汪興東

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新課程背景下化學(xué)復(fù)習(xí)課高效課堂的探討

汪興東

摘 要：針對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課教學(xué)中采用機(jī)械講授、海量練習(xí)等教學(xué)方式的不足，依據(jù)新課程的理念，通過3年的實(shí)踐探索，建構(gòu)了化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂教學(xué)策略，由此提高了教學(xué)質(zhì)量、降低了學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)了學(xué)生化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新課程；復(fù)習(xí)課；高效課堂；教學(xué)策略

較于其他省份，貴州省啟動(dòng)新課程改革較晚，目前實(shí)施新課程改革6年。隨著課程改革的不斷推進(jìn)，新課程倡導(dǎo)的教育教學(xué)理念漸入人心，成為指導(dǎo)教育教學(xué)的重要依據(jù)，影響著課堂教學(xué)實(shí)踐?；瘜W(xué)教學(xué)也不例外，正在新課程理念的指導(dǎo)下發(fā)生著顯著的變化。針對(duì)以往化學(xué)復(fù)習(xí)課滿堂灌、題海練、常重復(fù)的低效教學(xué)方式，筆者深刻領(lǐng)會(huì)課程新理念、新要求，按照新課程改革提倡的新做法、新方式，結(jié)合化學(xué)教學(xué)實(shí)際，圍繞高效課堂建設(shè)進(jìn)行了數(shù)年的探索，建構(gòu)了化學(xué)復(fù)習(xí)課的一些教學(xué)策略，取得了一定的成效，提高了教學(xué)效果。

一、新課程背景下化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂

高效課堂是指少投入、高產(chǎn)出的教學(xué)活動(dòng)，即以精力、物力、時(shí)間等要素的適當(dāng)投入而獲取最佳成效。這包括：一是最大化的效率，追求單位時(shí)間內(nèi)的產(chǎn)出，表現(xiàn)為學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)小、掌握內(nèi)容多；二是最優(yōu)化的效益，追求綜合性的正向結(jié)果，表現(xiàn)為培養(yǎng)興趣、習(xí)慣養(yǎng)成、智力發(fā)展等方面的效果。只追求效率的最大化或者只追求效益的最優(yōu)化的課堂，都沒有抓住高效課堂的真諦，都不能算是純粹意義上的高效課堂，只有追求效率和效益協(xié)調(diào)發(fā)展的課堂才能邁上正確的道路。簡(jiǎn)言之，高效課堂力圖控制要素消耗，減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)輕負(fù)擔(dān)，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，促進(jìn)全面發(fā)展。推進(jìn)高效課堂建設(shè)要抓住其特征，遵循“積極建構(gòu)、主動(dòng)探究、合作共享、系統(tǒng)生成”的基本原則，在教學(xué)實(shí)踐中開展一系列技術(shù)性的課改思路、模式與方案的探索。化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂是在高效課堂基本理論的指導(dǎo)下，進(jìn)一步細(xì)化和具體化課程新理念，通過教學(xué)策略和教學(xué)模式的優(yōu)化整體來提高復(fù)習(xí)課教學(xué)效果的一種教學(xué)活動(dòng)。

二、化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂的實(shí)施策略

借鑒國內(nèi)外已有高效課堂建設(shè)的相關(guān)研究，針對(duì)化學(xué)復(fù)習(xí)課的特點(diǎn)，在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诨瘜W(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中不斷思考、探究、優(yōu)化，摸索出幾種有效的教學(xué)策略，促進(jìn)了化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂的建設(shè)。

1.注重學(xué)習(xí)規(guī)律 培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力

新課程改革關(guān)注學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，提倡培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探究、交流合作的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在教學(xué)中不僅是信息的重要來源之一，更應(yīng)該發(fā)揮學(xué)習(xí)組織者的作用，遵循學(xué)習(xí)規(guī)律要求，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)新的學(xué)習(xí)方式、掌握有效的學(xué)習(xí)方式。在化學(xué)復(fù)習(xí)中，要注重學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練，將學(xué)習(xí)方式的掌握貫穿于復(fù)習(xí)課全程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、觀察、測(cè)量、記錄、表格化、圖像化、表征性抽象等方法的教育，要讓學(xué)生在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步加深對(duì)化學(xué)認(rèn)識(shí)過程的理解。例如在進(jìn)行“燃燒的條件”的復(fù)習(xí)中，要抓住從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象到實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，引導(dǎo)學(xué)生先設(shè)計(jì)或者改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案，選擇實(shí)驗(yàn)器材，描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析現(xiàn)象背后的原因，抽象概括燃燒必備的條件，并在此基礎(chǔ)上對(duì)化學(xué)原理加以應(yīng)用。這就要求化學(xué)教師不僅要掌握扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)和基本的教學(xué)技能，還要學(xué)習(xí)更多的教育教學(xué)理論，不斷提高自身的實(shí)踐性教學(xué)知識(shí)的水平。

