苗建忠

談提高英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)有效性的方式

苗建忠

英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，創(chuàng)造性地使用教材，向課堂要效益，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，獲取更多的語(yǔ)言信息，感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。

課堂教學(xué)；有效性；教學(xué)活動(dòng)

課堂教學(xué)的有效性是指通過(guò)課堂教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生得到發(fā)展和提高。具體指學(xué)生在知識(shí)、技能、過(guò)程、方法與情感、態(tài)度、價(jià)值觀等方面的協(xié)調(diào)發(fā)展。中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要形式為課堂教學(xué)。英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性既要體現(xiàn)“教”的有效性，更要體現(xiàn)“學(xué)”的有效性，教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完教學(xué)內(nèi)容，教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。因此學(xué)生的課堂活動(dòng)對(duì)課堂的有效性往往起著決定性的作用，學(xué)生的主動(dòng)性和積極性是決定教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

為了激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，教師必須根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容，認(rèn)真?zhèn)湔n，研究教學(xué)方法，向課堂要效益，讓學(xué)生通過(guò)教師的引導(dǎo)和幫助，獲取更多的語(yǔ)言信息，感受語(yǔ)言的無(wú)窮魅力，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)會(huì)學(xué)，教師能教善教，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。筆者在英語(yǔ)課堂教學(xué)中，注重了課堂教學(xué)的有效性的嘗試和實(shí)踐，構(gòu)建有效的課堂教學(xué)模式，收獲了英語(yǔ)教學(xué)的獨(dú)特喜悅，下面就提高初中英語(yǔ)課堂教學(xué)有效性談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、課前準(zhǔn)備是保證課堂教學(xué)有效性的前提

1.備學(xué)生

陶行知先生曾言：“好的先生不是教書(shū)，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。而教的法子也必須根據(jù)學(xué)的法子，就是把教與學(xué)聯(lián)系起來(lái)，即要教學(xué)合一?！币虼恕坝行Ы虒W(xué)”的前提條件是：教師要了解學(xué)生，了解學(xué)生的生理特點(diǎn)，了解學(xué)生的心理發(fā)展，了解學(xué)生的喜好與需求，了解學(xué)生的思維習(xí)慣。初中階段的男生多數(shù)喜歡足球、籃球、羽毛球等球類(lèi)運(yùn)動(dòng)，喜歡看各類(lèi)球賽，喜歡玩網(wǎng)絡(luò)游戲，女生喜歡看網(wǎng)絡(luò)愛(ài)情小說(shuō)，男女生都喜歡聽(tīng)歌和唱歌，有各自喜歡的體育明星、歌星、影視明星。因此，課堂上講到相關(guān)內(nèi)容時(shí)，筆者會(huì)適時(shí)地呈現(xiàn)一些目前最受學(xué)生歡迎的熱門(mén)明星，吸引他們的注意力，讓他們有話(huà)可講，也喜歡講，甚至爭(zhēng)著講。學(xué)生對(duì)劉翔、成龍、周杰倫、TFBOYS等明星都較感興趣，知道的也較多，因而都能講出他們相關(guān)的一些內(nèi)容，相當(dāng)多的學(xué)生會(huì)爭(zhēng)著講。所以只有多了解學(xué)生的情況，盡量提供他們較感興趣的話(huà)題，才能有意識(shí)地吸引學(xué)生的眼球，他們才會(huì)發(fā)自?xún)?nèi)心地想講，想表現(xiàn)，這是課堂上能吸引學(xué)生的注意力，讓他們參與課堂活動(dòng)，大膽講英語(yǔ)，自覺(jué)練習(xí)英語(yǔ)的有效策略。

2.創(chuàng)造性地使用教材

在新課程理念下，課本不再是教學(xué)的全部?jī)?nèi)容，教材只是教師和學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的載體。教師應(yīng)結(jié)合自身的實(shí)際和學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、技能、思維水平等，靈活地、創(chuàng)造性地使用教材，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，全面培養(yǎng)學(xué)生的綜合應(yīng)用能力，提高課堂教學(xué)的有效性。因此，在備課時(shí)，筆者會(huì)對(duì)一些教材模塊進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼?，如教授七年?jí)(上)英語(yǔ)時(shí)，把"Unit 6 Do you like bananas"和"Unit 9 Do you want to go to a movie"整合在一起教學(xué)。適當(dāng)增加一些學(xué)生感興趣的、與模塊話(huà)題有關(guān)的一些活動(dòng)，刪減一些重復(fù)的活動(dòng)?？傊?，教師要在準(zhǔn)確把握教學(xué)重點(diǎn)的基礎(chǔ)上，把教材當(dāng)成素材，大膽地對(duì)教材進(jìn)行取舍，根據(jù)學(xué)生的需要，創(chuàng)造性地使用教材。

二、課堂是英語(yǔ)有效教學(xué)的主陣地

1.營(yíng)造寬松、和諧的教學(xué)氛圍

和諧的師生關(guān)系、學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極情感，為實(shí)現(xiàn)課堂有效教學(xué)奠定基礎(chǔ)，并且能很好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、自覺(jué)性、持久性。 筆者會(huì)因人而異，設(shè)計(jì)一些難易適中的問(wèn)題，讓每位學(xué)生都有說(shuō)的機(jī)會(huì)。并且在課堂上多使用一些激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，如：Well done，Try your best，Never give up等。讓學(xué)生時(shí)時(shí)充滿(mǎn)自信，不斷進(jìn)取。

2.精心設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)

