)的高效性。

參考文獻(xiàn)

［1］ 崔志.淺析新課程標(biāo)準(zhǔn)的背景下慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.中國(guó)校外教育，2014（10）:93.

［2］ 劉紅霞.現(xiàn)代慧學(xué)云智能教學(xué)平臺(tái)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用［J］.學(xué)周刊，2012（28）:193.

作者信息

高星火，本科，中教高級(jí)，站長(zhǎng)。張家口市教育技術(shù)裝備站，075000