2.關(guān)注學(xué)生個(gè)性 促進(jìn)合作學(xué)習(xí)

新課程改革中，合作意識(shí)的培養(yǎng)作為重要內(nèi)容被提出。復(fù)習(xí)課是對(duì)以往學(xué)習(xí)內(nèi)容的鞏固與提高，學(xué)生具有一定的知識(shí)基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)通過學(xué)生之間的相互碰撞和相互幫助，非常有利于學(xué)生的發(fā)展，是開展合作學(xué)習(xí)的良好時(shí)機(jī)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效方式。所以，在復(fù)習(xí)課中，化學(xué)教師應(yīng)該明確合作學(xué)習(xí)的重要作用，創(chuàng)設(shè)合作學(xué)習(xí)的條件，充分考慮學(xué)生的個(gè)性特征，組織好合作小組的建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)技能的訓(xùn)練，營造互助互學(xué)的良好氛圍，促進(jìn)學(xué)生共同發(fā)展、充分發(fā)展。例如在“溶解時(shí)的吸熱或放熱現(xiàn)象”的復(fù)習(xí)中，教師就可以將合作學(xué)習(xí)貫穿其中，提出綜合性、探究性、結(jié)構(gòu)不良的課題，鼓勵(lì)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究方案，組織學(xué)生討論不同的方案。各組的實(shí)驗(yàn)方案要介紹實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)思路、實(shí)驗(yàn)基本原理、實(shí)驗(yàn)操作步驟、備選的儀器和藥品。教師科學(xué)組織學(xué)生之間相互討論，依照各組討論的進(jìn)展情況，適時(shí)給予必要的提醒和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生分析、借鑒其他學(xué)生的建議，改進(jìn)自己的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，并對(duì)其他實(shí)驗(yàn)方案提出建設(shè)性意見和個(gè)人問題。實(shí)驗(yàn)方案的討論可以在小組內(nèi)開展，再根據(jù)需要開展組間談?wù)?，最后在全班研討，引?dǎo)學(xué)生互問互答互評(píng)，匯集眾智，在不斷優(yōu)化方案的過程中深化對(duì)化學(xué)內(nèi)容的理解。討論告一段落后，各組根據(jù)改進(jìn)后的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象、記錄結(jié)果、分析原因、得出結(jié)論。待實(shí)驗(yàn)操作完成之后，教師再組織同學(xué)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，提煉實(shí)驗(yàn)結(jié)論，并對(duì)合作學(xué)習(xí)中的好做法表示肯定，并對(duì)合作學(xué)習(xí)效果好的小組給予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)。

3.突出實(shí)驗(yàn)探究 提升化學(xué)素養(yǎng)

化學(xué)素養(yǎng)是化學(xué)學(xué)科對(duì)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值所在?；瘜W(xué)素養(yǎng)的培育，既要注重知識(shí)、技能和方法的傳授，也要強(qiáng)調(diào)情感、態(tài)度和價(jià)值觀的修養(yǎng)，更要將它們?nèi)谌牖瘜W(xué)探究活動(dòng)中。通過化學(xué)探究活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)表達(dá)、交流，體驗(yàn)化學(xué)探究活動(dòng)的樂趣，促進(jìn)化學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，不斷促進(jìn)化學(xué)素養(yǎng)的發(fā)展。

