◆陶上豐

(江西省宜春市宜豐中學(xué))

談素質(zhì)教育下的初中數(shù)學(xué)教學(xué)

◆陶上豐

(江西省宜春市宜豐中學(xué))

當前在新課標的要求下，素質(zhì)教育逐漸成為初中數(shù)學(xué)教學(xué)主題，初中數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容和總目標更加傾向于學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的實現(xiàn)。

初中數(shù)學(xué) 素質(zhì)教育 寓教于樂

一、初中數(shù)學(xué)中的思想素質(zhì)教育

數(shù)學(xué)教學(xué)中的思想教育主要有以下幾點：通過我國古今數(shù)學(xué)成就的介紹，培養(yǎng)學(xué)生的愛國主義思想?，F(xiàn)行義務(wù)教育教材中，有多處涉及到我國古今數(shù)學(xué)成就的內(nèi)容，我們要有意識地去挖掘，在講授有關(guān)知識的同時，適當介紹數(shù)學(xué)史料，對學(xué)生進行愛國主義思想教育。

辯證唯物主義教育。中學(xué)數(shù)學(xué)本身蘊含著豐富的對立統(tǒng)一、量變質(zhì)變、運動變化、相互聯(lián)系、相互制約等辯證唯物主義因素。在教學(xué)中，如果能注意挖掘這些因素，自覺地用唯物辯證法觀點闡述教學(xué)內(nèi)容，就能更深刻地讓學(xué)生領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系。這樣，既有利于學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)知識，提高辯證思維能力，又有利于培養(yǎng)學(xué)生的辯證唯物主義觀點，為逐漸形成共產(chǎn)主義世界觀打下基礎(chǔ)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣的教育。數(shù)學(xué)教育的目的不僅在于傳授數(shù)學(xué)知識，更重要的是通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實踐，使學(xué)生逐步掌握良好的行為方式(正確的學(xué)習(xí)目的、濃厚的學(xué)習(xí)興趣、頑強的學(xué)習(xí)毅力、實事求是的科學(xué)態(tài)度、獨立思考勇于創(chuàng)新的精神等)，并把這些良好的行為方式轉(zhuǎn)化為他們的習(xí)慣，終身受用之。

二、試驗改革，在實踐教學(xué)工作中實行素質(zhì)教育

實行素質(zhì)教育就要注重對教學(xué)原理的適應(yīng)性，并從基礎(chǔ)抓起，面向全體學(xué)生，著眼于大面積提高教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生過重的學(xué)習(xí)負擔，使中學(xué)生在提高基礎(chǔ)品德和基礎(chǔ)學(xué)力的同時，發(fā)展個性特長，全面提高學(xué)生素質(zhì)。

實行素質(zhì)教育就要加強學(xué)習(xí)，注意自身素質(zhì)的提高。實行素質(zhì)教育，教師本身必須加強學(xué)習(xí)，不斷研究新問題，更新知識。數(shù)學(xué)教師是數(shù)學(xué)教育的實踐者，更要成為教學(xué)的研究者，因此，數(shù)學(xué)教師不僅要有數(shù)學(xué)素質(zhì)，實踐經(jīng)驗，更應(yīng)具有教育心理學(xué)素質(zhì)。

三、教師要全方位地調(diào)動學(xué)生的積極性

學(xué)生的積極性是保障學(xué)生學(xué)習(xí)有效性，提高學(xué)生質(zhì)量，促進學(xué)生學(xué)習(xí)良性循環(huán)的關(guān)鍵。第一，改善教學(xué)方法和教學(xué)模式，讓學(xué)生在輕松快樂的氛圍中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。只有拋開壓力和枯燥等繁重情緒，學(xué)生才會更加積極主動地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。第二，完善學(xué)生評價機制，從多方面來評價學(xué)生的水平。讓學(xué)生在比較自主的條件下，向最終素質(zhì)教育的教學(xué)目標進發(fā)，學(xué)生才會運用一切可以運用的條件，主動地尋找更好的學(xué)習(xí)方法，努力地競爭性進步。第三，保障學(xué)生的學(xué)習(xí)主體的地位。教師只要做好自己的引導(dǎo)性工作就好，更多的讓學(xué)生參與到課堂教學(xué)中，才能保證師生之間的合作，才能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的及習(xí)性。

四、寓教于樂，創(chuàng)趣樂學(xué)

數(shù)學(xué)教學(xué)不僅要傳授數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學(xué)生的基本技能，更重要的是要有意識地培養(yǎng)上述各種能力。現(xiàn)代數(shù)學(xué)理論認為，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的首要條件不是考試，而是對課程的真正興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)是數(shù)學(xué)思維活動的教學(xué)，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程不僅僅是知識的接收、貯存和應(yīng)用過程，更重要的是思維的訓(xùn)練和發(fā)展的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)的成功靠動機的激發(fā)，而對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的成功心理體驗體驗，又能激發(fā)其強烈的求知欲。因此，教學(xué)中必須面向全體，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，把全體學(xué)生都擺入“學(xué)習(xí)主人”的位置上。教學(xué)過程中隨著知識的步步升入，問題練習(xí)的設(shè)計要有深度，啟發(fā)引導(dǎo)要研究目的性、層次性和針對性，有目的地為學(xué)生創(chuàng)造一些愉快的能充分展示潛在能力的情境，讓人人都有成功的機會，從而激發(fā)其強烈的求知欲，促使學(xué)生愛學(xué)數(shù)學(xué)。

五、如何發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。要在課堂教學(xué)中發(fā)揮好學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生主動地參與到獲取知識過程中去就要做到：(1)合理處理好教材，做到詳略得當，主次分明，本質(zhì)問題要突出強化，主要問題要單刀直入，防止拖泥帶水，充分展示學(xué)習(xí)內(nèi)容和實用意義。(2)教學(xué)思想要清晰，要圍繞中心內(nèi)容展示，層次要清楚，過程要流暢，過渡銜接要自然、要精心設(shè)計。(3)學(xué)生的認知水平要掌握清楚，思想障礙要了如指掌，問題設(shè)計實事求是，切合學(xué)生實際，提問要有技巧，因人設(shè)疑、靈活多變。(4)課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)要嚴謹，前面的教學(xué)內(nèi)容是后面的“鋪墊”，后面的知識是前面的發(fā)展，一環(huán)扣住一環(huán)，環(huán)環(huán)扣緊。(5)要不斷變換教學(xué)手段和教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的情感作用，以情調(diào)動學(xué)生的積極性，以情強化學(xué)生對知識的認識?？拷處煹囊粋€手勢，一個眼神，一個停頓，話語的抑揚頓挫刺激學(xué)生的興奮點，來減輕學(xué)生的疲勞，以獲得教與學(xué)雙方的最佳配合，從而提高課堂教學(xué)效率。

總之，實施素質(zhì)教育，是一項迫切而又艱巨的任務(wù)，我們廣大教育工作者要積極探索，努力實踐，切實把素質(zhì)教育落實到教學(xué)工作中去，為培養(yǎng)振興中華的高素質(zhì)人才作出自己的貢獻。

[1]蔡明生.我國中學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育探析[D].福建師范大學(xué)，2001.