◆范玉敬

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學校)

基于合作理念下的小學體育戶外教學模式思考

◆范玉敬

(吉林省公主嶺市大嶺鎮(zhèn)中心小學校)

隨著我國新課程改革以及發(fā)展學生綜合素質(zhì)能力，對小學體育課程教學提出了新的要求，尤其是小學體育課堂教學模式的創(chuàng)新發(fā)展與思考。而當前小學體育戶外教學儼然成為一種新型體育教學模式，但小學體育戶外教學模式也表現(xiàn)出一定的弊端。主要基于培養(yǎng)學生的合作能力的基礎上，對小學體育戶外教學模式提出幾點合理化建議，以提高小學體育教學的質(zhì)量，增強學生的合作能力與提高學生的綜合素質(zhì)。

小學體育 戶外教學 合作理念 教學模式

合作能力是小學成長與學習的關鍵，為未來學生的成長與發(fā)展奠定一定基礎。戶外教學成為當下體育教學的新穎教學模式，如何基于合作理念下有效組織和開展小學體育戶外教學成為亟需解決的重要問題。因此，本文以合作理念為基礎，探究如何提高小學體育戶外教學質(zhì)量。

一、小學體育戶外教學貫徹合作理念的重要性分析

(一)是培養(yǎng)學生團結(jié)合作能力的基礎性條件

戶外體育教學是體育教學形式的一種創(chuàng)新。但小學體育戶外教學需要注重學生整體參與戶外運動的整體性，而要始終貫徹合作理念，這對于小學生團結(jié)協(xié)作能力的養(yǎng)成奠定了基礎。團結(jié)協(xié)作理念是發(fā)展戶外體育的前提性條件，是提高學生綜合素質(zhì)的關鍵所在。如組織戶外學生趣味運動會，必須合理劃分學生團隊，合理搭配學生參與戶外運動，增強小團隊的凝聚力、向心力，這無疑增強了學生整體的合作能力和協(xié)調(diào)能力，趣味運動會的組織與開展需要以合作理念為前提，發(fā)展多形式、多角度的戶外體育活動。

(二)是提高小學體育整體教學質(zhì)量的核心要素

發(fā)展素質(zhì)教育的要求是不斷創(chuàng)新課堂教學模式，戶外體育教學模式無疑是創(chuàng)新了教學模式，隨著新課程改革的不斷推進，小學體育戶外教學質(zhì)量必須依賴于學生的團結(jié)協(xié)作，學生合作能夠提高戶外活動開展的質(zhì)量，提高學生參與戶外活動的積極性與主動性，對小學體育課程發(fā)展也是一種創(chuàng)新，也能夠創(chuàng)新和提高小學體育教學的整體質(zhì)量。學生體育課程表現(xiàn)出一種參與性、合作性、整體性的教學模式，切記不能讓戶外體育教學模式成為以教師為主導的單一化教學思維，這也是戶外體育教學需要考慮之處。

(三)是小學體育學科發(fā)展的一種創(chuàng)新

戶外體育教學是小學體育教學的重要組成部分。小學體育學科發(fā)展離不開教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展，戶外教學模式下貫徹合作理念，在合作理念下創(chuàng)新發(fā)展體育學科，這也體現(xiàn)出當下小學體育教學的重要性，面對重要體育教學改革，體育學科也會受到重大啟發(fā)，需要戶外體育教學支撐，需要合作理念的指導，隨著改革的不斷深入，小學體育教學逐漸變成一種多形式、多新穎的多元化教學思維。

二、小學體育戶外教學要點創(chuàng)新思考

(一)注重戶外體育教學計劃的制定，提高戶外教學的質(zhì)量

戶外體育教學需要制定完整的計劃，這也是提高戶外體育教學質(zhì)量的關鍵所在。如戶外趣味運動會，事先要做好趣味運動會的具體環(huán)節(jié)、具體小組參賽人員、參賽道具等系列的計劃，選擇具有安全性較高的公共場所，要注重戶外運動公共場所的安全性是否符合學生開展體育活動，需要事先做好活動場所的評估工作。另外，學生著裝的要求及是否需要其他老師的隨同等。當前戶外體育安全事故也時有發(fā)生，也給當下戶外運動教學提出了警示性的啟示。戶外教學安全性的評估工作是開展戶外體育教學活動的前提，需要老師作出合理化建議與可行性方案。戶外體育教學目標的制定要保證教學的有效性。教學目標是“方向標”，一切教學活動都是在教學目標的引領下進行的。不切實際的、違背科學教學目標，根本不能實現(xiàn)體育教學的有效性。

(二)需要轉(zhuǎn)變體育教育觀念，提高專業(yè)技能的學習

小學體育教師的戶外教學能力是影響體育教學的重要因素，提高體育教師的業(yè)務水平，是提高體育教學有效性的前提條件。學生對體育技能知識的學習，主要是來自教師的教授。如在籃球教學中，各種投球的動作要點與技巧，完全依賴于體育教師的教學。體育教師動作是否規(guī)范標準，相關知識是否豐富，直接影響學生的學習效果。因此，體育教師在進行體育教學活動之前，一定要先掌握了專業(yè)的體育素質(zhì)，才能保證教學活動的正常進行。教學觀念的更新，體現(xiàn)在體育教師對自己教學能力的不斷學習提高中，也體現(xiàn)在體育教學活動的有效性中。另外，體育教師在教學中的參與意識，能夠提高體育教學的有效性。體育教師具有專業(yè)化的體育知識和技能，這些都是學生學習的內(nèi)容。體育技能的培養(yǎng)不是一次就能形成的，需要不斷的強化練習。如果體育教師在體育活動中，能夠積極地參與到學生的學習過程中，就能更好地調(diào)動學生的練習積極性。

三、結(jié)論

合作是體育戶外教學的前提。而新時期小學體育戶外教學模式的創(chuàng)新與發(fā)展也是當下亟需解決的重要問題。另外，小學體育戶外教學安全性也制約與限制了戶外教學的效果。因此，隨著新課程改革的不斷推進與發(fā)展，需要完善戶外體育活動教學計劃，合理組織和開展戶外教學活動，切記注意戶外活動的風險性，做好戶外活動的風險預防與防范，防范戶外運動發(fā)生的意外傷害事件，尤其是競賽類或者體育游戲等都會給學生身體造成一定的傷害，這也是困擾小學體育戶外教學的限制性條件?？傊?，需要制定詳細的戶外運動教學計劃，完善各項戶外教學保護措施，以防止發(fā)生意外事件，造成重大損失，另外老師要自身試驗，全程參與其中，事先感受和預防戶外活動的效果和可能出現(xiàn)的狀況，及時作出改進與完善，戶外體育教學模式需要一定時間的考驗和不斷創(chuàng)新組織模式，才能真正發(fā)揮出戶外教學的效果。

[1]陳鳳祥.如何在小學體育教學中培養(yǎng)學生的體育興趣[J].學周刊，2012，(16).

[2]陳益敏.淺談小學體育創(chuàng)新教學[J].中國校外教育，2012，(10).

[3]高楓.小學體育游戲教學法探析[J].運動，2012，(6).

[4]姚明義.新課標下小學體育教學中的合作學習[J].當代體育科技，2012，(7)