化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)要注意加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，還要重視化學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，還有助于幫助學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的理解和掌握，更是訓(xùn)練學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、思考、交流等能力的重要途徑，并借此培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神。要關(guān)注化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的異?，F(xiàn)象，挖掘異?，F(xiàn)象背后的教育教學(xué)價(jià)值，把握好可利用的資源與時(shí)機(jī)，引導(dǎo)學(xué)生展開探究，引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)事求是精神的引領(lǐng)下更加深刻地理解化學(xué)知識(shí)。例如“濃硫酸的性質(zhì)——硫酸根離子的檢驗(yàn)”中，得出的現(xiàn)象應(yīng)該是形成藍(lán)色溶液，并伴隨有刺激性氣味的氣體產(chǎn)生，但實(shí)驗(yàn)中試管壁上有時(shí)會(huì)出現(xiàn)黑色物質(zhì)。這個(gè)異?，F(xiàn)象就具有很好的教育教學(xué)價(jià)值，值得引導(dǎo)學(xué)生展開思考和討論，由此能夠培養(yǎng)學(xué)生善于觀察、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于質(zhì)疑、大膽實(shí)踐的科學(xué)態(tài)度，促使科學(xué)精神的形成。

化學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)還要重視化學(xué)與社會(huì)的聯(lián)系。例如在學(xué)習(xí)氯氣與堿的反應(yīng)時(shí)，可以84消毒液為例，引導(dǎo)學(xué)生思考：84消毒液的反應(yīng)原理是什么？制取84消毒液需要哪些原料？該消毒液的成分有哪些？84消毒液為什么有保質(zhì)期？如何保存84消毒液？如何使用該消毒液？等問題。通過課本知識(shí)與生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合，學(xué)以致用，以用促學(xué)，不僅提高了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，還可以促進(jìn)學(xué)生全面掌握有關(guān)知識(shí)，并由此能培養(yǎng)他們?nèi)嫠伎紗栴}的能力。

4.以評(píng)促學(xué) 重在發(fā)展

以往，化學(xué)教學(xué)評(píng)價(jià)重在結(jié)果評(píng)價(jià)、知識(shí)評(píng)價(jià)，不能對(duì)學(xué)生個(gè)體各方面發(fā)展進(jìn)行全面客觀地反映，過分強(qiáng)調(diào)甄別與選拔的作用。新課程改革以來，改變?cè)u(píng)價(jià)理念和評(píng)價(jià)方式成為重要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)反映課程理念的評(píng)價(jià)體系的重建。學(xué)生的探究能力、情感態(tài)度、實(shí)踐能力等方面成為化學(xué)評(píng)價(jià)的重要對(duì)象，這就對(duì)傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式提出了新的要求，必須改變紙筆評(píng)價(jià)的單調(diào)方式，研究有效的評(píng)價(jià)方式，觀察、記錄、分析學(xué)生在化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)、團(tuán)隊(duì)精神、實(shí)驗(yàn)技能、認(rèn)知水平以及解決問題的能力等，進(jìn)行全面、聚焦的活動(dòng)表現(xiàn)評(píng)價(jià)。而這些評(píng)價(jià)的作用，不再囿于選拔，而是更側(cè)重于促進(jìn)發(fā)展，在學(xué)生化學(xué)系、個(gè)體發(fā)展、學(xué)校增效等方面發(fā)揮更大的作用。

三、化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂模式的初建

基于新課程理念和化學(xué)教學(xué)要求，我們將相關(guān)策略融入課堂教學(xué)實(shí)踐之中，嘗試探索化學(xué)復(fù)習(xí)高效課堂模式的建設(shè)。

1.明確目標(biāo) 精選內(nèi)容

做好課前的準(zhǔn)備工作，把要復(fù)習(xí)的本章節(jié)知識(shí)點(diǎn)編寫到具體的習(xí)題中，知識(shí)點(diǎn)必須覆蓋高考大綱的考點(diǎn)，題目的難易程度必須與高考題目的難度相吻合，不能牽強(qiáng)附會(huì)，更不能斷章取義。這就要求教師在課前要狠下功夫，要吃透教材，更要理解考綱，同時(shí)要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，做到題目難易適中，又要覆蓋面廣。例如：在復(fù)習(xí)《化學(xué)：必修一》第一章時(shí)，可把相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)編寫進(jìn)習(xí)題中。

例題：現(xiàn)有部分短周期元素的性質(zhì)或原子結(jié)構(gòu)如表1所示。

表1

（1）元素T的質(zhì)量數(shù)是32，則一個(gè)T原子的中子數(shù)是_____。元素X有一種同位素，可用來測(cè)定文物年代，該同位素的符號(hào)是_____。