為了有利于練習(xí)學(xué)生“用英語(yǔ)思維”，引起學(xué)生持久的學(xué)習(xí)愛(ài)好，筆者會(huì)根據(jù)實(shí)際教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)一些與生活中類(lèi)似或模擬的情景對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，也可以進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，運(yùn)用多種直觀的教學(xué)用具并借助多媒體組織教學(xué)，從而將抽象的語(yǔ)言與實(shí)際之間建立起聯(lián)系。如學(xué)習(xí)七(上)"Unit 7 How do you make a banana milk shake"時(shí)可以讓學(xué)生帶一些水果，在課堂上一起做奶昔，在實(shí)踐中體會(huì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在八年級(jí)(下)"Unit 8 Why don't you get her a scarf"教學(xué)中，可以建議學(xué)生把自己曾經(jīng)收到的小禮物帶到課堂，筆者也會(huì)精心準(zhǔn)備自制書(shū)簽作為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的獎(jiǎng)勵(lì)。在突出教學(xué)目標(biāo)的前提下將趣味活動(dòng)和有效的語(yǔ)言實(shí)踐有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使教學(xué)效果在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到最優(yōu)化。

3.合理運(yùn)用小組合作增強(qiáng)有效的教學(xué)參與

英語(yǔ)課是語(yǔ)言課，是訓(xùn)練課。許多知識(shí)的掌握和能力的培養(yǎng)不是靠教師“教”出來(lái)的，而是靠學(xué)生“練”出來(lái)的。學(xué)生在小組中積極、充分地進(jìn)行“談、說(shuō)、評(píng)、議”等言語(yǔ)表達(dá)活動(dòng)，從而達(dá)到學(xué)生個(gè)體聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力的全面發(fā)展。還有助于培養(yǎng)學(xué)生的集體意識(shí)和團(tuán)結(jié)合作精神。

4.指導(dǎo)學(xué)生做好課堂筆記

“最淡的墨水也勝過(guò)最強(qiáng)的記憶”，筆記可以幫助學(xué)生克服遺忘。首先，教師得讓學(xué)生明白“記什么”。除了引導(dǎo)學(xué)生記重點(diǎn)詞匯、重點(diǎn)句子之外，還可以引導(dǎo)學(xué)生記錄課堂中的問(wèn)題。 其次，教師得指導(dǎo)學(xué)生“怎么記”。學(xué)生聽(tīng)、想、發(fā)言、交流與記筆記在時(shí)間上是沖突的，教師要讓學(xué)生明白“聽(tīng)清、聽(tīng)懂、理解”是記筆記的前提。教師可以引導(dǎo)學(xué)生直接在書(shū)本上用不同的符號(hào)標(biāo)注。如：重點(diǎn)句子用單下劃線(xiàn)，重點(diǎn)短語(yǔ)用雙下劃線(xiàn)，關(guān)鍵的介詞打圈等。最后，教師還得引導(dǎo)學(xué)生在課后做好課堂筆記的整理。筆者要求學(xué)生當(dāng)天的筆記必須當(dāng)天完成整理，并根據(jù)艾濱浩斯的遺忘規(guī)律，經(jīng)常提醒學(xué)生對(duì)課堂筆記進(jìn)行復(fù)習(xí)，以此達(dá)到讓課堂筆記真正提高課堂效率的作用。

三、課后作業(yè)是有效教學(xué)的補(bǔ)充

作業(yè)練習(xí)是教師檢查教學(xué)效果的一個(gè)方法，是英語(yǔ)教學(xué)的主要手段。有效的作業(yè)設(shè)計(jì)能讓學(xué)生有效地鞏固所學(xué)知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力和合作精神也有著重要的作用。因此，教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，應(yīng)圍繞教材，要有趣味性和思考性，要處理好“質(zhì)”與“量”關(guān)系。并讓學(xué)生在作業(yè)中提高自主探索、搜集信息、小組合作等能力。例如，在教學(xué)了幾個(gè)方位介詞后，筆者給學(xué)生設(shè)計(jì)了一道作業(yè)：“畫(huà)畫(huà)我的房間，并用英語(yǔ)作簡(jiǎn)單介紹”。

四、注意學(xué)生的反饋　讓教學(xué)在反思中提升

教育要面向全體學(xué)生，按照大部分學(xué)生的實(shí)際水平來(lái)授課，但每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力又各有差異。因此，通過(guò)研究各種反饋信息，如作業(yè)、課堂問(wèn)答、測(cè)驗(yàn)結(jié)果等，可以及時(shí)掌握班級(jí)情況，即時(shí)反思自己的教學(xué)成敗，從而采取不同的補(bǔ)救措施，以保證每一節(jié)課的高效性。教學(xué)反思不僅是教師成長(zhǎng)的寶貴財(cái)富，也是教師教學(xué)水平不斷提高的有力保障。反思更是成就教師、發(fā)展教師、完善教師的必經(jīng)之路。

五、結(jié)束語(yǔ)

有效的英語(yǔ)課堂教學(xué)并非一朝一夕之功，而是教師經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期努力，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，不斷加強(qiáng)自身素養(yǎng)和知識(shí)積累的結(jié)果。追求高效的課堂教學(xué)，應(yīng)該是每個(gè)英語(yǔ)教師一生不懈的追求。

[1] 英語(yǔ)教學(xué)視頻觀后感[EB/OL].http://www.unjs.com/ zuowen/guanhougan/20120205115831_755254.html.

[2] 焦家香.新課標(biāo)下初中英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性的探析[J].吉林教育,2011(28):47.

苗建忠，本科，中教一級(jí)。內(nèi)蒙古自治區(qū)包鋼實(shí)驗(yàn)中學(xué)，014010