◆楊興坤

(遼寧省鞍山市東方中學(xué))

初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合

◆楊興坤

(遼寧省鞍山市東方中學(xué))

在初中的教學(xué)中，與我國(guó)歷史文化聯(lián)系非常大的就是語(yǔ)文學(xué)科。學(xué)好語(yǔ)文，不僅可以使學(xué)生對(duì)我國(guó)的歷史文化有更清晰的了解，還可以提高學(xué)生的自身素質(zhì)，對(duì)學(xué)生一生的發(fā)展都有積極的作用。然而，事實(shí)顯示，學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題。就讀寫(xiě)結(jié)合在初中語(yǔ)文教育中的應(yīng)用為主題展開(kāi)敘述。

語(yǔ)文教學(xué) 讀寫(xiě)結(jié)合 優(yōu)勢(shì)

初中新課程的改革對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)提出了更高的要求，然而語(yǔ)文成績(jī)的提高，并不是一蹴而就的，語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是一個(gè)積累的過(guò)程。多數(shù)學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中存在著很多問(wèn)題，經(jīng)探索發(fā)現(xiàn)將讀寫(xiě)結(jié)合的教學(xué)方法應(yīng)用到初中語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)學(xué)生語(yǔ)文能力的提高發(fā)揮了巨大作用，因此，本文通過(guò)列舉教學(xué)案例的方式，來(lái)重點(diǎn)說(shuō)明讀寫(xiě)結(jié)合方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用。

一、初中語(yǔ)文教學(xué)的特點(diǎn)及教學(xué)現(xiàn)狀

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)要求學(xué)生需要注意平時(shí)的積累，學(xué)生平時(shí)沒(méi)有注意積累相關(guān)知識(shí)，經(jīng)常面對(duì)寫(xiě)作時(shí)產(chǎn)生無(wú)話可寫(xiě)的尷尬局面。語(yǔ)文源于生活又高于生活，源于生活是因?yàn)檎Z(yǔ)文中的很多內(nèi)容都是現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)生過(guò)的事，然后作家將其記錄下來(lái)展現(xiàn)給讀者，高于生活是因?yàn)槲恼履軌驈纳钚∈轮邪l(fā)現(xiàn)規(guī)律，看到人性的內(nèi)側(cè)，給人以啟示，這便上升了一個(gè)層次。學(xué)生只有平時(shí)注意觀察生活，并且多讀一些文章，才能將知識(shí)整合，在進(jìn)行寫(xiě)作時(shí)有針對(duì)的選擇素材，為自己的文章添彩。初中語(yǔ)文作為小學(xué)基礎(chǔ)語(yǔ)文到高中高等語(yǔ)文的銜接，具有很高的地位，學(xué)好初中語(yǔ)文對(duì)學(xué)生來(lái)講尤為重要。但是，現(xiàn)在很多學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文，尤其是寫(xiě)作，有些學(xué)生甚至產(chǎn)生了對(duì)語(yǔ)文的厭學(xué)心理。

二、讀寫(xiě)結(jié)合方法在初中語(yǔ)文教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)

閱讀是“輸入”，寫(xiě)作是“輸出”，沒(méi)有輸入就不會(huì)有輸出，沒(méi)有輸出輸入就沒(méi)有意義了。因此學(xué)生應(yīng)當(dāng)多讀，學(xué)生能夠在讀的過(guò)程中看到作者在寫(xiě)文章時(shí)所勾勒出的基本框架，學(xué)習(xí)寫(xiě)作的順序，例如如何自如運(yùn)用倒敘、插敘等，使得自己的文章更具看點(diǎn)，更能吸引讀者的眼球，獲得更高的分?jǐn)?shù)。另外，學(xué)生還應(yīng)當(dāng)多注意文章中所使用的修辭，學(xué)生在讀的時(shí)候可以多注意一下作者是怎樣在合適的位置運(yùn)用合適的修辭的，當(dāng)遇到優(yōu)美的語(yǔ)句時(shí)，學(xué)生可以摘抄下來(lái)，也可以進(jìn)行仿寫(xiě)，慢慢練習(xí)就會(huì)在不知不覺(jué)中提升自己的語(yǔ)文能力。

學(xué)生應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)觀察生活，“讀”不僅僅停留在書(shū)籍報(bào)刊這種紙質(zhì)的工具，新聞、談話都是學(xué)生補(bǔ)充知識(shí)的有效渠道，尤其是近年對(duì)學(xué)生了解時(shí)事提出了新的要求，如果學(xué)生能夠在自己的文章中用到最新的事例，那么會(huì)給閱卷老師留下深刻的印象，會(huì)提高寫(xiě)作成績(jī)。