（2）元素Y與氫元素形成一種離子YH4+，請(qǐng)寫出該微粒的電子式：________（用元素符號(hào)表示）。

（3）元素Z與元素T相比，非金屬性較強(qiáng)的是_____（用元素符號(hào)表示）。下列表述中能證明這一事實(shí)的是_____。

a.常溫下，Z的單質(zhì)與T的單質(zhì)狀態(tài)不同。

b.Z的氫化物比T的氫化物穩(wěn)定。

c.一定條件下Z和T的單質(zhì)都能與氫氧化鈉溶液反應(yīng)。

（4）T，X，Y，Z四種元素的最高價(jià)氧化物的水化物中，化學(xué)性質(zhì)明顯不同于其他三種酸的是_____，理由是_____________。

（5）畫出Z-的離子結(jié)構(gòu)示意圖_____________。

（6）一種與YH4+等電子的常見陰離子能與YH4+反應(yīng)產(chǎn)生YH3，寫出該反應(yīng)的離子方式:___________________。

（7）比較T2-與Z-粒子半徑的大?。篲___________。

（8）現(xiàn)在已發(fā)現(xiàn)了116號(hào)元素，試推測(cè)該元素在周期表中的位置。

2.培養(yǎng)能力 優(yōu)選方式

根據(jù)新教材的理念，要充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)模式，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。在本節(jié)課中，可讓學(xué)生閱讀上面相關(guān)的習(xí)題，找出該題所涉及的知識(shí)點(diǎn)并寫出來，在小組中進(jìn)行討論，得出比較全面的結(jié)果。這就把平時(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)改為主動(dòng)學(xué)習(xí)，既體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的思想，更重要的是調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，在小組的展示中讓學(xué)生得到一種成功的愉悅，這是高效課堂的必備條件。結(jié)合該題，學(xué)生展示了本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)：核素、元素、同位素、同素異形體、同分異構(gòu)體；原子的結(jié)構(gòu)；原子核外電子的排布規(guī)律；元素周期表的結(jié)構(gòu)及應(yīng)用；元素性質(zhì)的遞變規(guī)律；金屬性、非金屬性強(qiáng)弱比較方法；微粒半徑大小的比較；簡(jiǎn)單的離子方程式的書寫。

3.問題引導(dǎo) 合作研學(xué)

在學(xué)生展示的知識(shí)點(diǎn)中，教師應(yīng)及時(shí)給予鼓勵(lì)和補(bǔ)充，并結(jié)合本年度考綱中的知識(shí)點(diǎn)予以對(duì)照，通過對(duì)比，讓學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到考試要求，并思考平時(shí)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。這樣，學(xué)生就不會(huì)盲目苦學(xué)，教師也不會(huì)盲目苦教，師生都不會(huì)陷入題海之中，為高效課堂創(chuàng)造了條件。

4.智慧碰撞 提煉深化

理解速記知識(shí)點(diǎn)，達(dá)到高效課堂的目標(biāo)。通過對(duì)比，不但增強(qiáng)了學(xué)生的信心，更重要的是學(xué)生可以結(jié)合考綱，針對(duì)遺忘的某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，而不會(huì)在已熟悉的知識(shí)點(diǎn)上浪費(fèi)大量的時(shí)間。這樣，大部分的知識(shí)點(diǎn)在學(xué)生的理解中得以消化，教師針對(duì)難點(diǎn)進(jìn)行解惑就行了，這樣的教學(xué)模式始終是以學(xué)生為主體，體現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的課改理念，改掉過去教師一統(tǒng)到底的模式，會(huì)使復(fù)習(xí)教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。在學(xué)生理解知識(shí)點(diǎn)的基礎(chǔ)上注重學(xué)生書寫的規(guī)范性，進(jìn)一步提升化學(xué)應(yīng)試能力。

5.精準(zhǔn)訓(xùn)練 綜合提高

課后強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)生的綜合能力。在課后練習(xí)中，切記題海戰(zhàn)術(shù)，只要精選3～4題就可以了。重要的是要循序漸進(jìn)，持之以恒。

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作者信息

汪興東，本科，中教高級(jí)。貴州省凱里市第一中學(xué)，556000