三、讀寫(xiě)結(jié)合方法在語(yǔ)文教學(xué)中的案例

1.《沁園春·雪》

北方冬天的雪，紛紛揚(yáng)揚(yáng)，覆蓋著大地，引得古往今來(lái)無(wú)數(shù)文人墨客詩(shī)興大發(fā)，為之寫(xiě)出巨作。在學(xué)習(xí)這篇詩(shī)詞時(shí)，學(xué)生在讀的時(shí)候能夠感受到作者看到北方雪景時(shí)的那種激動(dòng)的心情，感受到作者對(duì)祖國(guó)大好山河的熱愛(ài)，想象到作者偉大的抱負(fù)和無(wú)比堅(jiān)定的信心。同時(shí)，此詩(shī)篇中運(yùn)用了很多的修辭手法，比喻、擬人、對(duì)偶等，“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山嶺好像銀白色的蟒蛇在飛舞，高原上的丘陵好像許多白象在奔跑，多么形象的比喻，學(xué)生應(yīng)當(dāng)體會(huì)作者作詞語(yǔ)言運(yùn)用的準(zhǔn)確性，描寫(xiě)的形象性以及詩(shī)篇所蘊(yùn)含的深刻性。學(xué)習(xí)完后，學(xué)生在按照詩(shī)篇運(yùn)用的修辭描述其他的景色，不僅僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象，還可以學(xué)會(huì)如何更好地利用修辭來(lái)為文章添彩。

2.《出師表》

在我們的日常生活中運(yùn)用最多的是白話文，因此文言文對(duì)很多同學(xué)來(lái)說(shuō)都很困難，尤其是《出師表》這種長(zhǎng)篇幅的文言文?？墒?，不得不承認(rèn)，文章雖然篇幅很大，但是對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)這是一篇對(duì)學(xué)好文言文非常有幫助的典型文言文。文章中出現(xiàn)了很多在初中文言文會(huì)遇到的高頻率詞匯，學(xué)生能夠真正把這篇文章弄懂，將會(huì)對(duì)學(xué)生理解文言文起到很大的幫助。例如，文章中名句“親賢臣，遠(yuǎn)小人，此先漢所以興隆也；親小人，遠(yuǎn)賢臣，此后漢所以?xún)A頹也”，句中“此……也”在文言文中經(jīng)常出現(xiàn)，固定句式，譯為“這就是……的原因”。諸如這些固定句式還有很多，學(xué)生應(yīng)當(dāng)注意平時(shí)的積累，這樣在遇到文言文就會(huì)迎刃而解了。

3.《我的叔叔于勒》

這是法國(guó)著名短篇小說(shuō)家莫泊桑最著名的小說(shuō)名篇之一，講述了“我”一家人在去哲爾賽島途中，巧遇叔叔于勒的經(jīng)過(guò)，通過(guò)刻畫(huà)菲利普夫婦在發(fā)現(xiàn)于勒由富變窮的過(guò)程中表現(xiàn)出的不同的行為及心理來(lái)揭示階級(jí)社會(huì)中人與人之間關(guān)系的疏遠(yuǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章的時(shí)候應(yīng)當(dāng)結(jié)合作者寫(xiě)作背景進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生可以學(xué)習(xí)作者對(duì)主人公心里的描寫(xiě)，然后運(yùn)用到自己文章中去。

四、總結(jié)

讀寫(xiě)結(jié)合的方法，對(duì)初中語(yǔ)文的教學(xué)具有積極的作用，只讀不寫(xiě)無(wú)法檢驗(yàn)學(xué)生是否可以將所學(xué)靈活運(yùn)用，只寫(xiě)不讀使得學(xué)生的文章沒(méi)有亮點(diǎn)。因此，學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中應(yīng)當(dāng)多注意讀與寫(xiě)的結(jié)合，只有這樣，才會(huì)使學(xué)生的語(yǔ)文能力有質(zhì)的飛躍。

[1]李宏柱.初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合教學(xué)嘗試[J].語(yǔ)文學(xué)刊，2014，(17)：160-161.

[2]祁明霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合策略[J].課程教育研究，2015，(05)：104-105.

[3]胡明霞.初中語(yǔ)文教學(xué)中的讀寫(xiě)結(jié)合[J].未來(lái)英才，2015，(22)：89.